思政教育助飛《材料物理》鑄就材料中國(guó)夢(mèng)

陳媛芝

（上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué) 上海 201418）

1 《材料物理》在材料強(qiáng)國(guó)建設(shè)中的重要戰(zhàn)略地位

從我們先祖打磨第一塊石頭到青銅利劍縱橫捭闔統(tǒng)一全國(guó)，從舟車(chē)鞍馬的遠(yuǎn)征到中國(guó)高鐵的神話(huà)，從船堅(jiān)炮利的屈辱到東風(fēng)快遞使命必達(dá)，從羅布泊的第一朵蘑菇云騰空而起到中國(guó)人踏上自己的空間站，一部中國(guó)材料科學(xué)的發(fā)展歷史道盡了民族的過(guò)往。材料科學(xué)根植于國(guó)民經(jīng)濟(jì)、國(guó)防建設(shè)、人民生活的方方面面，成為社會(huì)進(jìn)步、民族復(fù)興的物質(zhì)基礎(chǔ)和先導(dǎo)，與信息技術(shù)共同推動(dòng)承載著中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)。

我國(guó)在“十二五”發(fā)展規(guī)劃中，針對(duì)新材料領(lǐng)域出臺(tái)“新材料強(qiáng)國(guó)2035戰(zhàn)略研究”[1]重大咨詢(xún)項(xiàng)目等多項(xiàng)政策。目前，在文件中相關(guān)的先進(jìn)基礎(chǔ)材料、關(guān)鍵戰(zhàn)略材料、前沿新材料等方面我們?nèi)〉帽姸嗤黄菩缘倪M(jìn)展，成為名副其實(shí)的材料大國(guó)。然而，我國(guó)新材料的發(fā)展比較晚、基礎(chǔ)比較薄弱，與發(fā)達(dá)國(guó)家相比仍有不小的差距，實(shí)現(xiàn)材料中國(guó)夢(mèng)仍任重道遠(yuǎn)，材料科學(xué)的基礎(chǔ)研究和人才培養(yǎng)依然是國(guó)家自主創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵。

《材料物理》是高等院校材料科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，是我國(guó)培養(yǎng)材料方面專(zhuān)業(yè)人才的必修課程。通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生牢固掌握與材料物理性能相關(guān)的基本概念、基礎(chǔ)理論和物理本質(zhì)，從而建立材料宏觀性能與微觀組織結(jié)構(gòu)特征之間的理論聯(lián)系。使學(xué)生具備對(duì)工程材料基本物理規(guī)律的普遍性、特殊性的認(rèn)知和分析能力，能夠預(yù)測(cè)和分析材料物理性能規(guī)律，能夠?qū)Y(jié)論的有效性和正確性提供理論依據(jù)。擴(kuò)展學(xué)生學(xué)術(shù)視野，為探索新材料、新性能和新方法打下堅(jiān)實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)，為我國(guó)實(shí)現(xiàn)材料中國(guó)夢(mèng)培養(yǎng)中堅(jiān)力量。

2 思政教育融入《材料物理》課程的必要性

在以往《材料物理》課程的教學(xué)中，主要圍繞材料科學(xué)的基本物理本質(zhì)、機(jī)理等自然知識(shí)教授學(xué)生，對(duì)學(xué)生思想的引導(dǎo)和靈魂的塑造方面稍欠薄弱。而當(dāng)代大學(xué)生的年齡普遍在18歲左右，世界觀、人生觀、價(jià)值觀尚未完全建立，容易受到周?chē)h(huán)境的影響和左右。現(xiàn)階段，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)飛速發(fā)展，信息傳播與獲取異常容易，在信息技術(shù)革命帶來(lái)便捷的同時(shí)，扭曲的、有害的信息或視頻也混雜在我們周?chē)苋菀讓?duì)當(dāng)代大學(xué)生產(chǎn)生消極的影響。如何讓年輕一代具有正確的三觀、扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)技能，擔(dān)當(dāng)起中華民族偉大復(fù)興實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的歷史使命，成為當(dāng)代高等教育的重中之重。

《材料物理》作為我國(guó)培養(yǎng)材料專(zhuān)業(yè)人才的基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)課程，擔(dān)當(dāng)著為實(shí)現(xiàn)材料中國(guó)夢(mèng)培養(yǎng)社會(huì)主義道路的堅(jiān)定擁護(hù)者、材料強(qiáng)國(guó)夢(mèng)想締造者的角色和使命，在現(xiàn)階段的《材料物理》課堂教學(xué)過(guò)程中加入思政教育是必要的，也是順應(yīng)歷史發(fā)展、響應(yīng)習(xí)近平總書(shū)記《思政課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程》號(hào)召的正確舉措。

3 思政教育融入《材料物理》課程關(guān)鍵在教師

正如古人所說(shuō)：“善之本在教，教之本在師”。在《材料物理》課程中融入思政教育，就是要將材料物理專(zhuān)業(yè)知識(shí)與正確的思想導(dǎo)引相結(jié)合，在潛移默化、潤(rùn)物無(wú)聲之中授予學(xué)生。不僅讓學(xué)生習(xí)得材料物理相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能，為材料強(qiáng)國(guó)培養(yǎng)知識(shí)淵博、技能精湛的材料專(zhuān)業(yè)人才，更可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確世界觀人生觀價(jià)值觀。

在《材料物理》課程中講好思政課并非易事，其內(nèi)容不僅僅涉及材料物理專(zhuān)業(yè)知識(shí)，也涉及馬克思主義哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)一系列重大現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，特別是黨得十八大以來(lái)，我國(guó)進(jìn)入了中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代，處于我國(guó)發(fā)展新的歷史方位，國(guó)內(nèi)外形勢(shì)、黨和國(guó)家工作任務(wù)和取得的成果發(fā)展變化較快，如何實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和思政的有機(jī)結(jié)合對(duì)教師提出了較高的素質(zhì)要求，思政的內(nèi)容要跟得上時(shí)代的發(fā)展和變化，不斷更新、常講常新。要切實(shí)貫徹習(xí)近平總書(shū)記對(duì)思政教師提出的“六個(gè)要”，即政治要強(qiáng)、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正[2]。在拓展自己專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能的同時(shí)，擁有歷史唯物主義與辯證唯物主義科學(xué)世界觀，透過(guò)現(xiàn)象看到本質(zhì)；自覺(jué)弘揚(yáng)主旋律，積極傳遞正能量，做到言行舉止相一致、課上課下相一致、網(wǎng)上網(wǎng)下相一致；以深厚的專(zhuān)業(yè)理論贏得學(xué)生，用政治、實(shí)踐的真理感召學(xué)生，做好為人師表的表率。

4 思政教育融入《材料物理》課程重點(diǎn)在課堂

課堂是思政教育融入《材料物理》課程的主戰(zhàn)場(chǎng)，其一端連接著學(xué)生，一端連接著祖國(guó)的希望、民族的未來(lái)，連接著材料強(qiáng)國(guó)、中國(guó)夢(mèng)[3]。以往的《材料物理》課堂以專(zhuān)業(yè)知識(shí)的講授為主，教師旨在傳授材料物理相關(guān)學(xué)科的自然科學(xué)知識(shí)技能，忽視學(xué)生個(gè)體思想的差異和引導(dǎo)，往往以應(yīng)試水平的提高作為學(xué)生優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)，無(wú)法破解學(xué)生全面發(fā)展的問(wèn)題。將思政教育融入《材料物理》課程，在材料物理專(zhuān)業(yè)知識(shí)的講授中深挖其所蘊(yùn)含的思政內(nèi)容和素材，以學(xué)生為中心，既要讓學(xué)生習(xí)得掌握相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，也要讓學(xué)生品德思想受到感召和引導(dǎo)，樹(shù)立正確的世界觀人生觀價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)黨愛(ài)國(guó)的家國(guó)情懷，既要讓學(xué)生看到我國(guó)在現(xiàn)階段與發(fā)達(dá)國(guó)家在相關(guān)領(lǐng)域的差距，被屢屢“卡脖子”的窘?jīng)r，也要讓學(xué)生清晰地看到我國(guó)的發(fā)展和進(jìn)步，既要樹(shù)立危機(jī)意識(shí)，也要樹(shù)立道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。例如在講解半導(dǎo)體材料時(shí)候，除了要讓學(xué)生了解光刻膠的基本知識(shí)還要讓學(xué)生知道全球光刻膠的研發(fā)和生成以及本土光刻膠的現(xiàn)狀。在光刻工藝中被均勻旋涂在基底材料上，經(jīng)過(guò)曝光、顯影與刻蝕等工藝將掩模板上的圖形轉(zhuǎn)移到襯底上，形成與掩模板完全對(duì)應(yīng)的幾何形狀，這就是集成電路（IC）的基本原理。為了滿(mǎn)足集成電路對(duì)集成密度和水平的進(jìn)一步要求，光刻膠也不斷縮短曝光波長(zhǎng)以提高極限分辨率，目前光刻膠的曝光波長(zhǎng)由寬譜紫外向g線(xiàn)、i線(xiàn)、Krf、Arf、EUV的方向發(fā)展。不可否認(rèn)，目前全球的光刻膠基本被日本和美國(guó)企業(yè)所壟斷，我國(guó)IC光刻膠基本依賴(lài)從日本和美國(guó)進(jìn)口，近年來(lái)由于美國(guó)對(duì)中國(guó)的貿(mào)易限制和日本光刻膠企業(yè)產(chǎn)能短缺，對(duì)我國(guó)國(guó)內(nèi)IC制造企業(yè)產(chǎn)生了較大的影響，因此，解決國(guó)外光刻膠供應(yīng)不穩(wěn)定的問(wèn)題就需要國(guó)產(chǎn)光刻膠替代，并伴隨著汽車(chē)電子和5G等新應(yīng)用的持續(xù)擴(kuò)大，國(guó)內(nèi)IC光刻膠的市場(chǎng)將會(huì)持續(xù)增大。但值得慶幸的是，以寧波南大光電為代表的我國(guó)本土光刻膠生產(chǎn)企業(yè)已經(jīng)在關(guān)鍵技術(shù)領(lǐng)域取得了突破，相信自主創(chuàng)新發(fā)展必將引領(lǐng)中國(guó)實(shí)現(xiàn)材料中國(guó)夢(mèng)[4]。

5 思政教育融入《材料物理》課程成效在學(xué)生

學(xué)生是祖國(guó)的希望，是新時(shí)代社會(huì)主義建設(shè)者、接班人，當(dāng)今世界正經(jīng)歷百年未有之大變局，青年學(xué)生不僅要有家國(guó)情懷，還要有觀察世界的眼光和廣闊的國(guó)際視野，既要有危機(jī)意識(shí)，又要有歷史機(jī)遇意識(shí)，努力在這場(chǎng)百年未有之大變局中把握航向。要傳承我國(guó)古代讀書(shū)人胸懷天下、匡時(shí)濟(jì)世的志向，也要樹(shù)立天下為公、世界大同的思念。在理工科《材料物理》課程中引入思政教育，正是要教育引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注材料科學(xué)世界形勢(shì)及其發(fā)展變化，成為具有家國(guó)情懷、全球視野的人才，不僅能肩負(fù)起建設(shè)祖國(guó)、實(shí)現(xiàn)材料中國(guó)夢(mèng)的歷史使命，而且能承擔(dān)起為世界、為全人類(lèi)作貢獻(xiàn)的責(zé)任。

針對(duì)材料科學(xué)，我們既要教育學(xué)生獲得扎實(shí)的知識(shí)、精湛的技術(shù)，也要讓學(xué)生了解生物醫(yī)藥、半導(dǎo)體、新能源等新型產(chǎn)業(yè)及材料的全球發(fā)展方向和我國(guó)所處的地位，深刻了解獨(dú)立自主、科技創(chuàng)新是中華民族立黨立國(guó)的重要原則，是我們黨百年奮斗得到的歷史結(jié)論。激發(fā)學(xué)生投身學(xué)以報(bào)國(guó)的熱情，點(diǎn)燃學(xué)生投身材料強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)材料中國(guó)夢(mèng)的激情。

6 總結(jié)

對(duì)《材料物理》課程引入思政教育是一個(gè)需要長(zhǎng)期實(shí)踐的過(guò)程，不僅僅要求教師具有專(zhuān)業(yè)的知識(shí)素養(yǎng)，還要求教師具有堅(jiān)定的政治立場(chǎng)、家國(guó)情懷和國(guó)際視野，在課堂的講授中時(shí)刻拓展思政內(nèi)容、常講常新，為實(shí)現(xiàn)材料強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)材料中國(guó)夢(mèng)培養(yǎng)全面發(fā)展的新時(shí)代社會(huì)主義建設(shè)者、接班人。