高校藝術(shù)類(lèi)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理的思考

王 誠(chéng)

（武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北 武漢 430014）

優(yōu)化藝術(shù)類(lèi)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)管理質(zhì)量，不但可以為高校藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)以及教研活動(dòng)的開(kāi)展提供場(chǎng)所，同時(shí)也是高質(zhì)量藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)體系構(gòu)建的必要環(huán)節(jié)。但是在當(dāng)前國(guó)內(nèi)高校藝術(shù)類(lèi)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)管理過(guò)程中，仍然存在一系列問(wèn)題，無(wú)形之中影響著藝術(shù)類(lèi)課程的整體開(kāi)展效果。基于此，就要求相關(guān)學(xué)校以及教師要認(rèn)識(shí)到藝術(shù)類(lèi)實(shí)驗(yàn)室搭建的重要性，同時(shí)以此為突破口來(lái)提升藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，從而為教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供動(dòng)力支持。

1 高校藝術(shù)類(lèi)實(shí)驗(yàn)室構(gòu)建的必要性

藝術(shù)是借助人類(lèi)的感性反映世界，它源于客觀存在而高于客觀存在。因此，相較于傳統(tǒng)的文化類(lèi)專(zhuān)業(yè)，藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生需要具有更強(qiáng)的實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力，需要學(xué)生熟練掌握運(yùn)用軟硬件工具的技能，從而提升藝術(shù)創(chuàng)作的靈感以及激情。而作為給學(xué)生提供藝術(shù)實(shí)踐的場(chǎng)所，實(shí)驗(yàn)室搭建是高質(zhì)量藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系構(gòu)建的必要基礎(chǔ)，同時(shí)也是培養(yǎng)高質(zhì)量藝術(shù)人才的重要前提。第一，藝術(shù)類(lèi)實(shí)驗(yàn)室的搭建能夠最大限度地滿(mǎn)足一些藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，比如：藝術(shù)設(shè)計(jì)、動(dòng)漫技術(shù)等專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐性、綜合性以及創(chuàng)新性的需求，從而切實(shí)提升藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。第二，借助實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)管理以及現(xiàn)代化的軟硬件設(shè)施可以有效地激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作興趣以及能力，除此之外，借助具體的實(shí)驗(yàn)過(guò)程可以幫助教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，從而在一定程度上幫助學(xué)生解決自身問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生潛能。第三，以實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)為載體來(lái)優(yōu)化專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量，也在一定程度上為藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生獨(dú)創(chuàng)性的激發(fā)提供了條件，為學(xué)科研究提供了平臺(tái)以及方向。

2 當(dāng)前高校藝術(shù)類(lèi)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理中的問(wèn)題

當(dāng)前，藝術(shù)類(lèi)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)管理已經(jīng)引起了越來(lái)越多高等學(xué)校以及相關(guān)教師的重視，但是在實(shí)際建設(shè)過(guò)程中，由于受到多重因素的影響，搭建效果并不理想，甚至出現(xiàn)了搭建效果與其建設(shè)初衷相背離的現(xiàn)象。基于此，筆者對(duì)其進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析，具體分析結(jié)果如下：

第一是組織問(wèn)題。所謂組織問(wèn)題，主要指的是在當(dāng)前國(guó)內(nèi)高校藝術(shù)類(lèi)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)過(guò)程中，往往會(huì)存在實(shí)驗(yàn)室的組織機(jī)構(gòu)、管理人員等方面的發(fā)展現(xiàn)狀與高校實(shí)際藝術(shù)專(zhuān)業(yè)發(fā)展要求不相匹配的現(xiàn)象，而這種現(xiàn)象的出現(xiàn)主要是因?yàn)槲覈?guó)高校藝術(shù)類(lèi)建設(shè)起步時(shí)間較晚，部分建設(shè)人員對(duì)于實(shí)際建設(shè)原則把握不準(zhǔn)確，而這種觀念偏差不但會(huì)在一定程度上影響整體實(shí)驗(yàn)室建設(shè)質(zhì)量，同時(shí)還會(huì)在無(wú)形之中對(duì)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)涵的拓展以及學(xué)生學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生負(fù)面影響。

第二是設(shè)備問(wèn)題，隨著高校藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的不斷擴(kuò)招，部分學(xué)校藝術(shù)類(lèi)實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)設(shè)備并不能滿(mǎn)足基礎(chǔ)的教學(xué)要求。除此之外，部分高校由于資金問(wèn)題，對(duì)于先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)室設(shè)備采購(gòu)引入力度不夠，同時(shí)也會(huì)制約學(xué)校藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的整體教學(xué)質(zhì)量。

第三則是管理問(wèn)題。當(dāng)前部分高校藝術(shù)類(lèi)實(shí)驗(yàn)室的管理措施并不能滿(mǎn)足實(shí)際的建設(shè)管理要求。具體情況如下：一是藝術(shù)類(lèi)實(shí)驗(yàn)室的投入使用時(shí)間較短，具體建設(shè)管理策略需要相關(guān)管理人員結(jié)合學(xué)校專(zhuān)業(yè)發(fā)展情況來(lái)不斷探索，對(duì)相關(guān)管理人員的素質(zhì)要求較高，但是當(dāng)前大部分高校的實(shí)驗(yàn)室管理人員并不能滿(mǎn)足這一要求，懂管理且技術(shù)高的管理人員較為缺乏。二是大部分高校藝術(shù)類(lèi)實(shí)驗(yàn)室的管理手段以及措施都與理工類(lèi)實(shí)驗(yàn)室大同小異。除此之外，相較于預(yù)防性管理措施的應(yīng)用，部分高校仍然采取的是以補(bǔ)救性措施為主的管理方式，管理手段的滯后性會(huì)在一定程度上導(dǎo)致藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)特色凸顯效果不理想。三是藝術(shù)類(lèi)教師較為缺乏。由于高校崗位責(zé)任制度以及利益分配方式的影響，部分藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教師并不愿意留在實(shí)驗(yàn)室當(dāng)中，師資力量的發(fā)展與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)管理需求不相匹配，無(wú)形之中就會(huì)影響專(zhuān)業(yè)課堂的教學(xué)效果。

3 高校藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理的有效策略

3.1 落實(shí)實(shí)驗(yàn)性建設(shè)規(guī)劃工作

實(shí)驗(yàn)室建設(shè)并不是一蹴而就的工作，要想切實(shí)保證藝術(shù)類(lèi)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的質(zhì)量，就要求相關(guān)人員進(jìn)行長(zhǎng)期、全面、系統(tǒng)的規(guī)劃，將持續(xù)性的原則貫穿到建設(shè)的全過(guò)程當(dāng)中，只有這樣，才能在最大程度上優(yōu)化實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)質(zhì)量。

一方面，相關(guān)人員應(yīng)該將藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)要求以及學(xué)校具體情況，比如建設(shè)資金、場(chǎng)地規(guī)模等等因素納入建設(shè)規(guī)劃考慮的因素當(dāng)中，以此為前提來(lái)進(jìn)行系統(tǒng)性的規(guī)劃，同時(shí)在此基礎(chǔ)上進(jìn)行不斷細(xì)化、分層，從而為建設(shè)工作的順利開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。除此之外，對(duì)于藝術(shù)類(lèi)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的具體規(guī)劃而言，相關(guān)人員同樣應(yīng)該緊跟市場(chǎng)的實(shí)時(shí)需求，建立現(xiàn)代化、科技化的新型藝術(shù)類(lèi)實(shí)驗(yàn)室，從而在最大程度上提升學(xué)生的實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力，為藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。

另一方面，相關(guān)人員應(yīng)該將藝術(shù)專(zhuān)業(yè)課程作為實(shí)驗(yàn)室建立的首要前提，在最大程度上保證專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)課程的統(tǒng)一性，切實(shí)提升藝術(shù)課程的豐富、專(zhuān)業(yè)程度。一是高校人員應(yīng)該結(jié)合實(shí)際的藝術(shù)專(zhuān)業(yè)需求來(lái)確定設(shè)備的數(shù)量以及型號(hào)，以此為依據(jù)來(lái)進(jìn)行設(shè)備的選購(gòu)，以提升實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的科學(xué)性。二是要將設(shè)備的保養(yǎng)維護(hù)工作納入內(nèi)部裝修設(shè)計(jì)工作的考慮范疇當(dāng)中，比如在進(jìn)行排水通道設(shè)計(jì)等工作時(shí)，相關(guān)人員要充分考慮激光打印機(jī)這一類(lèi)型的設(shè)備是否會(huì)因?yàn)楣艿蓝艹笔軗p等等，以此來(lái)提升整體設(shè)計(jì)的科學(xué)化程度[1]。

3.2 完善實(shí)驗(yàn)室制度管理工作

實(shí)驗(yàn)室后期的管理制度是促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室管理工作規(guī)范化、科學(xué)化的有效保障。相關(guān)工作人員只有不斷深入推進(jìn)藝術(shù)類(lèi)實(shí)驗(yàn)室的制度管理工作，同時(shí)在此基礎(chǔ)上結(jié)合具體的實(shí)踐管理效果進(jìn)行優(yōu)化改進(jìn)，才能為高質(zhì)量實(shí)驗(yàn)室管理體系的構(gòu)建奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。基于此，筆者從以下幾個(gè)層面簡(jiǎn)單分析了實(shí)驗(yàn)室制度管理工作推進(jìn)的層面，具體情況如下：

2) 配置連接核心交換機(jī)CS6509的端口屬性Switch Port Configuration→Port Groping Parameters,設(shè)置所屬的端口組為student1,啟用端口聚合協(xié)議PAgP(Port Aggregation Protocol),端口模式采用desirable模式[15]．

3.2.1 優(yōu)化實(shí)驗(yàn)室制度建設(shè)

實(shí)驗(yàn)室整體制度建設(shè)的優(yōu)化是提升實(shí)驗(yàn)室管理質(zhì)量的必要舉措，同時(shí)還能在最大程度上促使實(shí)驗(yàn)室發(fā)揮出其在藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中的作用。基于此，就要求相關(guān)管理人員要借助多樣化的管理制度來(lái)使得實(shí)驗(yàn)室管理工作的開(kāi)展有章可循，切實(shí)推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室管理制度化、標(biāo)準(zhǔn)化。

一方面，相關(guān)高校在藝術(shù)類(lèi)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)過(guò)程中，應(yīng)該根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)的教學(xué)要求以及科研的目標(biāo)特征、任務(wù)要求等等來(lái)建立針對(duì)性的規(guī)章制度體系，借助這種方式，在最大程度上保障其與專(zhuān)業(yè)課程結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性。比如：相關(guān)管理人員的崗位職責(zé)制度、學(xué)生實(shí)驗(yàn)基本準(zhǔn)則、儀器設(shè)備管理維護(hù)制度等等，通過(guò)一系列的規(guī)章制度來(lái)推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室管理工作的順利開(kāi)展。另一方面則是要求相關(guān)藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)該統(tǒng)籌考慮實(shí)驗(yàn)科研、專(zhuān)業(yè)教學(xué)以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)等多方面工作，在最大程度上提升實(shí)驗(yàn)器材設(shè)備的利用效率，從而為高質(zhì)量專(zhuān)業(yè)化藝術(shù)人才的培養(yǎng)助力，同時(shí)也為藝術(shù)類(lèi)學(xué)科的健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3.2.2 完善儀器設(shè)備管理

儀器設(shè)備管理工作的推進(jìn)直接影響著實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展質(zhì)量。基于此，就要求相關(guān)管理人員要建立流程化的儀器設(shè)備管理體系，同時(shí)在此基礎(chǔ)上將總管與分管的原則融入其中，從而實(shí)現(xiàn)有序的儀器設(shè)備管理目標(biāo)。

一方面，實(shí)驗(yàn)室相關(guān)管理人員應(yīng)該將一部分公用性較強(qiáng)的儀器設(shè)備進(jìn)行分類(lèi)集中管理，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建實(shí)驗(yàn)設(shè)備的公用管理體系，同時(shí)以藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置為基礎(chǔ)由實(shí)驗(yàn)管理中心統(tǒng)一調(diào)度管理，從而切實(shí)提升實(shí)驗(yàn)室的使用效率。除此之外，還可以借助現(xiàn)代大數(shù)據(jù)技術(shù)來(lái)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化管理，靈活調(diào)整設(shè)備器械的預(yù)約方式，從而合理分配實(shí)驗(yàn)室以及實(shí)驗(yàn)設(shè)備的使用時(shí)間，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)資源共享。另一方面，做好設(shè)備的保養(yǎng)維護(hù)工作同樣也是設(shè)備管理制度的核心環(huán)節(jié)，而在這一過(guò)程中，相關(guān)人員不但要建立定期的設(shè)備保養(yǎng)機(jī)制，做好設(shè)備防塵、除銹等工作，同時(shí)應(yīng)該通過(guò)定期的檢查來(lái)及時(shí)發(fā)現(xiàn)儀器破損問(wèn)題進(jìn)行維修，借助這種方式最大程度上延長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的使用壽命。除此之外，相關(guān)人員還可以將儀器使用的規(guī)范程度納入學(xué)生實(shí)驗(yàn)考核結(jié)果當(dāng)中，以此來(lái)督促學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范操作、愛(ài)護(hù)設(shè)備的良好習(xí)慣，從而為儀器設(shè)備管理工作的順利開(kāi)展助力[2]。

3.2.3 加強(qiáng)安全管理

一方面，儀器設(shè)備管理人員應(yīng)該以身作則，明確安全管理工作開(kāi)展的必要性，而在這一過(guò)程中，相關(guān)教師以及管理人員應(yīng)該做好必要的日常檢查整理工作，禁止出現(xiàn)代勞事件，借助這種手段來(lái)提升實(shí)驗(yàn)室內(nèi)部的安全程度，從而有效消除安全隱患。除此之外，以管理制度的優(yōu)化為突破口來(lái)提升操作的規(guī)范性同樣也是必不可少的環(huán)節(jié)，基于此，相關(guān)管理人員應(yīng)該準(zhǔn)確把握專(zhuān)人專(zhuān)崗制度的內(nèi)涵，將其納入安全管理的過(guò)程當(dāng)中，同時(shí)在此基礎(chǔ)上建立健全問(wèn)題追溯機(jī)制以及管理日志制度，從而切實(shí)提升安全管理工作開(kāi)展的質(zhì)量。

另一方面，相關(guān)人員應(yīng)該借助多樣化的方式來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的安全實(shí)驗(yàn)意識(shí)，從而有效避免出現(xiàn)因?yàn)閷?shí)驗(yàn)過(guò)程不規(guī)范而導(dǎo)致的實(shí)驗(yàn)安全性降低的現(xiàn)象，基于此，相關(guān)高校應(yīng)該把握以下兩方面的內(nèi)容，其一是設(shè)立專(zhuān)門(mén)的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師，通過(guò)其與專(zhuān)業(yè)教師的配合，來(lái)及時(shí)應(yīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可能出現(xiàn)的特殊情況。其二是要將安全常識(shí)教育作為實(shí)驗(yàn)性課堂開(kāi)展的首要前提，同時(shí)切實(shí)提升學(xué)生的動(dòng)手操作能力以及應(yīng)急處理能力，以此來(lái)保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的安全推進(jìn)，切實(shí)提升學(xué)生的實(shí)踐能力[3]。

3.2.4 創(chuàng)新教師管理制度

教師作為實(shí)驗(yàn)性課堂開(kāi)展的主體之一，其專(zhuān)業(yè)化程度直接影響著課堂的整體教學(xué)效果。基于此，就要求相關(guān)人員要不斷創(chuàng)新教師管理制度，同時(shí)以此為突破口來(lái)為高質(zhì)量實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理體系的構(gòu)建奠定基礎(chǔ)。

一方面，要不斷加強(qiáng)教師的實(shí)驗(yàn)管理水平，大力鼓勵(lì)教師進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，同時(shí)在此基礎(chǔ)上開(kāi)展定期不定期的培訓(xùn)活動(dòng)以及教研活動(dòng)，通過(guò)這種方式來(lái)切實(shí)提升教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能以及職業(yè)素養(yǎng)，從而以專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍搭建為突破口來(lái)為藝術(shù)類(lèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展助力。另一方面，相關(guān)院校還應(yīng)該借助多樣化的舉措來(lái)激發(fā)調(diào)動(dòng)專(zhuān)業(yè)教師的實(shí)驗(yàn)研發(fā)熱情，以此來(lái)改善無(wú)人實(shí)驗(yàn)的窘境。其一，相關(guān)高校可以直接借助獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)制度或是晉升機(jī)制來(lái)鼓勵(lì)教師主動(dòng)參與到實(shí)驗(yàn)研發(fā)的工作當(dāng)中，通過(guò)這種內(nèi)生動(dòng)力的提升來(lái)為實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的不斷優(yōu)化奠定基礎(chǔ)。其二，相關(guān)高校人員還可以借助實(shí)驗(yàn)室這一載體來(lái)有效促進(jìn)企業(yè)與院校之間的良好互動(dòng)，從實(shí)際市場(chǎng)需求出發(fā)來(lái)優(yōu)化實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容，從而逐步形成產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)室管理機(jī)制，同時(shí)在此基礎(chǔ)上借助科技成果產(chǎn)業(yè)化的方式來(lái)調(diào)動(dòng)教師的實(shí)驗(yàn)參與熱情。除此之外，這種方式還能在一定程度上提升學(xué)生的實(shí)踐能力，為學(xué)生日后職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)[4]。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高校藝術(shù)類(lèi)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)管理工作開(kāi)展效果，不但直接影響著藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也是新時(shí)代背景下構(gòu)建高質(zhì)量藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)管理體系的重要環(huán)節(jié)。相關(guān)教師要從建設(shè)規(guī)劃工作的落實(shí)以及制度管理工作的完善兩方面入手來(lái)不斷優(yōu)化實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)管理質(zhì)量，從而在最大程度上發(fā)揮出實(shí)驗(yàn)室的作用，為高校藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的順利開(kāi)展提供助力。