基于“家校互聯”的農村小學生養成教育策略探討

馮珍泰

（甘肅省永登縣城關小學，甘肅 永登 730300）

社會的快速發展，讓互聯網走進了千家萬戶，“互聯網+”的產生更是讓人們的生活水平有了質的提升。教育事業是國家發展的重要內容之一，而小學又是學生習慣和思想養成的關鍵階段，這個過程中家庭的教育有著獨一無二的作用。基于這種情況，進行家庭和學校的互聯成為必然趨勢。因而本文將著手從農村角度進行家校互聯的養成教育分析，以期總結出有效的教育方法，助力小學生的身心健康成長。

一、現階段家校互聯養成教育存在的問題

（一）缺少正確的社會認知

受傳統思想和托管行業的影響，很多家長認為學校和家庭是涇渭分明的、互不干擾，把學生的學習問題全都交給了學校，認為學校的老師理應負責學生學習方面的所有事情。不僅如此，在很多家長看來只有學校老師才能開展對孩子的教育工作，自己作為父母只需要保證孩子能夠有衣穿、有飯吃，讓他們能夠有機會上學即可，剩下的事都不是自己應該操心的。在這種情況下，很多家長都把家庭教育忽視了，而且大多情況下他們沒有一個對家庭教育的清晰了解，于開展家校互聯工作而言，這些家長的思想是極其嚴重的一個阻礙。

另一方面，中國的應試教育讓很多教師的關注點發生了偏移，他們只會關注學生的學習成績，而且認為學生的教育是緊緊圍繞成績展開的。他們認為生活習慣、身心健康等問題對于小學階段的孩子而言太過遙遠，不是現階段該考慮的問題，或是覺得這些問題并不重要，只要有足夠優秀的成績，學生在其他方面也會表現得很好。這是家校合作難以開展的一個非常大的阻力因素。

（二）家庭認知方面存在不足

父母也是需要學習的，他們需要學習該如何成為合格的父母。正是因為父母的教育經驗不足，所以導致很多家長是不會教育孩子的，他們不懂得如何和孩子進行有效的溝通，所以在相處的時候總會出現各種各樣的矛盾；他們不懂怎么應對孩子的頑皮，因而總是會選擇用武力“鎮壓”；他們還不懂該怎么鼓勵引導孩子，導致孩子極易產生叛逆心理。而且，家長在教育孩子的過程中，總會選擇用表揚別人家孩子的方式刺激自己的孩子。在長時間的對比中，孩子的努力被忽視，閃光點被埋沒，最終讓“別人家的孩子”成為他們的噩夢。

另外，在教育孩子的過程中，即使有很多時候家長意識到了可能自己在教育方法上或理念上是存在不足的，但是卻從來沒有想過尋求老師的幫助，每次向老師打聽孩子的情況，一般也只會圍繞在成績如何、上課表現怎么樣這些問題上。即使孩子是住校的，關于孩子生活方面的問題，家長也沒有想過問一下教師，頂多會在孩子放假回家的時候簡單地問一下孩子。

（三）老師認知方面存在的問題

學校是給孩子們提供教育的場所，一所學校會有好多學生，每一個班級的學生也有幾十個，所以不可避免地會導致老師無法對每一個孩子都面面俱到，實行精細化管理。因而只有學習成績好的學生，或者是比較特別的孩子才能在老師的腦海中留下比較深的印象，那些表現得中規中矩的孩子很自然地就成了老師會下意識忽視的存在，即使能夠和家長取得聯系，在進行學情溝通的時候，對這些孩子的分析也是缺乏針對性的。而且學校對老師的評價是根據學生的成績、平均分等內容進行的。所以在這種不科學的評價體系影響下，老師的關注重心定然是在提高班級成績上的，對于學生的生活習慣、學習習慣和身心健康發展等方面，要么不重視，要么根本沒有算在考慮范圍內。

老師在孩子的教育方面很多時候是強于學生家長的，但是不可否認的是，老師在用微信或其他軟件聯系家長的時候，是圍繞學生成績展開的，和家長反映的內容通常是“學生成績下滑嚴重，家長您需要多督促一下他”“孩子在學校的時候總是注意力不集中，家長需要管一管他，不然會對學習造成很大的影響的”……很少有老師會主動找學生家長了解一下學生在家的情況，或者是把學生在學校的情緒狀態、學習用心程度等，用聊天交心的方式告訴給家長。

二、基于“家校互聯”開展農村小學生養成教育的措施

（一）進行家校互聯觀念的宣傳

要想讓農村小學生的養成教育順利地開展下去，首先需要給相應學校的老師們以及學生家長進行新觀念的灌輸。

首先，教育局應該通知各個學校的領導，讓他們安排下去，將全校的老師以及學生的家長都組織到學校來，讓家校互聯教育方面的專家給所有人進行專題講座。力求老師在聽完講座以后可以認識到對學生的關注不應該只停留在成績上，讓家長聽完講座以后可以意識到家庭的教育于孩子而言是非常重要的。從而讓學校可以和家長樹立共同的信念，一起為孩子健康成長而努力。需要注意的是，很多家長的思想意識是不到位的，他們意識不到家庭教育的重要性，甚至覺得家校互聯是浪費時間的無用功。針對存在這些思想的家長，在開展主題講座的時候，可以讓家校互聯方面的專家給他們進行針對性地介紹，幫助這些家長意識到思想上的不足。在給這些家長做完思想工作以后，可以讓這些專家給老師提供一些技巧，讓老師應用在以后和這些家長“打交道”的過程中，盡快地消除家長們的這種不正確的認知。除此之外，在一些重要的節日，比如國慶節、中秋節等國家法定節假日的時候，教育局需要通知各個學校，印發有關家校互聯的宣傳冊、號召手冊等，倡導學生家長積極響應，為學生的成長貢獻自己的一份力。

其次，學校的領導需要不定期地給學校老師安排培訓，讓他們不斷提高家校互聯的理論知識水平，強化家校互聯的意識，力求激發出老師的學習主動性，自主地開展家校互聯建設的探索。另外，學校還可以組織老師進行家校互聯的創意設計大賽，讓老師們在參加比賽的過程中發散思維，從多方面思考該如何加強和學生家長之間的聯系，讓家長認同家校互聯的這種做法，積極參與進來。

最后，老師們需要充分利用現代的網絡科技手段取得和學生家長的聯系，在周末、節假日以及寒暑假的時候，利用微課、視頻會議等多種方式，把學生家長聚集在一起，幫助家長樹立起正確的教育理念，發現家庭教育的重要性，促使他們積極主動地發揮家庭教育的積極作用，能夠和學校保持緊密的聯系，及時溝通學生的情況。當然，在開始推行家校互聯的時候以及寒暑假期間，老師可以選擇家訪的方式和學生家長建立聯系，在學生的家中和家長進行溝通的時候，老師可以結合家庭的情況對學生有一個進一步的了解，有助于在以后教學過程中給學生提供針對性的幫助，助力學生更好地成長。

（二）家長主動擔當，積極和老師保持聯系

家長需要對自己有一個清晰的認識，明白即使自己是孩子的家長，雖然年長孩子們很多，但依然是需要學習的，需要和孩子一起進步。

首先，家長要在和孩子溝通的時候靜下心來，認真地傾聽孩子的內心想法。孩子對世界的認知還不完善，想法也還很幼稚，只有家長真的明白孩子對一件事的真實想法了，才能有針對性地給孩子分析原因，提供解決對策。比如孩子已經很困了就是不睡覺，很多家長就會生氣，但是父母可以在這個時候耐心地詢問孩子的想法：“你為什么已經很困了還不去睡覺？”因為父母的態度很平和，孩子就很愿意把自己的想法說出來，他們可能是覺得自己睡覺了就不知道動畫片的大結局了、穿著新衣服不想脫下來……家長就可以進行針對性地解決了。

另外，家長也要進行自我反思，反思是不是自己的教育方式不太合適。有很多家長在教育孩子的時候習慣性的“一言堂”，認為自己做的事都是為了孩子好，所以要求孩子把自己的話當成金科玉律，嚴格地執行，不能“反抗”，否則就是不聽話、不懂事，認為孩子不能理解自己的苦心。在這種情況下，不僅會讓父母和孩子之間的感情受到不好的影響，還會讓孩子有很大的心理負擔，按照父母的話去做，自己會不太愿意，但是不按照父母說的去做，又會讓父母失望，像是犯了一個特別大的錯一樣。但家長需要意識到孩子是獨立的個體，他們會有自己的想法，而且很多事情的解決方法并不是只有一種，在真正做完一件事之前誰都不知道哪一種解決方法的效果會更好一些，或許父母的那種方法是需要改進的也不一定。所以家長要適當地控制一下自己，多給孩子一些機會，讓孩子按照自己的想法執行一次，倘若真的不行，那這個時候家長再幫助他們。

當家長這樣做的時候，能夠給孩子更強的自信，有助于塑造良好的人格，在學習的過程中能積極地發散思維，發揮創造性，樂于和老師建立親密的關系，學習生活也會更加和諧。如果家長在教育孩子的過程中遇到困難了，可以直接聯系老師，向老師尋求幫助，對于自己的做法不知道是否正確時，也可以詢問一下老師的意見，通過這種做法可以讓家長的教育方法和理念變得更好。另外家長也可以和老師多溝通一些孩子的日常情況，方便老師給孩子提供有針對性的教育。

（三）老師提高教學素養，積極和家長保持聯系

老師需要認真地對待班級中的每一名學生，不論學生的學習成績如何、性格如何，都要做到一視同仁，將每一名學生的進步和努力都看在眼里，及時地給他們鼓勵和支持。老師還要鼓勵學生個性發展，不要壓抑他們的個性。而且學習成績不是評價學生的唯一標準，老師在教育學生的過程中需要考慮行為素質、禮貌情況、熱心情況等內容。

另外，老師日常上課的過程中，需要及時地把孩子的表現情況反映給家長，如孩子熱心幫助同班同學打掃衛生、認真給同學講題、文明有禮主動給老師問好……那么老師在向家長反映的時候，要表達出對學生這些行為的肯定，也要讓家長對孩子進行表揚。如果孩子的表現有差強人意的地方，在告知學生家長的同時也要給家長一些建議，和家長一起努力盡快地幫學生改正過來。平時老師也要多向家長了解孩子的情況，以便更加有針對性地對孩子進行教導。比如很多內向的孩子，他們聽話懂事，也認真學習，但就是不太開朗，大多時候都是自己一個人待著。那么這個時候老師就可以和學生家長取得聯系，詢問孩子在家的情況，了解一下是這個孩子本身就很害羞內向，還是因為是在學校和同學不太熟悉，所以比較拘謹。根據了解到的情況老師可以做一些針對性的解決方案，幫助學生融入學生群體，讓他們變得更加開朗一些。

最后，老師應該多參加一些培訓。小學生的養成教育工作并不是一朝一夕就能完成的，想要讓家校互聯的工作更好地開展下去，老師必須多學習一些知識。比如可以多學習一些強化老師和父母之間聯系的方法，讓家長對老師的信任更高，更加愿意和老師分享孩子的事情，或者學習一些提高老師親和力的方法，讓孩子能夠更加愿意親近老師，能夠主動地和老師分享自己的“小秘密”。最關鍵的一點是，老師需要學習讓學生主動表達自己內心想法的方法。因為家校互聯工作的開展本就是為了幫助學生更好地成長的。學生才是工作的中心，老師需要通過學習，讓學生明白家庭和學校是他成長的強有力后盾，讓他們知道遇到困難的時候不必自己一個人承受，不論是父母還是學校內的老師都可以成為他們的朋友，會盡全力幫助他們解決問題的。如果老師能夠不斷學習，讓上述的狀態成真，那么開展家校互聯于老師而言會變得很簡單，老師可以更加有效地幫助學生健康成長，讓養成式教育幫助越來越多的孩子。

三、結束語

家校互聯給孩子提供養成式的教育需要學校和家長的共同努力，而且家校互聯的效果是需要時間體現的，需要老師和家長認真堅持下去。在這個過程中，教育局需要充分發揮管理和指導的作用，在家校互聯工作開展的過程中提供強有力的支持，讓家長和老師一起學習有關知識，為學生的養成式教育努力。家長需要對自己的教育方式和教育理念進行反思，尋求老師的幫助，及時改正教育過程中不正確的地方，讓孩子擁有一個健康成長的家庭環境，能夠以積極健康的心態迎接學校的學習。老師需要提升教學文化素養，給孩子樹立一個好的榜樣，認真對待每一個學生，將學生的情況及時反映給家長，通過從家長那里了解到學生的情況，給學生提供針對性的幫助，以此共同助力孩子的全面健康發展。切記，在此期間家校之間要保持緊密的聯系，保證信息溝通的有效性，及時解決有關學生的各方面問題。