幼兒園的語言教學開展的策略研究

張可心

摘要：幼兒階段很善于模仿和觀察，因此，這個時間段對于幼兒進行語言教學是極為關鍵的時期，如果展開對幼兒的科學語言訓練，可以讓幼兒不斷提升自己的詞匯量和表達能力，繼而更深入地了解更多的人機溝通和交往的能力。

關鍵詞：幼兒園;語言教學;幼兒;語言訓練

語言訓練對于幼兒而言至關重要，教師必須意識到這個點，并由此展開對幼兒的專項訓練，幫助幼兒快速的獲得相應的技能，而且，科學專業的語言訓練，也能使幼兒的綜合能力得到大幅度的提升。

一、當前在幼兒園語言教學方面存在的問題分析

在當前的幼兒園語言教育中也存在著很多問題，筆者進行了總結和歸納，大致分為以下三個方面：

第一，教師對幼兒的訓練不太重視。很多教師甚至認為，語言教學就是簡單的說話，而說話已經在家庭中有家長去教，因此，沒有必要在幼兒園在進行專門的教學，自此，教師不夠重視幼兒的語言教學，即使在與幼兒之間進行互動時，對自身的表達方式也不夠注重，并且幼兒自身也很難產生自主表達的意愿;

第二，教師缺乏科學有效訓練方法。在對幼兒進行語言表達的教學時，很多幼兒園都沒有專門的教學方法和教材，即使開設了相應的課程，對于幼兒這個年齡階段的性格特征，卻沒有太多重視，在選擇材料的時候，往往會選擇一些韻律感不強的內容，而幼兒無法在這樣的教學過程中產生足夠的興趣，語言表達的欲望也就不夠強烈。

第三，教師自身能力過于缺失欠缺。即使當下很多幼兒園已經開展了相關的語言訓練，但缺乏科學和專業的教材，與此同時，教師自身的教育能力也無法達到語言教學的需求，因此，無法給予幼兒更專業和科學的語言教學環境和氛圍，而這些問題都會導致幼兒無法獲取更為有效的語言教學。

二、組織幼兒開展各種形式的表演活動，提高他們的語言表達能力

對于幼兒展開語言能力的教學，其實不應該限制于課堂教學之中，更多的是在教師與幼兒之間的生活交流種逐步進行潛移默化，從而讓幼兒在沒有受到課堂教學的限制中自主學會相應的表達和修正自己的行為。例如，角色扮演就是一種很適合幼兒的游戲形式，幼兒可以通過扮演的準備過程去體驗角色的情感，并且為了獲得更好的表演展示去提升自己的語言表達方式。因此，這樣的游戲式教學，也可以達到較好的教學水平。教師也可以根據幼兒的性格特征，為幼兒提供一些簡單的劇本，并且，在表演過程中，也要不斷鼓勵幼兒進行自我創造，從而讓幼兒體會到自我成長的情感體驗，對于死記硬背臺詞的行為，教師應該讓幼兒盡量避免，用而自己更喜歡的話語和行為去呈現角色的形象，由此，讓幼兒真正感知到語言的魅力。

三、創建更加豐富多元的語音環境，提高幼兒的語言表達水平

在幼兒階段，很多事情都會成為其好奇的對象，因此，提供更多元化的生活場景以及語言表達的氛圍，都是教師，應該為幼兒提供的基礎。特別是在幼兒園中，因為白天的大部分時間都在這里，與教師、與其他幼兒的交流都需要運用到語言，因此，語言的表達至關重要。教師也可以為幼兒創造更為豐富的語言表達環境，從而讓幼兒去自主進行表達，并且不斷提升幼兒的詞匯量和語言能力。比如，在中午午休的時候，教師可以請兩名幼兒幫忙關窗簾，此時，幼兒去關閉窗簾之后，教師可以這樣去問這兩名幼兒：“你們剛才幫老師完成了什么事情呢？”此時，兩名幼兒便會異口同聲的回答“關窗簾！”在這樣的互動過程中，幼兒的感知能力也會得到大幅度的提升，而教師給予幼兒適當的語言環境刺激，幼兒也會產生更多的自主思考，并且掌握運用詞匯的能力。

四、通過讓幼兒參加區域活動，提高他們語言的水平

在幼兒園中，幼兒在進行自主活動的時候，很容易會因為具有相同的興趣愛好而聚在一起，這個時候一定會產生語言的交流，教師應該給予幼兒更多的引導，幫助幼兒進行正向積極的語言交流。例如，在進行拼接玩具的區域中，幼兒在進行玩具的拼接時，可能會因為缺少某一個零件，而發現另外的幼兒手中有那樣的零件，就會產生詢問和交流，比如“小花，你能給我一個那個嗎？”這個時候，被詢問的幼兒可能會不知道怎么回應，教師觀察到這樣的現象時，應該幫助小花，并且鼓勵小花去詢問提問題的幼兒：“你可以問一下小明，他是要什么東西呢？”教師通過這樣的引導，可以幫助幼兒之間的交流能夠持續進行下去，并且對于平時比較內向的幼兒，也會學會說話的藝術。

五、傾聽游戲，培養幼兒傾聽的習慣

在進行說話能力的教學過程中，教師不可忽略的一點是傾聽的能力，因為傾聽不僅是一個人說話能力的重要環節，同時也是一個人素質高低的最好展示，因此，教師應該關注幼兒這方面的能力，在靜心說話的教學過程中，也應該給予幼兒傾聽能力的教學。例如，教師可以設計這樣的一個拍手游戲，讓每一名幼兒都認領一個水果，教師隨機念出某一個水果的名字，認領相應水果的幼兒就拍拍手，如果沒有念到幼兒認領的水果，幼兒如果拍手，就會受到相應的“懲罰”，這樣的游戲會讓幼兒學會傾聽，并且體會到快樂，同時也培養了幼兒專注和耐心的能力。

綜上所述，對幼兒進行專業的語言訓練是關鍵也是重要的環節，因此，幼兒園教師必須進行有效的專業訓練，從而反哺于幼兒語言教育，給予幼兒更多的練習機會，創造更好的說話環境，由此，不斷提升幼兒的語言表達能力和整體的綜合素質。

參考文獻：

[1]周兢.關注《指南》背景下的幼兒園語言教育[J].幼兒教育， 2013，（13）.

[2]周兢.關注《指南》背景下的幼兒園語言教育[J].幼兒教育，2013，（13）.

[3]幼兒園語言教學中如何提升幼兒語言能力[J].譚彩.學周刊.2019（13）

[4]幼兒語言教育存在的問題及解決對策探析[J]. 崔冉冉，石紅霞.學周刊.2019（12）

[5]劉珍芳.談如何有效培養幼兒語言表達能力[J].才智，2020，（4）：134.

[6]胥穎.幼兒語言表達能力的培養研究[J].學周刊，2020，6（6）：183.

3881501908287