立足本職工作崗位，加強學生“四史”教育

李靜 汪燕

（河南林業職業學院 河南·洛陽 471002）

2020年6月27日，習近平總書記在給復旦大學青年師生黨員回信中指出：“……認真學習馬克思主義理論，結合學習黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史，在學思踐悟中堅定理想信念，在奮發有為中踐行初心使命……”歷史是人們過往所經歷的，歷史當中蘊含著一個國家一個民族成長的基因和密碼。以史為鑒，可以知興替。大學生是國家和民族的寶貴資源和財富，在中國特色社會主義進入新時代的歷史方位下，作為一名高校學生工作者，輔導員要通過本職工作的不懈努力，加強學生“四史”教育，使學生準確把握對待歷史的態度，切實提升對待歷史的認知，增進對中國共產黨為什么能、馬克思主義為什么行、中國特色社會主義為什么好的認識和理解，無疑對其自身健康成長、增進愛國情懷和思政水平、更好肩負起中華民族偉大復興重任具有重要價值。

1 背景意義

近些年來，國內外形勢不斷變化，各種錯誤思潮不斷涌來，主要表現為：一是與集體主義相對立的個人主義；二是與愛國主義相對立的歷史虛無主義；三是企圖直接替代社會主義的所謂“普世價值論”。隨著互聯網技術運用的深入推廣，種種錯誤思潮對大學生的影響令人高度重視，其錯誤引導了大學生的思維觀念、價值理念、行為方式，阻礙了大學生的身心健康發展與成長成才。不少大學生缺乏一定的分析辨別能力，立場開始發生動搖，態度開始發生轉變，信念變得不再堅定。如果任由這種狀況發展下去，將會給黨和國家的事業帶來極大負面影響。

當前，我國正處于實現中華民族偉大復興征程上，更加需要我們團結一致，奮勇開拓。更好地學習“四史”，接受歷史教育，有利于青年學子將自身置于一段段歷史事件中，體會感悟歷史發展脈絡，進一步明晰我們黨我們國家如何一步一個腳印走到今天，我們黨如何篳路藍縷、披荊斬棘帶領人民艱苦創業取得偉大成就。加強“四史”教育，將使學生頭腦更清晰，目光更敏銳，視野更開闊，步履更堅定，對中國特色社會主義事業和中國特色社會主義制度優勢信心倍增，主動作為，積極奮進，進一步增強“四個意識”、堅定“四個自信”、堅決做到“兩個維護”，讓初心薪火相傳，把使命永擔在肩，更好融入黨和國家發展大局。

2 存在問題

2.1 氛圍不夠濃厚

“四史”教育在大學生中的認知不夠系統和全面，也不夠清晰和深入。大學生因個體知識結構和知識儲備存在不同差異，經歷事件的實踐經驗存在較大不足，對待“四史”教育的態度較為一般，不夠熱情和積極。在校園中，學生全身心進行“四史”學習的氛圍不夠濃厚，多數滿足于僅僅只是表面上的活動參與，并未沉浸其中，去思考歷史事件對自身帶來的啟迪，也容易膚淺地談一些感受和感悟。部分輔導員在開展學生“四史”教育時，把該項活動當成了一項任務，沒有將其上升到相應的思政高度，導致教育氛圍不夠濃厚，教育活動泛泛進行，沒有發揮該活動應有的效果和作用。

2.2 載體較為單一

在進行大學生“四史”教育的過程中，多數輔導員運用的教育載體較為單一，不夠豐富和多元，往往是在班會課上播放一些相關視頻，或者是進行文章的宣讀。可想而知，這樣的單向灌輸推介很難達到令人期待的效果。此外，現今傳統媒體與新興媒體不斷深入交融，在信息綜合傳送方面有著顯著優勢。輔導員對此未能形成清晰判斷和準確把握，新媒介運用能力較為欠缺，不能夠形成一系列形式新穎、內容活潑、思想力感染力強的媒介產品，進而影響“四史”教育的效果。

2.3 效果有待加強

我們要在高校學生群體中大力開展“四史”教育，目的就在于引導大學生堅定理想信念、激發奮斗精神；激勵大學生厚植愛國情懷、勇擔時代使命；幫助大學生培養唯物史觀、解決思想困惑。而當前大學生“四史”教育與學生思政教育并未深度融合，思政課授課內容也需要進一步融入和提升。在進行該項活動過程中，多數輔導員將重心放在活動開展和最終總結層面，較少深層次關注活動實施效果如何，教育效果有待進一步加強。

3 改進舉措

3.1 加強引導，營造氛圍

思想是行動的先導，有什么樣的思想意識和思想觀念，將顯著影響最終所采取的各項行動。作為學生日常生活學習的近距離接觸者，輔導員要充分把握這一重要特征，切實發揮自身角色作用，通過條幅標語、大屏視頻、廣播音頻等多種場合多種形式，不斷向學生宣傳有關“四史”的知識和訊息。加強對學生思想陣地的方向引導，在所帶班級內部形成爭相學習“四史”、爭做時代新人的濃厚氛圍。讓情真意切、內涵豐富、意義深遠的“四史”在學生群體中廣泛傳播，落地生根，開花結果。

3.2 豐富載體，創新途徑

要充分整合“三全育人”力量，切實發揮思政教育理論課主陣地重要作用，促使大學生不斷將理論與實踐有機融合起來，去深刻思考感受歷史事件蘊涵的精神密碼。輔導員要緊跟時代發展步伐，在有效發揮廣播、電視、報刊等傳統媒體的基礎上，進一步豐富載體，創新途徑。積極運用微信、微博、QQ、抖音、美篇等新媒介，構建音視頻立體傳播機制。與此同時，輔導員還要抓住集體活動時機，在志愿服務、社團建設等實踐活動時，將之與“四史”教育相結合。使學生全身心融入“四史”教育當中，回到過往崢嶸歲月里，置身過往事件現場中，去真切體會歷史中的人和事，去感受歷史的脈動與溫度。

3.3 突出主題，提升效果

開展“四史”學習教育活動，最根本最重要的主題目的就是為了讓大學生切身感受到我們黨我們國家發展至今的艱辛和不易，從中感悟我們黨我們國家成功的秘訣之所在，汲取繼續成功的經驗和教訓，增強自身責任感和擔當感，進而轉化為自身矢志報國的強大動力。因而，在每一次每一場教育活動中，我們都應當明確一個主題，這個主題可以是“四史”當中的某一個歷史事件，或是某幾位歷史人物，或是某一種歷史精神。例如，可以選取與青年學子密切相關的五四運動進行學習研討，使學生明晰青年的家國責任與擔當；也可以就長征精神、紅旗渠精神、愚公移山精神進行學習研討，使學生真正理解這些精神為何歷久彌新，為何要不斷傳承；或是就改革開放以來國家發展指標變動情況進行直觀感受，使學生理解我們黨的光輝與偉大。要切實讓學生緊密圍繞相關主題，扎實做好教育活動的前期各項準備，在活動進行時，既可以實地參觀，也可以觀看視頻，也可以展開討論，或是撰寫心得體會。總之，要將多種方式融為一體，力求突出學習主題，提升教育效果。

“四史”是我們黨我們國家的巨大寶庫，其中所蘊含的精神財富精神養分取之不盡用之不竭，我們要倍加珍惜，認真學習，有力踐行。在今后的學生管理工作過程中，輔導員要緊跟時代，乘勢而上，進一步立足本職工作崗位，扎實做好立德樹人根本任務，以“四史”教育為切入點和重要抓手，多措并舉，使青年學子在“四史”教育中強信心、堅信念、守初心、走正道，為中華民族偉大復興貢獻更多力量。