家具造型設計課程體系中創新創業人才的培養策略

賀瑞林

（江門職業技術學院 廣東·江門 529000）

0 引言

家具設計是一門藝術性的應用科學，涵蓋著比較廣泛的專業知識，其中涉及產品設計及造型藝術等方面內容，而家具造型設計課程是家具設計專業中非常重要的一門基礎課程。教育者要對課程的內容加以調整，就要以增強課程體系的實用性為目標，從學生的角度出發，選擇學生更容易接受的教學方法，促使學生對所學的專業知識融會貫通。在新時代的家具造型設計課程體系安排中，教育者不僅要針對課程中的專業內容進行教學，更要融合當代市場發展的內容，順應時代的潮流融入新的元素，才能為家具造型設計課程體系的創新提供源源不斷的動力。國內高校家具造型設計專業的創新多數圍繞著課程原有的內容進行改進，但實際教學中，教師不應局限于內容方面的創新，更要在教學方法、教學理念上體現出新時代的教學特征，針對學生的設計實踐能力做好培育方案的完善工作，讓學生具備創新創業所需的必備素質和理論知識。

1 家具造型設計課程體系中創新創業人才培養的發展目標

高校的家具造型設計課程體系的內容圍繞著家具的外觀樣式等內容為主，開展相關教學工作，包含了美學、自然學及經濟學等學科的內容，對家具的用料、構造及原理、功能等方面進行全面的分析，需要設計師做出仔細的推敲，考慮到家具的經濟性和安全性，才能做好科學的家具設計工作，設計師通常需要以平面和立體結合的方法來規劃設計圖紙，打造更符合現代人審美需求與生活需求的家具用品，而高校傳統家具造型設計課程目標培養的人才就是具備這些能力。但信息化時代人們對家具的使用需求已經發生了很大變化，因為人們的工作與生活方式已經發生了改變，而大批量機械化生產下的同質化家具不再適合現代大眾的個性化需求，所以要設計更多樣的家具來滿足用戶的個性化需求，以滿足統一化設計的不足。家具造型設計課程就是指導學生運用現代技術及美學藝術來設計家具，增強家具產品的實用性和功能性，尋求產品與用戶需求的統一，將現代技術與文化藝術相結合，打造符合現代人消費觀念的家具產品[1]。

2 家具造型設計課程體系中創新創業人才培養的創新思路

為培養高素質創新創業型的家具造型設計專業人才，教師要注重專業教育和創新創業教育協同發展，在日常的家具造型設計課程教學中啟發學生的創新創業思維、素質與能力，為學生畢業后的創新創業路程奠定扎實的基礎。家具造型設計是賦予家具靈魂、美感、品質的過程，美觀性是其外在的體現，實用性則是其內在的體現，內外兼顧才能做好家具造型設計工作，而學生在家具造型設計專業課程中正是學習設計方面的知識，再合理運用自身的特長，在設計中注重融入內涵，這也是家具造型設計課程體系中培養創新創業人才的主要思路。為了支持大學生畢業后的自主創業，教師在日常的專業課教學中也要對學生的就業觀念加以培育，新時代的年輕人要敢于奮斗、敢于創業，為更多大學生成為創業者指明方向。

在高校的教育中，教育者要強化高校主張的“擴大就業發展戰略”“創新創業帶動就業”的指導思想，將教學理論知識與實踐充分結合，應用于當下的教學中，而不要只放在計劃里。高校教師應當全面擴大就業崗位的選擇面，給學生更多的建議，與此同時，專業課的教師要在工作中積極參與教研活動，學習新的教育方法，吸收教育領域的新理念，接觸本專業新的教育資源，與時俱進的跟隨學校發展。目前，隨著大學生就業壓力的增加，創新創業已經成為解決我國大學生就業難問題的一大重要路徑，研究創新創業型人才的培育是推進學生就業、創業的必經之路。而家具造型設計培育創新創業型人才的發展方向，要始終以鞏固學生的專業知識能力為基礎，增強學生的全方位專業技能，以提升學生的職業素養，啟蒙學生的創新創業意識，通過此項舉措為社會創造更多的就業崗位[2]。

3 家具造型設計課程體系中創業人才培養的時代性戰略與科學性意義

3.1 時代性戰略的主旨

家具造型設計課程教學結合了多方面的教育內容，包括培養大學生創新創業思維和設計技能的應用，將全面化的人才培育工作作為新時代專業教育的創新點，培養學生在家具產品中的創新設計能力，著重使學生的原創能力得以提升，可以在設計工作中快速的尋找靈感，生活中細心的留心周圍事物，那么學生在創業中就會擁有更多的想法、新點子。要想培養學生的創業意識，還需要學生具備良好的創業精神和創業能力。因為家具造型設計的過程比較復雜，需要學生充分運用美學原理，塑造家具產品的外觀，滿足現代消費者對家具的外形審美需求，利用所學知識賦予家具產品的附加值。學生還要掌握更多的創業實踐技能，具備較好的心理素質應對創業過程中可能會出現的艱難險阻，可以在畢業以后成立家具原創設計工作室，從事家具產品的原創設計工作，在網絡平臺中進行宣傳等，所以在創業培訓及就業指導中，教師可以融入宣傳產品部分的指導，為學生今后的創業之路指明方向[3]。

3.2 科學性意義的體現

家具造型設計要結合新時代的創新創業人才培養要素，突破傳統高校人才的就業模式，不要等到畢業以后再找工作，而是積極轉變傳統就業觀念，尊重大學生創業的選擇，只是教育者要輔導學生學習創業方面的知識，比如在創業過程中如何規避風險，如何在設計中開發創意，教師要培養學生對商機的識別能力，對市場的分析能力，在合作中的人際交往能力以及對創業問題的解決能力等等。教育可以與社會對接，設置一些小的項目讓學生參與其中，讓學生從實踐中養成較強的創業能力。創新創業人才的培育模式，需要將創業教育和具體的項目融合，比如在畢業設計中體現出創業教育的要素，在為學生提供必要的信息之后，為學生建立完整的咨詢、推薦、幫扶機制，幫助學生順利度過創業的起步階段，為創業者爭取前期的最大化經濟效益，構建適合創業者的便利環境，可以提升大學生的創業成功率。家具造型設計課程的創新可以結合現代社會對人才的需求，在培育人才的過程中，學校方面要積極拓展校外的實踐平臺，為學生搭建接觸社會崗位的服務平臺，可以帶領學生在崗位中感受職業人的精神信仰，對于有意愿創業的學生，學校要予以鼓勵和扶持，可以在不影響家具造型設計課程學習的情況下，安排學生參與一些創業活動，利用學生的課余時間，將學習過程和創業體驗融合起來，既能夠為學生提供豐富的實踐經驗，又可以增強社會效益，讓學生為社會做貢獻[4]。

4 家具造型設計課程體系中創業人才培養的實踐策略與優化建議

4.1 全面規劃創新創業人才的培育過程

家具造型設計專業課程體系的創新設計，需要教師結合創業人才的培育計劃，循序漸進的推動，具體可以表現為設計相關的所有因素融入到教學中，最大限度地提升專業課程的教育質量，尊重社會中的各類教育資源，注重對學生綜合素質的提升，培育學生的專業技能，使學生在畢業時，能夠獨立完成家具造型作品的設計，解決各類問題。教師在教授學生創業的基本理論與實務時，也能夠提升學生的創業素質，使學生自身的社會責任感和創新精神得以強化。大學生要想在創業中獲得較好的發展，就要具備較強的創業意識和能力，使學生能夠具備較好的創業心態去迎接過程中的所有調整，能夠在面對挑戰時做出積極的應對策略，具備較強的專業技能，有能力去解決創業中的問題。教師可以通過深化理論知識教學等方式，讓學生在拓展活動或者社會活動中，增強自身的知識面，并且通過實踐應用來加深對知識的理解，學生將這種意識建立在素質教育的基礎上，使其成為一種教育的思想，或是一種教育的模式，就可以讓畢業生的就業渠道變得更廣，高校的創新創業人才培養模式也就基本成型。教師要對學生形成出色的創業能力做出完整的培育計劃，規劃學生畢業之后的創業過程，能夠使創業指導教育更具有實踐意義，就可以急學生之所想，為學生提供必要的幫助，學生在面臨創業的困難時也有辦法解決，才會產生創業的想法[5]。

4.2 科學研究創新創業人才的培育方法

家具造型設計課程體系要融入具體的案例教學，逐步深入對人才的創新培育。教師可以結合具體的創業實踐案例來模擬情境的要求，引導學生共同討論這些案例，從中提出自己的觀點和想法，可以更多的參與到案例討論中，列舉出案例中創業者的優缺點，并作出針對性的分析。這種培養模式可以幫助大學生保持冷靜、客觀的態度面對創業歷程，以第三方的視角看待問題，對案例做出合理的評判，針對性的解析創業問題。那么大學生在自主創業時，就會理解實踐過程中可能會遇到的一些情況，正確的看待這些問題，其本質是縮短了高校理論教學和學生實踐創業之間的距離，為學生提供了良好的分析個案。教師在實踐項目中要加強對設計型、創新型人才的培育，可以為學生設計一個完整的創業項目。即包括項目的初期設計、構思、開展、實施等部分，都是以實際設計項目的方式，讓學生共同參與其中、提供想法。在教師的引導下，學生經歷了項目確定、制定計劃、評估檢查及歸類分析等過程，對案例的認知更加深刻，既能夠從項目中體驗到創業的興奮，又可以在家具造型設計中掌握相關知識，將其變為主動的創業技能，可以促進學生創業知識的具體實踐，提升學生實踐能力，幫助學生將實踐能力轉化為具體的知識與經驗，為學生奠定良好的能力運用基礎。與此同時，教師要遞進式的引導學生從理論學習階段過渡到實踐訓練階段，創業不再是與學生距離較遠的事，可以從學生的畢業設計出發，對家具產品的初級應用設計進行評估，與藝術相結合設計產品，再通過小批量的試產、試銷，形成創業鏈，或者讓學生嘗試在網絡中開展創意設計的活動，可以將學生所學的理論知識變得具體化，能夠迎合當下家具市場的消費需求，便于學生掌握市場發展的動向，逐步摸索家具市場的銷售規律[6]。

4.3 準確設定創業人才的培育目標

教師在培育創新創業人才時，要先為教育工作設定預期成果，在階段性培育工作完成以后，比對教育成果的進展，創新人才培養的目標，是提升家具造型設計專業水平的基本途徑，也是對原有家具造型設計專業課程體系的有效創新，為培育學生在創業實踐活動中的優秀能力，教師要注重對學生的創業知識、技能、心理品質等多方面要素進行培育，使其能夠在創業過程中完成創造性的勞動，學生自身能夠具備創業的本領，可以在社會中完成自我認知滿足、獨立自強創業，形成對社會的認同感，能夠為社會服務，也可以滿足創業所需要的經濟效益。教師要通過設定教育目標的方式，理解培養創業人才對社會發展的重要意義，通過對創業準備階段的分析，明確一個合格的創業者所需要具備的特質，那么教師在培養人才時的方向就會更加明確，敢于為社會培養創新創業型人才，敢于服務于社會實踐，就可以做到提升社會效益的目標。

5 結束語

家具造型設計已經逐漸發展為一門實用性較強的學科，關系著現代人的生活、工作及勞動，所以家具造型設計課程體系的創新要始終圍繞著基礎內容，課程的特色在于專業人才是否具備較好的技能素養，能夠激發學生在畢業后的創業意識，能否培養學生適合創業的基礎條件。教師在教學工作中通過對學生的分析，就可以了解學生在專業學習中哪些方面存在能力不足的情況。學生畢業后要成為一名創業者，就需要根據自己的特長，尋找市場中的創業機會，將想法落實于實際的工作中，尋找創業所需要的資源，構建共同創業的團隊，制定團隊整體的創業計劃，然后注冊、將創業在實踐中找到方向。創新創業教育屬于素質教育的內容，可以為社會培養具有新想法、創造力的新人才，為社會實踐所服務，更好的在社會中實現自身價值。