《城市地理學(xué)》課程思政的教學(xué)探討

楊曉楠，趙靜，王林申，范勇

（濟(jì)南大學(xué) 土木建筑學(xué)院，山東 濟(jì)南）

一 引言

課程思政是將思想政治教育融入課程教學(xué)的各環(huán)節(jié)、各方面，把“立德樹人”作為教育根本目的綜合教育理念。是將政治認(rèn)同、國家意識、文化自信、人格養(yǎng)成等思想政治教育與課程的知識、技能傳授相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的自由全面發(fā)展[1]。近年來，課程思政的理論及實(shí)踐研究成果日益豐富，從內(nèi)涵解析、意義剖逐漸延伸至課程實(shí)踐探索[2-6]。

《城市地理學(xué)》課程是城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)本科基礎(chǔ)性課程，內(nèi)容包括“城市產(chǎn)生與發(fā)展、城鎮(zhèn)化理論、城鎮(zhèn)體系規(guī)劃、城市內(nèi)部空間”等知識單元，“了解我國城鎮(zhèn)化的特征與發(fā)展趨勢，了解城鎮(zhèn)地域結(jié)構(gòu)的主要類型，了解城市空間演化與經(jīng)濟(jì)、社會、環(huán)境、文化等因素的互動關(guān)系”等是本課程的智育教學(xué)目標(biāo)。在各個知識點(diǎn)及智育目標(biāo)達(dá)成過程中蘊(yùn)含著“家國情懷、制度自信、愛崗敬業(yè)、科學(xué)思維、實(shí)事求是”等諸多思政元素。秉承深入挖掘、潤物無聲的思政元素提煉及傳遞理念，以思政案例為著力點(diǎn)，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)案例以及考核方式三個方面進(jìn)行課程思政教學(xué)探討，逐步完善本課程思政建設(shè)，積極發(fā)揮“立德樹人”的思政教育作用。

二 課程思政教學(xué)目標(biāo)設(shè)定

根據(jù)本課程兼具地理學(xué)和城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)的理學(xué)、工學(xué)特征，按照城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)人才培養(yǎng)要求，結(jié)合課程內(nèi)容構(gòu)成，設(shè)定如下三個方面的課程思政教學(xué)目標(biāo)。

1.激發(fā)學(xué)生的家國情懷與責(zé)任使命。通過我國城鎮(zhèn)化建設(shè)特征及發(fā)展成就等知識的學(xué)習(xí)，激發(fā)熱愛祖國、民族自豪的家國情懷，增強(qiáng)作為城鄉(xiāng)規(guī)劃師應(yīng)積極為祖國城鄉(xiāng)建設(shè)事業(yè)貢獻(xiàn)力量的責(zé)任感和使命感。

2.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和工匠精神。通過城市地域空間結(jié)構(gòu)理論等知識的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)邏輯嚴(yán)密、方法辯證、理論與實(shí)踐統(tǒng)一的科學(xué)思維。同時，學(xué)習(xí)著名城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)家、城鎮(zhèn)化建設(shè)貢獻(xiàn)力人物等大國工匠事跡，培養(yǎng)愛崗敬業(yè)、精益求精、為國奉獻(xiàn)的工匠精神。

3.幫助學(xué)生樹立專業(yè)自信和正確職業(yè)理念。了解城鎮(zhèn)體系規(guī)劃在促進(jìn)區(qū)域空間格局優(yōu)化、保障社會經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展中發(fā)揮重要指引作用，進(jìn)而明確城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)是為我國國土空間治理獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策的支撐性專業(yè)，樹立專業(yè)自信。同時，在分小組編制城鎮(zhèn)體系規(guī)劃的練習(xí)中，樹立團(tuán)隊(duì)協(xié)作、誠實(shí)守信、遵守規(guī)范等面向未來職業(yè)的正確理念。

三 課程思政教學(xué)案例設(shè)計(jì)

以本課程“城鎮(zhèn)化”“城鎮(zhèn)體系規(guī)劃”“城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)”三個重點(diǎn)教學(xué)單元為例，以世界城市化進(jìn)程、我國城鎮(zhèn)化發(fā)展歷程等知識點(diǎn)為依托，從國際時事、社會生活、職業(yè)實(shí)踐等角度設(shè)置思政教學(xué)案例，多維度提升學(xué)生的思想政治水平。

（一） “城鎮(zhèn)化”教學(xué)單元

1.世界城市化進(jìn)程——英國工業(yè)化引起的西方國家城市化

請學(xué)生觀看紀(jì)錄片《大國崛起：工業(yè)先聲》，了解世界第一個工業(yè)化國家——英國的工業(yè)化產(chǎn)生及其帶動的城鎮(zhèn)化進(jìn)程，以及對美國、德國等國家的工業(yè)化、城鎮(zhèn)化影響。進(jìn)而熟悉城鎮(zhèn)化水平較高國家的城鎮(zhèn)化發(fā)展歷程，基于歷史唯物主義思維，通過客觀辯證的對比分析，明確我國城鎮(zhèn)化發(fā)展差距，增強(qiáng)建設(shè)祖國的責(zé)任感和使命感。

2.我國城鎮(zhèn)化發(fā)展歷程——從傳統(tǒng)城鎮(zhèn)化到新型城鎮(zhèn)化

介紹諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎得主斯蒂格利茨的“中國城市化是影響21世紀(jì)世界進(jìn)程的兩件大事之一”觀點(diǎn)，使學(xué)生明確我國城市化將對世界城市化產(chǎn)生重要影響，樹立國家自信和民族自信。另外，通過講解中華人民共和國成立以來，不同階段我國城鎮(zhèn)化發(fā)展特征，使學(xué)生了解我國城鎮(zhèn)化建設(shè)取得的巨大成就，尤其近年來新型城鎮(zhèn)化建設(shè)體現(xiàn)人文關(guān)懷的“以人為本”發(fā)展理念，使學(xué)生增強(qiáng)國家自豪感、民族自信和制度自信。

3.城鎮(zhèn)化建設(shè)貢獻(xiàn)者——2005年度中國城市化貢獻(xiàn)力人物

介紹“2005年度推動中國城市化進(jìn)程十大杰出貢獻(xiàn)人物”“改革開放杰出貢獻(xiàn)者”、著名城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)家吳良鏞院士的“創(chuàng)建人居環(huán)境科學(xué)、形成以人居環(huán)境建設(shè)為核心的空間規(guī)劃設(shè)計(jì)方法，為我國城鎮(zhèn)化建設(shè)及國土空間規(guī)劃提出理論支撐及實(shí)踐方法”等諸多專業(yè)貢獻(xiàn)，并且展示《國匠：吳良鏞學(xué)術(shù)成就展》的主要圖片，讓學(xué)生了解和學(xué)習(xí)大國工匠勤于鉆研、為國奉獻(xiàn)的工匠精神，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好專業(yè)知識為國獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策的責(zé)任感和使命感。

4.我國城鎮(zhèn)化的新特征——“淘寶村”的就地城鎮(zhèn)化及東北老工業(yè)基地的城市收縮

讓學(xué)生課下搜集“電商時代淘寶村的就地城鎮(zhèn)化”以及“東北老工業(yè)基地城市收縮”等相關(guān)新聞及學(xué)術(shù)論文資料，總結(jié)特征、成因、發(fā)展趨勢及優(yōu)化策略等，在課堂上進(jìn)行分享。培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、運(yùn)用理論知識分析實(shí)際問題的能力。促進(jìn)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿，了解新的經(jīng)濟(jì)和社會背景下我國城鎮(zhèn)化的新現(xiàn)象。強(qiáng)化學(xué)生歸納總結(jié)、嚴(yán)密邏輯等科學(xué)思維以及以求實(shí)創(chuàng)新的職業(yè)理念。

（二） “城鎮(zhèn)體系規(guī)劃”教學(xué)單元

1.城市規(guī)模分布理論——“一城獨(dú)大的陜西”還是“各市散裝的江蘇”更好？

讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)“城市首位律、位序規(guī)模法則”等城市規(guī)模分布理論，并查詢?nèi)丝谝?guī)模數(shù)據(jù)，分析陜西省和江蘇省的城市規(guī)模分布類型，課上分析討論陜西首位分布以及江蘇省位序規(guī)模分布的優(yōu)點(diǎn)及缺點(diǎn)。使學(xué)生明確兩種類型各有利弊，培養(yǎng)學(xué)生客觀辯證思維、樹立正確的對立統(tǒng)一矛盾觀。同時，通過西安市的人口規(guī)模、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、歷史文化等簡介，使學(xué)生了解古城發(fā)展歷史，樹立中華民族優(yōu)秀文化自豪感。

2.空間擴(kuò)散理論——“新冠肺炎疫情擴(kuò)散”屬于哪種空間擴(kuò)散類型？

在介紹空間擴(kuò)散類型以后，向?qū)W生提出問題：“新冠肺炎疫情擴(kuò)散屬于哪種空間擴(kuò)散類型”？隨后介紹學(xué)者已經(jīng)發(fā)表的相關(guān)學(xué)術(shù)論文的研究結(jié)論[7]。提高學(xué)生關(guān)注國際時事、運(yùn)用所學(xué)理論知識分析實(shí)際問題的學(xué)以致用態(tài)度，并學(xué)習(xí)論文作者緊跟學(xué)術(shù)前沿、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、勤于鉆研的專業(yè)學(xué)習(xí)精神。

3.地域空間發(fā)展理論——陸大道先生和他的“點(diǎn)軸開發(fā)理論”

在增長極理論、核心邊緣理論等城市空間發(fā)展理論知識講解時，擴(kuò)展至我國著名地理學(xué)家、中國科學(xué)院院士陸大道先生提出的“點(diǎn)-軸系統(tǒng)”模式和以海岸帶及長江沿岸為國土開發(fā)、經(jīng)濟(jì)布局戰(zhàn)略重點(diǎn)的“T”型宏觀戰(zhàn)略，及其在全國和各城市空間結(jié)構(gòu)優(yōu)化中起到的科學(xué)指引作用。并介紹陸大道先生積極探索、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、積極為國建言的優(yōu)秀品質(zhì)，讓學(xué)生以大國工匠為榜樣，全面提升自己。

4.區(qū)域城鎮(zhèn)體系規(guī)劃——學(xué)生分工合作編制規(guī)劃

首先，講解習(xí)近平總書記關(guān)于“規(guī)劃失誤就是最大的浪費(fèi)”相關(guān)文件，使學(xué)生了解科學(xué)規(guī)劃的重要性，并進(jìn)一步強(qiáng)化自身的責(zé)任感和使命感。其次，要求學(xué)生在規(guī)劃編制過程中，應(yīng)采用定量與定性相結(jié)合的方法，準(zhǔn)確、深入的進(jìn)行區(qū)域現(xiàn)狀條件評價，并且應(yīng)遵守《城鄉(xiāng)規(guī)劃法》《省域城鎮(zhèn)體系規(guī)劃辦法》以及最新的國土空間規(guī)劃相關(guān)規(guī)范等，進(jìn)行科學(xué)合理規(guī)劃。培養(yǎng)學(xué)生形成科學(xué)思維、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的專業(yè)精神，培養(yǎng)學(xué)生守法遵規(guī)、吃苦耐勞、精益求精的職業(yè)操守和工匠精神。再次，將學(xué)生分成3～5人一組，每組完成一個省域城鎮(zhèn)體系規(guī)劃，并進(jìn)行成果匯報(bào)，培養(yǎng)學(xué)生求實(shí)創(chuàng)新的專業(yè)學(xué)習(xí)謹(jǐn)慎以及團(tuán)隊(duì)合作意識和協(xié)調(diào)配合的職業(yè)精神。

（三） “城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)”教學(xué)單元

1.城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)模式理論——北京的空間結(jié)構(gòu)屬于同心圓模式么？

在講解“同心圓模式、扇形模式、多核心模式”等空間模式理論之后，提出問題：“北京的空間結(jié)構(gòu)屬于同心圓模式么？”，請學(xué)生在課下搜集北京市空間結(jié)構(gòu)的歷史演變、現(xiàn)狀特征及未來發(fā)展趨勢，同時分析空間變化與社會、經(jīng)濟(jì)、文化之間的關(guān)系。在此過程中，使學(xué)生了解首都北京的空間發(fā)展變化，增強(qiáng)國家自豪感和民族自信心。同時，拓展了解首都副中心、雄安新區(qū)等非首都功能疏解承載空間的規(guī)劃與建設(shè)，增強(qiáng)國家榮譽(yù)感和為國家城市空間結(jié)構(gòu)優(yōu)化貢獻(xiàn)力量的使命感。

2.城市社會空間——濟(jì)南城中村的今昔對比

在講解一種典型的城市社會空間—“城中村”的概念、特征、成因等基本知識后，讓學(xué)生在課下實(shí)地調(diào)研以及查閱文獻(xiàn)資料的方式，搜集濟(jì)南市區(qū)城中村現(xiàn)狀、改造規(guī)劃、改造模式、改造前后對比等的圖、文及視頻資料，在課上進(jìn)行內(nèi)容分享。讓學(xué)生切身感受我國城中村現(xiàn)存問題及改造成果，深刻領(lǐng)悟國家積極推進(jìn)城中村改造的人文關(guān)懷，樹立將來為城中村規(guī)劃、改造積極獻(xiàn)策的職業(yè)擔(dān)當(dāng)。

3.城市感知空間——手繪“家鄉(xiāng)意象”

在簡介凱文·林奇《城市意象》一書內(nèi)容后，發(fā)揮城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的手繪特征，請請每名同學(xué)手繪出家鄉(xiāng)的“城市意象”，并在班級內(nèi)進(jìn)行展示分享。在手繪過程中，回憶家鄉(xiāng)之美，表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。在分享過程中，展示家鄉(xiāng)特色，同時也客觀辯證地指出家鄉(xiāng)發(fā)展問題，增強(qiáng)家鄉(xiāng)自豪感，樹立規(guī)劃和建設(shè)美麗家鄉(xiāng)的職業(yè)理想和職業(yè)信念。

4.城市空間變化的影響因素——中國著名城市規(guī)劃學(xué)家董鑒泓先生

在講解城市空間結(jié)構(gòu)變化與社會、經(jīng)濟(jì)、文化之間的關(guān)系知識點(diǎn)時，向?qū)W生介紹我國著名城市規(guī)劃學(xué)家和教育家、同濟(jì)大學(xué)教授董鑒泓先生、較早開展城市空間結(jié)構(gòu)影響因素研究的專家——董鑒泓先生。介紹董先生在《中國城市建設(shè)史》教材編寫以及在城市分類、代表性城市建設(shè)規(guī)律分析等方面為為我國城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)科發(fā)展作出的杰出貢獻(xiàn)。使學(xué)生感受大國工匠的勤于專研、謙虛謹(jǐn)慎、扎實(shí)研學(xué)的崇高精神和優(yōu)秀品質(zhì)，樹立向規(guī)劃前輩學(xué)習(xí)、熱愛所學(xué)專業(yè)、為國奉獻(xiàn)的堅(jiān)定信念。

四 課程思政的教學(xué)方法選擇

教學(xué)方法包括教與學(xué)，根據(jù)《城市地理學(xué)》課程思政特征，應(yīng)采取靈活多樣、適當(dāng)適度的教學(xué)方法，以發(fā)掘課程思政內(nèi)涵、發(fā)揮課程思政教學(xué)案例的內(nèi)在價值、實(shí)現(xiàn)課程思政教學(xué)目標(biāo)，最終達(dá)成較好的課程思政教學(xué)效果。

（一） 理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合

根據(jù)《城市地理學(xué)》課程是以復(fù)雜的人地系統(tǒng)—“城市”作為主要研究對象的特征，不僅應(yīng)使學(xué)生在理論教學(xué)中提高思想品德、政治素養(yǎng)，更需要學(xué)生走進(jìn)城市、開展實(shí)地調(diào)研，深入了解城市地域空間，在實(shí)踐中切身感受城鎮(zhèn)化成就中的國家自豪感、城市空間問題驅(qū)動下的規(guī)劃師使命感等之中提高思政水平。

（二） 案例式教學(xué)與討論式教學(xué)相結(jié)合

緊緊圍繞生動鮮活、形式多樣、啟發(fā)思維的課程思政案例展開教學(xué)，有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，深入理解蘊(yùn)含的思想政治意義。同時，多開展課堂討論的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生動腦思考，積極參與相關(guān)思政問題討論，通過思想火花的碰撞，多角度理解和潛意識吸收家國情懷、工匠精神等優(yōu)秀思想與品質(zhì)。

（三） 課堂教學(xué)與課下自學(xué)相結(jié)合

課堂教學(xué)之外的課下時間相對充裕，鼓勵學(xué)生按照課堂上教師設(shè)置的思政相關(guān)問題、思考方向，充分利用課下時間進(jìn)行相關(guān)資料收集、分析、總結(jié)以及開展實(shí)地調(diào)研等，在課下自學(xué)、主動學(xué)習(xí)之中，逐漸理解理論知識和實(shí)踐鍛煉中蘊(yùn)含的思政深意[8]。

五 課程思政考核評價方式

課程考核是檢驗(yàn)教學(xué)效果的重要途徑，根據(jù)課程思政教學(xué)效果隱性、不易評價的特點(diǎn)，應(yīng)采取多種考核方法、不同考核主體的方式了解學(xué)生在課中及課后的思想意識、價值觀念、精神品質(zhì)、思維方式、職業(yè)理念等思想政治水平提升程度。

（一） 教師評學(xué)

教師可通過在課堂上以及期末試題中設(shè)置思政類問題、在結(jié)課論文中設(shè)定思政感受內(nèi)容要求、開展學(xué)生思政水平提升度問卷調(diào)查以及在區(qū)域城鎮(zhèn)體系規(guī)劃完成感受匯報(bào)、講述印象最深的一個課程思政教學(xué)案例等文字或口頭表達(dá)、定量和定性評價等多種方式，以教師為評價主體，評價學(xué)生思政水平提升程度。

（二） 學(xué)生互評

學(xué)生之間聯(lián)系密切，彼此較為了解，可開展以團(tuán)隊(duì)成員為評價主體、以每名學(xué)生為評價對象的團(tuán)隊(duì)內(nèi)評價。可通過小組內(nèi)互評即在合作完成區(qū)域城鎮(zhèn)體系規(guī)劃以后，小組成員之間互相評價，或通過設(shè)置本課程思政調(diào)查問卷，學(xué)生之間互相匿名打分、評價等方式，檢驗(yàn)課程思政的教學(xué)效果。

（三） 學(xué)生自評

每名學(xué)生既為評價主體也為評價對象，可通過自我打分、學(xué)習(xí)感受總結(jié)等方式進(jìn)行自我評價，檢查自己思政水平提升程度、存在問題及努力方向。

六 結(jié)語

城市地理學(xué)是理學(xué)類地理學(xué)的分支之一，是工學(xué)類城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的基礎(chǔ)性課程，兼具科學(xué)思維、追求真理等理學(xué)以及工匠精神、使命擔(dān)當(dāng)?shù)裙W(xué)思政元素。深入挖掘思政元素并將其融入教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容之中，同時選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、采取適宜的考核評價方式促進(jìn)和檢驗(yàn)教學(xué)效果，提高課程的思政內(nèi)涵、提升課程的深度和溫度，是城市地理課程思政建設(shè)的目標(biāo)與方向。在以后的課程教學(xué)中，將繼續(xù)豐富完善教學(xué)案例、探索教學(xué)方法、優(yōu)化考核方式以及將思政元素融入教學(xué)大綱編寫等，為培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)、德才兼?zhèn)涞某青l(xiāng)規(guī)劃師發(fā)揮積極作用。