英文兒歌在學前教育專業《幼兒教師實用英語口語》課程中的實踐研究

南 楠

（包頭輕工職業技術學院 內蒙古·包頭 014035）

英語兒歌是英語教學的重要組成部分，在激發學生學習英語的興趣、提高學生英語學習成績等方面發揮著重要作用，受到廣大師生的喜愛。英語兒歌有節奏，多種多樣，相對容易替換。英語兒歌是鍛煉英語口語技能的重要工具，對加強英語標準音的教學，提高學生的英語意識具有重要作用。

1 幼兒教師實用英語口語的重要性

實踐過程中幼兒教師應以幼兒的學習興趣為課堂重點，著力于培養幼兒的英語語感和對英語的學習積極性，小孩子具有探索世界的天性，天生對學習有較高的積極性，因此好奇心和學習熱情就成了英語口語課的基礎，這能使孩子們快速地進入學習狀態。在實際英語口語教學中，教師應以幼兒的思維能力為教學起點。為了提高學生的實用英語口語水平，教師必須在日常教學中仔細觀察學生的行為模式和思維方向，并將實用英語口語的內容與之聯系起來。最后，當教授實用英語口語時，教師還應以真實世界環境為出發點，有效地開放兒童的語言思維，結合實際情況，提高兒童的實用英語口語的具體知識，了解構建英語語言的系統，以有意義的方式進行口語教學，突出常規英語口語教學的價值，為兒童在以后的教育過程中深入學習語言打下堅實的基礎。

2 英文兒歌在《幼兒教師實用英語口語》中的必要性

英語口語是學前教育的必修課，在學前教育教學中起著非常重要的作用。英語口語能力的高低直接影響著教師的素質。因此，幼兒教師學習英語口語是非常必要的，也是非常重要的。隨著社會的不斷發展和個人素質的不斷提高，兒童啟蒙也在不斷拓展和多樣化。隨著兒童啟蒙的縱向發展，對于啟蒙水平的要求也在不斷發展。例如，有些孩子在很小的時候就開始學習英語，而另一些孩子在幼兒園之前就開始發展閱讀和寫作技能。在這一啟蒙教育逐漸低齡化的情況下，作為一名幼兒教師，無論是口語還是讀寫技能都需要不斷提高，特別是英語口語方面需要不斷加強和提高。這使他們能夠適應未來的班級，并最終通過更好地幫助兒童發展和服務社會來促進自己的專業發展。

英文兒歌在起源和發展上具有深遠意義，兒歌有助于兒童發展節奏感和語言感，并能輕松擴展詞匯量，在學齡前兒童的三維發展中起著重要作用，學齡前是兒童英語教育的重要階段，英語兒歌是進入這一階段的最佳途徑，也是學前兒童英語教學的重要手段和資源。一方面，英語兒歌的歌詞非常簡單，信息量很小。大多數歌曲只是幾個單詞，結構簡單，簡短，重復性強，引人入勝，孩子很容易記住。孩子們會在簡單的文本中發現英語的魅力。另一方面，兒歌本身具有優美易懂的優點，十分符合兒童當前的語言發展水平，能在短時間內被兒童理解和接受，進而以引導出兒童對英語的學習興趣，因此英文兒歌是提高孩子口語能力和英語學習興趣的優秀工具。節奏和詞匯是兒童英語啟蒙的重要組成部分，兒歌是英語教育的重要手段。兒童歌曲優美和諧的節奏和響亮的節奏給孩子們帶來歡樂，培養出對詞匯的敏銳聽覺和敏感的心靈。這也有助于激發孩子們的想象力和對英語的興趣，同時兒歌還充滿了音樂性和藝術性，適合學齡前兒童打開英語興趣的大門，培養孩子們的英語語感。

幼兒教師不僅要提高自身專業技能的素質，還要進一步發展自身的知識面。作為幼兒教師，英語外語教學不僅是一種獨特的專業外語教學形式，同時也是適應當今幼兒教育的發展，以專業發展和幼兒發展為導向的多元化教學形式。而英語兒歌是語言與音樂、英語與歌唱的結合。英語兒歌的特點是幼兒英語教學的重要方面之一，其在兒童教育的各個方面都起著核心作用，是兒童全面發展的重要因素。因此，有必要將英語兒歌學習納入學前教育，作為英語口語教學的補充和延伸。

3 將英文兒歌引入《幼兒教師實用英語口語》課程中的實踐

3.1 選擇合適的英文兒歌

隨著社會的進步，各種英語培訓設施應運而生。兒童英語學習最直接、最方便、最有效的方法就是使用英語兒歌。這就要求高職院校方面針對目前社會需求的大趨勢進行調整。那么幼兒教師們應當如何應對當前的兒童音樂和英語課程？這是值得幼兒教師反思和正視的。因此，作為幼兒教師，應堅持幼兒教育的發展觀，把握英語兒歌的特點，在立體教學模式下進行英語和音樂的教學和訓練。英語兒歌應選用古典歌謠比例高、旋律優美、節奏簡單的兒歌供幼兒教師們學習。

3.2 合理進行課業結構的調整

在教學中，應提高英文兒歌培訓在實用英語口語教學中的上課內容和時間。結合教育工作者的專業特點，開設專門的英文兒歌鑒賞學習課程，重點培養學生的聽說能力，使其掌握與幼兒教育有關的英語兒歌知識以及聽、說的能力。為了實現這一目標，高校必須了解教育工作者的專業特點，到適當的機構了解教育工作者在其課程中必須使用的英語兒歌內容，并對整個幼兒教育部門進行系統分析，確定職業要求，培養學生的實用英語能力。幼兒具有很好的模仿能力，是最快的學習者，教師的每個單詞和動作對學生都有最直接的影響。因此，在本專業教學中，培養正確的英語發音，加強教學實踐是非常重要的。英語使用口語課程結構的調整將使學生能夠更好地將自己的技能與職業相匹配，并在應聘時展示自己的優勢，獲得專業的認可。

3.3 創新教學模式，激發幼師興趣

高職幼師由于其本身英語知識較為薄弱的特點，對單純授課式的教學方式沒有參與感。針對這個問題教師必須培養學生們的英語口語素質，創新傳統的語言教學，為幼兒教育創造現實情景，使學生感受到在實踐中運用在英語口語教學中應用兒歌的需要，通過模擬自己的英語水平，不斷提高英語兒歌水平。上課時，建議教師以英語授課，讓學生在課堂上享受良好的語言氛圍，教師的英語發音和語言會隨著時間的推移而影響學生。高校教師也要不斷提高自身的教學技能，多看視頻和教材等，做好課堂準備。充分整合教材，創造一個讓學生參與課堂場景的語言環境，反思他們需要掌握的口語練習，實現自主學習。

3.4 創造英語的應用情境

多為幼兒教師組織與英語口語實際應用相關的課堂內外活動，使學生能夠更頻繁地進行英語口語交流，提高聽力和表達能力。語言環境的缺乏是學生英語學習困難、交際能力和語言運用能力不足的主要原因。高職英語教師必須意識到這一問題，在學校的支持下，在課堂內外開展更多的英語相關活動。例如，創建英語角，在學校組織英語工作組，鼓勵各級學生參加，組織英語歌唱比賽，組織英語主題月，觀看英語配樂電影，教師應關注學生在各種活動中的進步，觀察學生在每次活動后英語水平的變化，表揚和認可取得顯著進步的學生，并為每項活動的優勝者準備各種物質獎勵，鼓勵學生參加英語活動。此外，高校應考慮教育工作者的專業特點，積極與當地幼兒教育機構合作，使學生有機會真正參與幼兒教育活動，并根據自身特點結合英語技能和實踐，使學生能夠掌握專英語幼兒教師的專業素養。

4 結語

幼兒教師使用英語兒歌彌補了傳統學前教育專業性的不足。將英語兒歌融入學前教育，體現了學前教育的專業特色，為幼兒教師提供了有趣、有前途的教材，可以促進英語教學與社會生活的和諧發展。通過參與英語兒歌的學習，學生可以為學習英語打下堅實的基礎。教師教授的英語兒歌與學生的生活現實相關，可以滿足其心理需求，這將極大地促進學生學習英語的積極性和主動性，并使其獨立和創造力得以發展。