基于大陳島墾荒精神的創新創業課程思政建設實踐
——以臺州學院為例

張艷妮

（臺州學院 浙江·臺州 318000）

2016年12月，習近平總書記提出要充分發揮課堂教學的主渠道作用，把立德樹人作為高校工作的主要任務。此后，各高校和學界對如何實現立德樹人的教育目標進行了實踐探索和理論研究，明確了課程思政建設是實現各類課程與思政課程同向同行，構建全員全程全方位育人大格局的戰略舉措。2017年8月，習近平總書記在給第三屆中國“互聯網+”大學生創新創業大賽“青年紅色筑夢之旅”的同學們回信中明確指出：“希望你們扎根中國大地了解國情民情，在創新創業中增長智慧才干，在艱苦奮斗中錘煉意志品質，在億萬人民為實現中國夢而進行的偉大奮斗中實現人生價值，用青春書寫無愧于時代、無愧于歷史的華彩篇章。”回信體現了以習近平同志為核心的黨中央，希望通過創新創業教育和實踐培養大學生創新意識和創新精神、創業思維和創業能力，形成良好的道德品質和高尚的道德行為，將實現個人價值融入實現中華民族的偉大復興，實現個人價值和社會價值的高度統一。因此，開展創新創業課程思政建設不僅是保證創新創業教育科學發展的基礎，更是培養現階段國家需要的創新創業人才的前提。

1 研究現狀

國內創新創業課程思政建設相關研究主要從兩個層面進行：

一是建設路徑研究。研究者從宏觀層面對創新創業課程思政建設路徑從頂層設計、平臺搭建、課程建設、師資培養等方面進行了闡釋。如劉雪薇認為，課程思政視域下大學生創新創業教育路徑要結合課程思政元素和高校辦學特色，從以人的價值論為指引，加強創新創業教育價值引領；以主體間性教育為基礎，加強師資隊伍建設；以個性化學習為重點，搭建創新創業教育平臺；以人的發展論為目標，提高大學生創新創業素質。二是教學實踐研究。部分研究者從實施環節對創新創業教課程思政建設進行了研究。如顧美霞、歐陽倩蘭認為，課程思政視角下的創新創業建設可以通過科學謀劃高校創新創業課程建設規劃、培養具有思政素養和多學科知識的師資隊伍、豐富教學內容并創新教學評價方式等策略，提升高校創新創業課程的育人效果。

2 理論假設

習近平總書記強調：“中華優秀傳統文化是我們最深厚的文化軟實力，也是中國特色社會主義植根的文化沃土。”在社會主義核心價值觀的統領下，將中華優秀傳統文化與當代中國價值觀念深度融合，以文化的精神內涵和道德價值有效融入“課程思政”改革中，運用文化共建思想政治教育話語體系，是破解體系育人難題的重要途徑。地方特色文化作為中華優秀文化的有機組成部分，挖掘和借力地方文化，是地方高校在“課程思政”改革中的重要資源和方向。習近平總書記親自登島兩次回信，充分肯定“艱苦創業、奮發圖強、無私奉獻、開拓創新”的大陳島墾荒精神，并囑咐傳承弘揚好這一寶貴財富。大陳島墾荒精神接力傳承、歷久彌新，與“紅船精神”一脈相承，已成為當代浙江精神的有機構成部分、社會主義建設時期傳承革命文化傳統的生動體現和社會主義先進文化的重要基因。以此為切入點，臺州學院創業學院在課程思政建設中引入大陳島墾荒精神，并開展了一系列實踐。

3 實踐措施

臺州學院創業學院推動大陳島墾荒精神全過程、全方位融入創新創業課程思政建設。校外聯合地方政府、企業通過師資建設、平臺搭建、文化交流等方式注入大陳島墾荒精神基因。校內層面，從頂層設計、課程體系、師資建設、文化構建三方面著手，將大陳島墾荒精神全面融入學校創新創業工作，全力推動大陳島墾荒精神融入課堂、融入賽事、融入文化，全面提升創新創業人才培養質量，構建成具有臺州地方特色的創新創業教育體系。

3.1 墾荒精神融入創新創業頂層設計

從制度層面明確“墾荒精神”是我校創新創業工作的靈魂核心，并將其納入臺州學院創新創業教育十四五規劃之中。在工作機制層面充分發揮校創新創業指導委員會、院創新創業驅動中心的作用，以校—院兩級“墾荒—眾創空間”為抓手，形成多方齊抓共管的創新創業工作新格局。

3.2 墾荒精神融入創新創業課程體系

首先是墾荒精神進課堂。推動創新創業課堂教學改革，修訂課程教學大綱和教案，從課程目標上明確以立德樹人為引領，傳遞新時代背景下的社會主義核心價值觀，著力于培養具有“艱苦創業、奮發圖強、無私奉獻、開拓創新”精神的新一代“墾荒人”。從課堂上深度結合臺州成功創業者案例進行教學，使學生通過身邊的事例對墾荒精神加深理解與認同。在馬克思主義學院、人文學院、藝術學院三個學院進行以墾荒精神為主線的社會實踐金課培育，從理論探討、文化挖掘、藝術設計三個維度進行社會實踐課程建設。其次是墾荒精神進賽事。舉辦“墾荒杯”系列大學生創新創業大賽，在校級創新創業大賽中設立“墾荒精神紅色賽道”。從全校范圍對宣傳、弘揚墾荒精神的文創設計作品與先進事跡進行征集，將墾荒精神深入融入創新創業賽事之中。

3.3 墾荒精神融入創新創業師資隊伍

加強校內外創新創業師資隊伍建設，聘任臺州民營企業家為校外導師，通過講座與交流的形式為校內導師與創業學生宣講自身的創業經歷，與校內導師合作對學生創業項目進行指導，通過典型榜樣的言傳身教使在校師生對艱苦創業、無私奉獻的墾荒精神有直觀認識。學校現已聘任56位臺州民營企業家為校外導師，有力推動了墾荒精神與創新創業師資隊伍的深度融合。

3.4 墾荒精神融入創新創業文化

打造活動品牌。舉辦“墾荒講堂”“墾荒沙龍”等系列品牌活動，將現有的“園區開放日”“大咖面對面”“創業英雄匯”等品牌活動，納入墾荒精神主線之中。加強氛圍營造。在全校范圍征集體現墾荒精神的文創產品，在大學生創業園文創中心開辟特色展區，加強創業典型校友挖掘，開展先進事跡上墻工作。通過園區圖文宣傳將墾荒精神與創新創業精神深度融合于校園文化建設之中。

4 實施效果

學校開展大陳島墾荒精神融入創新創業實踐以來，有效提高了學校創新創業教育水平，學生雙創能力得到顯著提升。2019年以來，學生在正式期刊上發表論文195篇，申請發明專利232項；獲各級大學生創新創業訓練計劃項目630項在“互聯網+”創新創業大賽中獲國家銀獎1項、銅獎3項。在最新公布的2016-2020年全國新建本科院校（共670所）大學生競賽排行榜上，臺州學院進入前100，列81位。學校大學生創業園成功培育孵化項目147個；園區入駐創業公司年凈利潤過百萬，帶動大學生就業500余人。學校獲評“浙江省創新創業示范基地”，創業學院入選首批“浙江省普通高校示范性創業學院”，大學生創業園獲評省級眾創空間。《中國教育報》以《臺州學院：互聯網+時代的小而美》為題、《浙江教育報》以《創業園里的創意夢——記臺州學院“25點設計”工作室》《“墾荒精神”全面融入學院創新創業工作臺州學院全力打造教育新特色》為題，對我校雙創教育進行專題報道。《紅心匠造》《家園守望》創新項目被地市級以上媒體報道300多次。此外，《浙江日報》、省教育廳網站、搜狐網、臺州電視臺等多家媒體也多次對我校創新創業工作進行專題報道，產生了較大的社會反響。