黨史學習教育背景下高校“青馬工程”育人模式探索
——以鄭州輕工業大學“青馬領航”輔導員工作室為例

范丹瑩，程 贊

（鄭州輕工業大學，河南 鄭州 450000）

黨的十八大以來，習近平總書記多次通過考察、講話、回信等方式，關心青年成長成才，激勵青年以青春之我、奮斗之我，為民族復興鋪路架橋。自團中央2007年啟動“青馬工程”以來，鄭州輕工業大學已連續舉辦25期“青馬工程”培養班，通過采用“雙導師”培養模式，打造“以院級‘青馬工程’培養班為塔基、校級‘青馬工程’培養班為塔身、省級‘青馬工程’培養班為塔尖”的培養結構，推動學校“青馬工程”提質增效。2021年1月，鄭州輕工業大學團委積極探索建設“青馬領航”輔導員工作室，聚焦黨史學習教育，突出加強和改進青年理論武裝工作，著力創新思政育人模式，著力提高青年辨別分析能力和解決實際問題能力，著力堅定青年制度自信和文化自信，在覆蓋全校、分層分類的育人體系中發揮了示范引領作用。

1 高校“青馬工程”實施現狀、存在問題及原因分析

“青馬工程”經過十幾年的發展，目前已初步確立一套較為完整的培養體系，但是由于其主要采取短期集中培訓方式，不可避免存在一些突出問題。

1.1 “青馬工程”培養對象較為單一

目前，大多數高校“青馬工程”培養學員主要為學生骨干和優秀青年黨員、團員，在一定程度上忽略了普遍學生群體。據了解，有較多數學生不太清楚甚至沒有聽說過“青馬工程”。這說明，一方面“青馬工程”抓住了大學生群體中，能發揮榜樣帶動作用的“關鍵少數”；另一方面，由于大多數學生達不到“青馬工程”的選拔標準，導致“青馬工程”覆蓋面受限制，在一定程度上降低了青年的參與熱情，影響了“青馬工程”的培養效果。

1.2 “青馬工程”培養內容較為單一

調查研究發現，國內高校“青馬工程”講授老師主要為學校馬克思主義學院專職教師和學校專職團干，內容主要為習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的基本路線、方針、政策，時事政治的解讀，黨團歷史發展等等，對于在校大學生來說，內容過于抽象，部分學生還認為授課內容和《近現代史綱要》《馬克思主義基本原理》《毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概論》等公共必修課相似，內容過于陳舊。此外，“青馬工程”培訓方式多為傳統的集中授課，互動性和體驗感較差，過于枯燥乏味。

1.3 “青馬工程”培養效果與預期目標尚有差距

目前，國內高校開設有校級、院級層面的“青馬工程”培養班，各級培養班每年舉辦1期，培養時間為1年，有序開展理論培訓、實踐考察、素質拓展、志愿服務等活動。由于大學生在校期間只能參加一次，因此多數學生認為“青馬工程”培養班課程周期太短、內容較多、吸收時間較短，特別是很多院級培養班課程類似于團日活動，流于形式，在一定程度上直接影響了培養效果。

2 “青馬領航”輔導員工作室工作思路

輔導員工作室是思想政治教育理念創新的載體，也是高校輔導員隊伍專業化的有效范式。鄭州輕工業大學“青馬領航”輔導員工作室作為學校第一個以“青馬”為服務對象而成立的輔導員工作室，專注“特色+方向”模式，涵蓋學校“青馬”學員思想引領、組織建設、專業培養、志愿服務、校園文化建設等多方面內容。

2.1 充分挖掘育人資源

抓緊黨史學習教育和重要節點，推進理想信念教育常態化、專題化、規范化建設。圍繞“青馬”學員黨史學習教育，以慶祝建黨100周年、紀念五四運動102周年為契機，用好鄉村振興等生動教材，多形式開展主題教育活動，讓學員近距離感受黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史的魅力。

2.2 充分扎根實踐沃土

工作室不斷推進紅色精神融入課程思政和社會實踐始終，融合創新，充分利用全國紅色教育基地和專業優勢打造具有“青馬”特色的社會實踐品牌項目，引導學員積極投身到社會實踐一線，實現紅色精神進教材、進課堂、進頭腦。

2.3 充分結合擅長工作

“青馬領航”輔導員工作室由不同學科、年齡、職稱的專職團干部組成，成員之間優勢互補，擅長將思想政治引領工作和共青團工作、“青馬工程”工作融會貫通，貫穿“青馬”學員教育各個方面。

3 黨史學習教育背景下“青馬領航”輔導員工作室建設內容

結合全黨黨史學習教育要求和共青團“學黨史、強信念、跟黨走”學習教育，“青馬領航”輔導員工作室充分發揮以文化人、以文育人的作用，在黨史學習教育熱潮中積極探索并廣泛培養青年馬克思主義者，用百年黨史引領青年堅定聽黨話、跟黨走的人生追求，為黨和國家培養具有堅定信仰、過硬素質、突出能力的青年政治骨干。

3.1 理論實踐融合教學

“青馬領航”輔導員工作室成員為學校“青年講師團”成員和專職團干，注重“青馬”學員思想理論、知識技能等方面的教育培訓。理論教育方面，以習近平總書記在慶祝中國共產黨成立100周年大會和中國共產黨第十九屆中央委員會第六次全體會議重要講話為主線，為“青馬”學員購置黨史學習教育書籍，通過集中授課、專題講座、研討分享等形式，有利于引導“青馬”學員學深悟透。實踐教育方面，抓好時間節點，帶領學員赴河南省內教育基地開展學習和素質拓展活動，豐富學習內容。文化創作方面，“青馬領航”輔導員工作室帶領“青馬”學員錄制“紀念抗戰勝利76周年”微視頻、推出黨史學習優秀筆記、手抄報展示活動，結合身邊榜樣事跡編排舞臺劇，一方面“青馬”學員有了更多可以選擇參與的實踐項目，改善“青馬”學員培養形式單一問題；另一方面可以調動其參與實踐學習的積極性，更好完成培養教育目標。

3.2 線上線下聯合管理

“青馬工程”培養方案具備階段性育人和長期性育人兩個方面。從現實情況上看，高校學生存在寒假和暑假兩個假期，除在校期間的線下集中培養，假期期間的線上思想引領工作也是一項重要內容。2021年1月起，工作室面向“青馬”學員開展了“誦讀紅色家書，牢記初心使命，青春獻禮建黨百年”主題學習活動，百余名學員通過誦讀百位革命烈士的一百余封家書，深入了解作者寫作背景及革命事跡，領悟紅色精神的實質與內涵。2021年暑期，“青馬”學員組建“賡續紅色血脈、汲取前進力量”尋訪先進老黨員社會實踐隊，將獲得“光榮在黨50年”紀念章的退役軍人、基層人民教師、鄉村醫生等老黨員作為暑期的尋訪對象，和革命前輩共同追尋紅色記憶，在書本之外生動深刻體悟黨的百年奮斗歷程和偉大成就。同時，40位成員加入了黨史講解員團隊，在家鄉的紅色景點錄制“黨史學習”系列微視頻，用青春視角講好黨的故事。

3.3 研究服務同頻共振

工作室堅持課題研究與服務學生成長、服務學校發展相統一，通過規劃設計“青馬領航”輔導員工作室年度研究課題，開展理論研究與改革實踐，制作形成自身研究成果，讓黨的科學理論為青年所知、為青年所明、為青年所行。2021年工作室聚焦黨史學習教育，立足鄭州輕工業大學“青馬工程”實際，結合習近平總書記在黨史學習教育動員大會上提出的“學史明理、學史增信、學史崇德、學史力行”要求，對黨史學習教育背景下高校“青馬工程”育人模式探索進行了深度探索挖掘，其中，由“青馬領航”輔導員工作室成員和“青馬”成員組成的“鄭州輕工業大學黨史學習教育紅色尋訪實踐團”獲河南省“出彩中原”大學生社會實踐活動重點項目，社會實踐活動也多次被中國青年網、今日頭條等媒體報道，可以看出，該研究有了初步的科研成果。

4 結語

“青馬領航”輔導員工作室是鄭州輕工業大學在實施“青馬工程”過程中進行的有益探索，突破了傳統教育模式的僵硬環節，打破了原有培養班在時間和空間上的局限，通過一個工作室聯系學校各方資源，在黨史學習教育中形成了“立德樹人”的工作合力。圍繞強化政治擔當的核心，強化專業素養為重點，以全面持續培養中國青年政治骨干為目標，在一年的實施過程中取得一定成效，在一定程度上為高校做好做實做細“青馬工程”育人體系起到示范作用，對高校思想政治引領工作具有一定的借鑒意義。