協同育人視域下高校輔導員的主體價值與指導力提升策略

張家道，劉 巍

（遼寧大學，遼寧 沈陽 110036）

2016年習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調：“要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面。”輔導員在高校中兼具教師與管理人員的雙重身份，圍繞立德樹人的根本任務，利用現有教育資源和平臺，在人才培養過程既承擔著大學生的思想政治教育任務，又要與創新創業教育、安全教育、心理健康教育、美育教育、勞動教育相結合，創新和改進教育工作的途徑和方法，做到學以致用、用以促學，實現知、情、意、行有機統一，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

1 輔導員在專業育人中的主體價值體現

（1）開展創新創業教育，提高人才培養質量。輔導員要聚焦大學生創新創業能力的培養，踐行創新創業教育，培養學生實踐能力，從而促進學生全面發展，推動畢業生創業就業，服務經濟社會發展，培養更多富有創新精神、勇于投身實踐的創新創業人才，實現思想政治教育、專業教育、創新創業教育三者之間的有機結合。

（2）開展安全教育，提升實驗安全專業素養。在新時代，大學生安全教育工作作為我國高等教育工作的重要組成部分，也是高校思想政治教育工作的重要內容。作為思想政治教育體系的重要組成部分，不僅關系大學生健康安全成長和校園文化，更影響國家未來的發展。

（3）開展心理健康教育，促進學生的健全人格發展。在日常教育中加強學生心理健康教育，時刻關注教育教學，切實培養學生良好的心理素質，解除心理困惑，開發心理潛能，夯實學生成長進步的心理基礎，促進大學生健全人格的發展。

（4）開展美育教育，提升教育的鑄魂功能。深入落實教育部關于加強新時代高校美育工作的要求，牢牢把握立德樹人根本任務，堅持以學生為中心加強和改進學校美育工作，提升學生審美和人文素養，引導學生認識美、感受美、熱愛美、創造美、傳播美，著力培養有大愛情懷的時代新人。

（5）開展勞動教育，筑牢立德樹人基石。深入貫徹習近平總書記在全國教育大會上的講話精神，全面落實黨的教育方針，發揮勞動育人功能，探索構建“目標、實踐、課程”三位一體勞動教育體系，努力促進學生形成正確的勞動價值觀，促進學生德智體美勞全面發展。

2 輔導員指導力的提升策略

2.1 提升創新創業教育質量

（1）創新教育目標體系，培養創新創業精神。堅持將創新精神和創業能力的培養納入高等教育的目標體系，同時瞄準國家和遼寧省社會經濟發展重大需求，強化學科融合特色，注重學生創新創業意識和能力的培養，注重在專業教育中貫穿創新創業教育的理念與思想，開展獨具自身特色的創新創業教育，全面提高學生的創新意識、思維能力和創業維度。同時，積極引導學生參加各種科研工作和社會實踐，以提高學生的綜合素質，加強適應企業與科研機構的能力，促使學生就業創業質量得到全面提升，學生就業觀念、就業渠道、就業技能、就業質量都得到全面提升。

（2）改革教育課程體系，實現專業有機融合。堅持圍繞真實問題，開展對創新創業課程體系進行改革創新，使其融入“雙創”的最新理論、技術和實踐等內容。在《創新思維訓練》《創業基礎》等課題體系中采用課堂講授與學生實訓操作相互交織和融合的方式進行，促進大學生“學思結合、知行合一”。同時，課程內容以真實問題為導向，讓學生結合學科專業，緊跟學科發展，內容動態更新，并結合暑期社會實踐“三下鄉”和鄉村振興的契機，帶領學生到實地調研，使學生產生情感認同，了解課程意義之所在。同時，以學生興趣為引導的參加科研訓練，充分發揮學生的主觀能動性，培養學生科學的思維方法和創新創業能力。

（3）搭建教育開放平臺，提升“雙創”教育成果。通過參與聯合建立創新創業平臺，組織學生參加國家和省級創新創業等競賽，強化創新創業教育的交流與合作，不斷提升創新創業教育水平。同時，以創新創業教育為抓手，以第二課堂和校園文化活動為載體，通過理論教育、個性教育與實踐教育相結合的方式，開展諸如本科生創新能力訓練項目、互聯網+、挑戰杯、創新創業大賽等，激發學生的求知欲、創新意識和創業激情，提升綜合能力，引導其將理論轉化為創業行動和創業成果，增強創新創業內驅力。

2.2 拓寬安全教育方式

（1）開展實驗室知識“兩學”，筑牢安全教育防線。深入貫徹落實《教育部辦公廳關于開展加強高校實驗室安全專項行動的通知》（〔2021〕38號）要求，堅持“安全第一、預防為主、教育在前”，在學生中開展全面系統的安全教育，提升學生的實驗安全專業素養，保障校園安全穩定。組織學習實驗室規章制度和實驗室安全知識，幫助學生形成實驗室安全知識體系。通過學校“安全教育平臺”對全體學生開展系統的實驗室安全教育。

（2）組織應急預案“一練”，增強安全教育意識。在新生入學的第一個學期，安排專業機構對新生進行消防安全培訓。并組織校園應急預案演練，幫助學生將所學知識運用到實踐活動中去，帶領學生靈活運用相關安全知識，將安全教育常態化，落實到學生的生活和學習中。每年，組織開展安全教育實練，對寢室、教學樓和實驗室所在樓宇進行安全疏散演練；同時，在安全教學中引入諸如《實驗安全教育情景互動式虛擬仿真實驗教學項目》等國家虛擬課程資源，通過軟件模擬不同種類危險發生的情景，通過虛擬和現實教育相結合，增強學生的安全教育意識。

（3）進行安全準入“一考核”，提升安全管理水平。組織學生進行安全準入考核，幫助師生增強責任意識，掌握國家安全和網絡安全知識，提升校園的安全管理水平。同時，充分發揮校園網絡宣傳主陣地的作用，加大學生網絡安全意識宣傳力度，注意收集和發布典型的網絡安全個案，通過考核增強學生的網絡安全意識、國家安全意識和生命安全意識，從而保證學生在學習生活中保障個人的學業安全、就業安全、人身與財產安全、心理健康安全、消防安全、交通安全和社交安全等，讓學生內化安全意識，保持警惕狀態。

2.3 促進心理健康教育發展

（1）實施心理健康“六個一”工程，夯實學生心理健康基礎。在開學初，組織每名新生聽一場心理講座、參加一次團體活動、開展一次心理測評、建立一份心理檔案、閱讀一本心理健康手冊、觀看一場心理健康展覽；以新生心理普查為契機，明確重點關注對象，建立心理健康檔案，定期跟蹤了解關注對象情況，抓咨詢輔導，及時解決學生的成長困惑。

（2）打造心理健康教育工作團隊，及時解決學生成長困惑。積極組織輔導員參加高校心理健康教育高級研究班、高校心理陽光大講堂等培訓，不斷提升輔導員心理健康教育和咨詢能力，打造一支心理健康教育的學生工作隊伍生力軍；同時，以學生骨干隊伍為抓手，定期組織參加學校學院心理健康培訓活動，掌握基礎的心理健康知識，及時預警心理危機，提高心理疏導能力，做好心理健康教育工作的可靠幫手和得力助手。

（3）聯合學校心理咨詢中心，有效防控學生心理健康問題。高度關注家庭經濟困難學生、學習困難學生和焦慮學生等特殊群體狀況，把握新生入學初、考前、畢業前、季節變換等重要時間節點，及時了解特殊群體心理動態，通過線上線下談心談話等形式，有效緩解學生心理困惑和發展問題對癥強化心理疏導；建立起與特殊群體家庭的聯絡機制，利用家校互聯實現雙向反饋；利用“525”心理健康月和“朋輩教育”等引領活動，引導學生熱愛生命、珍惜生命、享受生命。

2.4 構建美育教育體系

（1）深化美育教學改革，彰顯美育的育人價值。深入挖掘美育思政元素，用好課堂主渠道，引導學生增強“四個自信”，組織輔導員與專業教師開展“大思政”協同育人，以專業角度圍繞人文、人物、技術、工程的內容，從古今中外的人和事中蘊藏著豐富的哲學思想、人文精神、道德理念和革命文化中挖掘理想信念、家國情懷、做人做事、創新創業等思想政治教育元素，汲取中華文化中的思想精華和道德精髓，弘揚美育的教化力量；同時，與學校文學、藝術專業開展協同合作育人，為學生提供選修美學、藝術學課程平臺，引導學生參加學校書畫研究院承辦的《名家走進校園》等系列學術講座，引導學生感受美意，提高美學鑒賞力。

（2）營造高品位美育氛圍，抓涵養家國情懷。不斷豐富美育實踐，促進學生全面發展。以慶祝新中國成立70周年、建黨100周年等重要節點為契機，構建學校、學院、班級三級聯動，積極參加本專業學生參加“國學經典”誦讀會、“品讀經典”讀書會，推進文化傳承創新，弘揚中華美育精神；并組織開展“青春告白祖國”“我和我的祖國”師生合唱比賽、“我和祖國共成長”校園短片攝影展等，唱響愛國榮校主旋律，引導學生思考和追憶“遼大精神”的文化底蘊。

（3）強化服務社會意識，提升服務社會能力。在教育教學過程中，邀請專家學者開展形式政策分析講解，培養學生服務社會的意識與能力。并以寒暑假社會實踐活動為契機，組織學生進社區、進鄉村、進企業，開展社會調研、志愿服務等活動，在實踐服務中踐行美育的社會功能和體驗美育的社會價值。同時，依托學生社團，創新活動內容，開展各類競賽，以賽促美，以美啟智，鼓勵學生全面發展，不斷助力學生成長成才。

2.5 深化勞動教育改革

（1）構建“兩融入”課程體系，注重勞動教育師資培養。以輔導員和專業教師為師資梯隊，構建專兼結合的師資建設體系，以協同育人的視角實施“三服務”實踐體系，構建實踐量化標準為指標的評價體系，實現勞動教育與思想政治教育、專業教育的“兩融入”綜合素質培養的有機結合。同時，積極配合結合校院兩級教學指導委員會，進行專業培養方案和教學計劃、教學研究和教學改革、教學質量監控以及教師教學工作的考核評價等工作，充分保障學科建設規劃與執行，形成一套高效的根據實際情況對專業結構調整的機制。

（2）搭建工匠精神培養陣地，落實勞動育人動力。通過座談會、主題班會、黨團活動等多種形式，組織學生深入學習習近平總書記系列重要講話中關于勞動教育的論述。并利用就業指導課、職業生涯規劃課，強化社會主義勞動價值觀教育，將勞動工匠精神融入學生學習生活中。通過開展“勞模工匠進校園分享成長故事”系列活動，在校園的主題教育活動中，邀請時代楷模、遼寧好人、優秀共產黨員、“五一勞動獎章”獲得者，親身講述自己的奮斗經歷，弘揚勞模工匠精神，讓青年學子受到感召，在走向社會之后踐行勞模精神。

（3）開展青年學生“鄉村振興”實踐大課堂，彰顯特色勞動教育模式。緊密圍繞習近平總書記提出的脫貧攻堅精神，邀請高校選派駐村的輔導員教師，利用自身工作、經驗和感受，結合思想政治教育工作，從輔導員參與扶貧、鄉村振興的視角下筆，記錄駐村歲月，闡述個人經歷的脫貧攻堅故事，用工作實踐、感悟和體會的形式，思考對學生思想政治教育的啟示。把脫貧攻堅的社會大課堂搬到學校小課堂，讓學生在最美的鄉村見證最美的風景。

3 結語

高校的根本任務在于立德樹人，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新。要遵循思想政治工作規律，遵循教書育人規律，遵循學生成長規律，不斷提高工作能力和水平。”高校輔導員肩負著“培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人”的責任和使命，在協同育人的視域下，積極提升創新創業教育、安全教育、心理健康教育、美育教育和勞動教育的指導力，將思想政治教育的資源融入專業教育，以實現共同育人的目標。