探究如何打造小學(xué)美術(shù)高效課堂

吳柯薇

探究如何打造小學(xué)美術(shù)高效課堂

吳柯薇

（山東省臨沂市平邑縣豐陽鎮(zhèn)中心校，山東臨沂273300）

小學(xué)美術(shù)是鍛煉和培養(yǎng)小學(xué)生藝術(shù)審美能力和審美文化觀念的重要知識學(xué)科。人們經(jīng)常說，“德、智、體、美、勞全面發(fā)展”，這是衡量學(xué)生優(yōu)秀與否的完整標(biāo)準(zhǔn)。而其中學(xué)生“美”的能力素質(zhì)，主要是依靠美術(shù)教學(xué)來實現(xiàn)的。目前，在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育理念的背景下，美術(shù)教學(xué)在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步方面發(fā)揮著的作用更加重要。作為小學(xué)美術(shù)教學(xué)的主要載體，教師必須要以新課改標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，認(rèn)真組織開展小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動，從小學(xué)生的學(xué)習(xí)實際情況處出發(fā)，運用學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)方法有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入到美術(shù)知識和繪畫技能的學(xué)習(xí)思考中來，切實打造生動活潑、高效優(yōu)質(zhì)的教學(xué)課堂。這樣學(xué)生的“美”的素養(yǎng)才能得到有效的培養(yǎng)，讓美術(shù)教學(xué)的功能和價值得到充分的實現(xiàn)。

小學(xué)美術(shù)；課堂教學(xué)；高效課堂

所謂高效課堂，就是要充分運用好課堂教學(xué)的四十分鐘時間獲得最好的教學(xué)效果。不僅僅指教學(xué)效率的提高，而是強(qiáng)調(diào)教學(xué)質(zhì)量和效率的雙重提高，讓學(xué)生獲得應(yīng)有的學(xué)習(xí)收獲，這也是高效課堂的應(yīng)有之義。高效課堂具有“自主建構(gòu)、互動激發(fā)、高效生成、愉悅共享”等功能和特點。如何充分把握有限的美術(shù)課堂教學(xué)時間，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生全身心投入到課堂教學(xué)中來，讓學(xué)生的美術(shù)知識和繪畫技能得到有效的鍛煉與提升，是小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作需要解決的重大課題。美術(shù)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，引導(dǎo)學(xué)生在生活實踐中進(jìn)行認(rèn)真觀察和充分想象，對生活中的事物有所思考，有所感悟，讓學(xué)生善于運用繪畫的思維和技能表達(dá)自己的內(nèi)心情感，從而有效實現(xiàn)審美能力素養(yǎng)的不斷提升。而打造美術(shù)教學(xué)的高效課堂，有效提高教學(xué)效率和質(zhì)量，才能夠讓美術(shù)教學(xué)的功能價值得到充分的實現(xiàn)。

一、高效課堂概述

“高效”課堂的核心在于高效，意思是在同樣的實踐中完成更多的任務(wù)，并且完成任務(wù)的質(zhì)量并不會降低，甚至還有所提高。從中可以看出，高效課堂有兩個必然要素構(gòu)成，一是教師完成課堂教學(xué)活動的過程中存在的知識量；二是學(xué)生學(xué)習(xí)掌握的知識量和效果。只有將教訓(xùn)內(nèi)容、過程和方法充分結(jié)合起來，才能為高效課堂的打造提供有力的支持與保障。

小學(xué)生接受美術(shù)知識教育，主要是通過課堂教學(xué)實現(xiàn)的。也就是說，課堂是小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動的主要載體。在知識、社會發(fā)展日新月異的背景下，小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作必須要緊跟時代發(fā)展步伐，在教學(xué)創(chuàng)新方面進(jìn)行積極探索，這樣才能與新時期教育事業(yè)的發(fā)展保持相適應(yīng)。

目前，大部分小學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)條件已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化，其對新鮮事物有著強(qiáng)烈的好奇心，思維也更加活躍。針對目前小學(xué)生的這些特點，如果在美術(shù)教學(xué)活動中再采用傳統(tǒng)“灌輸式”的教學(xué)方式，那么必然無法創(chuàng)造較理想的效果。為了確保小學(xué)生能夠接受與之學(xué)習(xí)特點相適應(yīng)的美術(shù)教學(xué)服務(wù)，從事小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作的教師應(yīng)當(dāng)尊重和了解小學(xué)生的獨特、個性化、差異化的學(xué)習(xí)特點，增強(qiáng)與學(xué)生情感方面的溝通交流，以此充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生能夠自覺主動地投入到美術(shù)知識的學(xué)習(xí)中來，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。這樣才能確保學(xué)生在美術(shù)知識的學(xué)習(xí)中獲得應(yīng)有的進(jìn)步和成長，高質(zhì)量、高標(biāo)準(zhǔn)地完成小學(xué)美術(shù)教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。因此，小學(xué)美術(shù)教師必須要努力提升教學(xué)能力水平，緊緊圍繞著新課改目標(biāo)和要求，秉承“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念認(rèn)真組織開展美術(shù)教學(xué)活動，讓課堂教學(xué)的內(nèi)容和過程變得更加豐富多彩，從而讓學(xué)生在美術(shù)課堂教學(xué)中學(xué)有所思，學(xué)有所獲，確保其美術(shù)知識素養(yǎng)獲得不斷地進(jìn)步和提升。如何讓美術(shù)課堂教學(xué)的過程和內(nèi)容更加豐富多彩，提高課堂教學(xué)的效率是關(guān)鍵。只有讓每一個教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)保持緊密銜接，有效刪除教學(xué)中的冗余環(huán)節(jié)，創(chuàng)造高效有序的課堂教學(xué)秩序，這樣才能讓學(xué)生長時間保持良好的集中注意力，為學(xué)生的合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等思維能力的培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。這是高效課堂理念和核心任務(wù)與要求。接下來，筆者將結(jié)合自身的教學(xué)實踐經(jīng)驗，就如何打造美術(shù)課堂教學(xué)進(jìn)行深入的討論與研究。

二、打造高效美術(shù)課堂的方法和策略

（一）營造輕松和諧的課堂教學(xué)氛圍

第一，小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性的有效調(diào)動，與輕松和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍是分不開的。輕松和諧的課堂氛圍可以讓學(xué)生不產(chǎn)生明顯束縛感，放下思想包袱，敢于在課堂上隨著教師的引導(dǎo)積極發(fā)言，充分想象，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和主觀能動性得到有效的調(diào)動。這就為學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升提供了有力的支持與保障。因此，只有構(gòu)建輕松和諧的課堂氛圍，讓教師和學(xué)生的關(guān)系更加融洽，才是促進(jìn)學(xué)生個性全面發(fā)展的基礎(chǔ)。大量的教育研究成果表明，師生之間良好的互動合作關(guān)系是衡量課堂教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)，對于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和素養(yǎng)的提升方面發(fā)揮著重要的作用。這既需要教師堅決摒棄傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)理念，運用分組合作教學(xué)、情境創(chuàng)建等更加符合新時代學(xué)生學(xué)習(xí)特點和需求的教學(xué)方法，積極構(gòu)建充滿活力和趣味的美術(shù)教學(xué)課堂，切實讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。這樣才能讓每一名學(xué)生都能夠獲得積極的進(jìn)步與成長，從而為學(xué)生美術(shù)知識素養(yǎng)的有效提升打下堅實的基礎(chǔ)。

第二，輕松和諧的教學(xué)氛圍。可以有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和特點是存在著不同差異的，對于這一點教師應(yīng)當(dāng)給予承認(rèn)和尊重。小學(xué)生的學(xué)習(xí)就如同剛剛發(fā)育的幼苗，經(jīng)不起“風(fēng)吹雨打”，其需要來自教師陽光般的熱情鼓勵，這樣才能有助于其健康茁壯地成長。在小學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，當(dāng)其能夠積極正確地回答教師的提問時，教師給予的鼓勵性話語，甚至一個肯定的眼神，都能夠讓學(xué)生的熱情和積極性被充分激發(fā)出來，其就會以更加積極認(rèn)真的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中來。一般而言，學(xué)習(xí)能力較一般的學(xué)生，其往往在課堂上的表現(xiàn)是較消極的，不愿意積極回答教師的提問，害怕遭到學(xué)生們的嘲笑以及教師的批評。對于此類學(xué)生，消除他們學(xué)習(xí)上的消極因素是關(guān)鍵。只有將其學(xué)習(xí)的積極因素充分調(diào)動起來，其學(xué)習(xí)能力和效果才能獲得一點一滴的進(jìn)步與提升。對此，教師就要經(jīng)常性對學(xué)習(xí)能力一般的學(xué)生提問，要適當(dāng)降低提問的難度，鼓勵他們積極勇敢地回答問題，讓其能夠切身感受到教師對其的關(guān)愛和鼓勵。這樣學(xué)生就會逐漸地放下思想包袱，用積極的學(xué)習(xí)表現(xiàn)來回應(yīng)教師的支持和鼓勵，長此以往，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的不良習(xí)慣和消極心理便可以得到有效地克服，其也可以按照教師的教學(xué)引導(dǎo)全身心地投入到學(xué)習(xí)中來，從而促進(jìn)了美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的有效提升。

（二）重視點撥、示范教學(xué)方法的運用

小學(xué)生由于自身的認(rèn)知能力、社會經(jīng)驗等存在著一定的不足，導(dǎo)致其認(rèn)識理解問題難免會出現(xiàn)一定的偏差。這就需要教師在課堂教學(xué)當(dāng)中給予及時有效的點撥，幫助其運用正確的思維和觀點認(rèn)識問題，得出正確的認(rèn)識理解結(jié)果。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知能力才能獲得有效的鍛煉和提升。與此同時，教師要善于運用問題教學(xué)法有效引導(dǎo)學(xué)生的思維方式和習(xí)慣，構(gòu)建和諧互動的課堂氛圍，這樣才能有效促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的順利實現(xiàn)。小學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的初期，對美術(shù)知識的學(xué)習(xí)理解必然會存在著一定的困難和阻礙，這就需要教師提供正確的示范，為學(xué)生的學(xué)習(xí)指明方向，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，避免產(chǎn)生不必要的誤區(qū)。因此，教師在美術(shù)課堂教學(xué)中必須要耐心細(xì)致地做好教學(xué)示范，引領(lǐng)教學(xué)活動的高效優(yōu)質(zhì)開展。需要強(qiáng)調(diào)的是，很多教師認(rèn)為是最基礎(chǔ)、最簡單的知識點，卻是學(xué)生最難以理解的問題。因此，為了獲得更好的教學(xué)示范效果，教師應(yīng)當(dāng)在講解示范后帶領(lǐng)學(xué)生共同進(jìn)行模仿練習(xí)，讓學(xué)生自己動手體驗。這樣才能增強(qiáng)學(xué)生的理解和記憶，讓學(xué)生在動手實踐中獲得學(xué)習(xí)效果的提升，從而促進(jìn)其將所學(xué)的知識運用到實踐中來。

（三）巧妙運用教學(xué)評價法，充分挖掘?qū)W生的美術(shù)潛力

教學(xué)評價是美術(shù)課堂教學(xué)的重要組成部分，在教師教學(xué)水平和學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)能力的提升方面發(fā)揮著諸多有益的作用和價值。通過教學(xué)評價，教師能夠及時準(zhǔn)確地發(fā)展自身教學(xué)存在著的不足之處，從而為自身教學(xué)方式的優(yōu)化和改進(jìn)提供了可靠的依據(jù)。通過教學(xué)評價，學(xué)生也能夠準(zhǔn)確發(fā)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，從而為自身今后的努力指出了正確的方向。但是，根據(jù)目前小學(xué)美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀來看，很多教師均忽視了該方法的價值，并未將該方法扎實應(yīng)用到教學(xué)中來，從而也就影響了課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的提升。學(xué)生在美術(shù)課堂的學(xué)習(xí)中通過認(rèn)真地聽講，按照教師的點撥與指導(dǎo)努力地進(jìn)行繪畫學(xué)習(xí)，不管最后畫出的圖畫質(zhì)量如何，都是其辛勤勞動的成果。這時，教師就要對學(xué)生的“作品”作出評價，教師的評價對學(xué)生今后美術(shù)學(xué)習(xí)道路上的成長和發(fā)展顯得非常重要。教師帶有贊美、肯定語氣的教學(xué)評價，也許就可以堅定學(xué)生學(xué)好美術(shù)的信心，在美術(shù)學(xué)習(xí)道路上實現(xiàn)更大的發(fā)展。如果教師給出否定或含有嘲諷語氣的教學(xué)評價，那么就會嚴(yán)重挫敗小學(xué)生稚嫩的信心，讓其對美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了抵觸、厭倦等心理情緒，這對培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)能力和素養(yǎng)是極其不利的。因此，教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生積極的教學(xué)評價，站在孩子的角度欣賞學(xué)生創(chuàng)作的作品，不能打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性。這樣才能有利于學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣和效果的不斷提升。需要強(qiáng)調(diào)的是，善于運用積極的教學(xué)評價，并不意味著對學(xué)生過度地遷就。而是不應(yīng)當(dāng)運用生硬的語言，既要指出學(xué)生作品中存在著不足之處，還要對學(xué)生的學(xué)習(xí)付出表示肯定。這樣不僅能夠有效保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以讓學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)識到問題和不足，從而在今后的美術(shù)學(xué)習(xí)中努力改進(jìn)。

（四）以提升學(xué)生美術(shù)知識和繪畫技能為核心

美術(shù)學(xué)習(xí)是一項對學(xué)生智力和實踐動手能力進(jìn)行雙重鍛煉的知識學(xué)科，以讓學(xué)生牢固掌握美術(shù)知識和繪畫技能為教學(xué)的出發(fā)點和落腳點。如何有效提升學(xué)生美術(shù)知識和繪畫技能的掌握效果，是衡量小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在，這就需要教師通過高效優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)才能實現(xiàn)。在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)實踐中，教師要充分注重對學(xué)生美術(shù)知識和繪畫技能的訓(xùn)練和培養(yǎng)，有效引導(dǎo)學(xué)生善于運用線條、色彩、圖畫等元素表達(dá)自己的所思所想。

例如，筆者在開展小學(xué)美術(shù)《海底世界》的教學(xué)當(dāng)中，在課堂上向?qū)W生展示了一幅描繪海底景色的圖畫，但是這幅圖畫中只有海水，缺少了最重要的元素——魚。筆者讓學(xué)生根據(jù)自己的所見所想，將自己認(rèn)為什么樣的魚應(yīng)該生活在海底，在紙上畫出來。通過這樣的鋪墊，學(xué)生的積極性被充分調(diào)動起來，紛紛開動腦筋，運用自己所學(xué)的繪畫知識，將自己想象的魚畫在紙上。結(jié)果，不到二十分鐘學(xué)生們紛紛就完成了作品的創(chuàng)作，然后筆者要求大家將畫出的魚做成剪紙的形狀，放在黑板上的“海底世界”中進(jìn)行展示。有的學(xué)生畫出的是一只大魚領(lǐng)著一群小魚在海底暢游；有的學(xué)生畫出的是一群三角形的燕魚圍繞著一座珊瑚礁上，像一朵盛開的美麗的花；有的學(xué)生畫的是一只烏賊，噴出黑色的墨汁。通過這一幅幅充滿想象力的剪紙畫，學(xué)生們對海底世界的景色有了更加形象生動的了解。最后，筆者運用多媒體教學(xué)設(shè)備為大家播放了一首優(yōu)美的音樂《海之詩》，讓學(xué)生結(jié)合這一幅幅作品，對海底世界奇特美妙的景色進(jìn)行想象和欣賞。在欣賞過程中，學(xué)生們不時地發(fā)出贊嘆聲。通過上述教學(xué)方法和策略的運用，不僅讓教學(xué)過程變得更加豐富多彩，更加重要的是，學(xué)生的藝術(shù)想象、繪畫技能等核心能力素養(yǎng)得到了有效的培養(yǎng)與提升，順利完成了高效課堂理念下美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)。

（五）開展教學(xué)反思活動

當(dāng)一節(jié)課堂教學(xué)完成后，教師應(yīng)當(dāng)針對教學(xué)內(nèi)容、過程、方法和效果等進(jìn)行認(rèn)真地反思和總結(jié)。重點反思教學(xué)效果是否達(dá)到、在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性方面都有哪些亮點做法、哪些教學(xué)設(shè)計在課堂教學(xué)實踐中未獲得學(xué)生的呼應(yīng)以及原因、學(xué)生們的課堂表現(xiàn)如何等。然后在對上述問題進(jìn)行逐一地分析思考后，制定完善的改進(jìn)教學(xué)方面的對策和建議，最后落實到今后的課堂教學(xué)實踐中。總之，教師應(yīng)當(dāng)對教學(xué)當(dāng)中存在的優(yōu)點和不足進(jìn)行認(rèn)真詳細(xì)地總結(jié)，對于那些優(yōu)點做法，在今后的教學(xué)中要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，對于那些不足和缺點，要在今后的教學(xué)中進(jìn)行逐步改進(jìn)。長此以往，教師便能夠積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗，自身的教學(xué)能力水平便會有明顯的提升，在組織開展小學(xué)美術(shù)高效課堂教學(xué)中就更加顯心應(yīng)手了，從而確保讓學(xué)生享受到高效、優(yōu)質(zhì)的美術(shù)教學(xué)服務(wù)，讓學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)得到不斷地進(jìn)步與提升。

三、結(jié)語

綜上所述，打造高效課堂的本質(zhì)目的就是真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究能力得到有效的開發(fā)和培養(yǎng)。而貫徹落實高效課堂教學(xué)理念和目標(biāo)的關(guān)鍵，在于構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系和濃厚的學(xué)習(xí)互動氛圍。只有讓小學(xué)生全身心地投入到課堂教學(xué)中來，才能為美術(shù)教學(xué)質(zhì)量和效率的提高提供有力保證，才能讓素質(zhì)教育理念的價值充分發(fā)揮出來，為小學(xué)生快樂健康地成長打下堅實的基礎(chǔ)。因此，美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)深刻認(rèn)識到，提高美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量重在教學(xué)方法要運用得到，只有運用符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點的教學(xué)方法，才能促進(jìn)學(xué)生對美術(shù)知識的理解和掌握，才能為美術(shù)教學(xué)功能和價值的實現(xiàn)創(chuàng)造有利條件。總之，“打造高效課堂”看似是一句簡單的口號，但是要想真正落實到教學(xué)行動中來，需要教師一點一滴的付出和積累，對教師教學(xué)能力、經(jīng)驗、職業(yè)精神等都提出了更高的要求，是教師綜合教學(xué)素養(yǎng)的充分體現(xiàn)。本文，筆者首先提出了自己對打造高效美術(shù)課堂的認(rèn)識和理解，然后就如何在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中打造高效課堂提出了自己的對策和建議，希望能夠為廣大美術(shù)教師的教學(xué)實踐和研究提供一些有價值的參考和借鑒。

[1] 張建新.實施高效課堂教學(xué)的幾點體會——一堂美術(shù)展示課的啟示[J].成才之路,2016(8):26.

[2] 劉志偉.如何建立中小學(xué)美術(shù)教育的高效課堂[J].時代報告:學(xué)術(shù)版,2016(11):89.

[3] 金劍鋒.有效“范畫”增彩課程[J].小學(xué)教學(xué)參考,2010(06):41.

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1002-7661(2022)16-0120-03