動漫在兒童教育中的價值分析

范冬冬

動漫既是一種藝術形式，也是思想文化傳播的載體，它貼近兒童心理活動，對兒童的成長和教育具有潛移默化的作用。但是動漫在藝術創作中所追求的種種理想化的社會功能與文化功能，要想在兒童身上得以實現，都必須經由系統教育這一重要途徑。但是目前很多中國的動漫創作呈現出“泛娛樂化”傾向，其過分追求商業性，忽略了動漫必須承擔的教育任務，這就需要創作者保持理性思維，充分運用智慧傳播積極健康的動漫文化。理性與智慧來自自己專業素養的提升，專業主義精神意味著秉承堅定的專業理念，嚴肅對待藝術創作，遵循特定規范，保持動漫文化的公共特征，承擔起社會責任，在市場化和商業化的浪潮中，以兒童為本，了解兒童心理和教育規律，深入挖掘動漫自身的教育內容和教育價值，這是我們延續文明、傳承文化的重要職責所在。

思想品德教育

動漫以其十足的趣味性吸引了廣大兒童并使他們成為主要受眾，但是動漫創作者承擔的社會責任要求動漫本身要具備文化價值，必須對兒童的人格發展、品質養成起到積極的促進作用，因此它不可避免地承載著重要的教育功能。

樹立社會主義核心價值觀

學齡兒童的身心都處于生長發育的初始階段，人生觀、世界觀、價值觀正處于初期養成階段，他們尚且無法厘清自由、秩序、規則等概念，對自我發展還沒有形成清晰、完整的認識，對人生、社會的看法也處于模糊的狀態。動漫作品趣味性較高，吸引學齡兒童，但是年齡較小的兒童對善惡、是非等事物的認識并不完整。學齡兒童正處于成長的可塑時期，是培養社會主義核心價值觀的關鍵階段，這決定了每個兒童的人生發展方向。動漫作為一種獨特的文化傳播和藝術表現方式，從形式上區別于傳統的教育方式，其富有感染力的人物形象、較為通俗的語言風格，帶有沖擊力的視聽感受，可以把社會主義核心價值觀潛移默化地傳遞給兒童，使兒童在感官的愉悅享受和心靈的共鳴中，不知不覺地接受熏陶和影響，在觀看中學習動漫人物的優秀品質，樹立遠大的理想。這樣的動漫藝術對于完善兒童的人格與品質具有積極的作用，有利于兒童正確三觀的形成與發展。

加強國家、民族認同感

教育就是為了個人的幸福、社會的進步和中華民族的偉大復興。教育既是為人服務的，也是為國家的發展、民族的強盛服務的。我們要教育青少年增強愛國主義思想，把教育和振興中華民族聯系起來。只有樹立這種遠大理想和志向的人，才能真正成為國家的棟梁，成為新時代的接班人。因此，我們教育的首要任務，是從兒童時期便開始培養他們對國家和民族的認同感、自豪感。優秀動漫作品的創作一定是基于民族傳統文化和價值觀念而產生的。動漫作品總是包含著對國家和民族的思考，其常常通過生動鮮活的動漫形象、緊湊的動畫節奏、獨特的敘事架構、豐富的民族文化，將仁愛、和諧、共享、發展等思想理念融入其中，投射在兒童的言行舉止中，通過不斷積累和沉淀，加深認識，增強體驗，逐步形成信念，養成習慣，從而達到教育的最終目的。

強化家庭觀念

對于社會來說，家庭是最小組成單位，家庭關系的親密與牢固程度會在一定程度影響著社會發展。因此，即使到了二十一世紀的今天，我們依然崇尚良好的家庭觀念，把家庭的地位置于個人地位之上。對于兒童來說，無論身體的發育還是心理的成長，很大一部分依賴于家庭成員，尤其依賴于父母的教育觀念。對于源遠流長的中華民族傳統文化來說，重視家庭、重視親情是我們的優秀傳統。動漫作品從幾十年前的漫畫書，到今天的綜合性藝術表現，形式呈現多樣性，內容也豐富多彩，溫馨的“合家歡”始終成為表現重點，家庭主題緊扣社會主義核心價值觀，既符合社會主流，也反映了中華文化。宣傳家庭觀念的動漫作品不僅給兒童以視聽上的享受，更慰藉了幼小稚嫩的心靈，讓兒童對家庭建立認知途徑。

社會主義道德的教化

學齡初期及以前的兒童，還沒有形成堅定的道德信念，他們的行為主要受外部條件影響；學齡中期（少年時期）是世界觀、人生觀、價值觀的萌芽時期，道德信念開始萌生，道德理想逐漸形成，并有意識地用道德信念和道德理想約束自己的行為。學齡晚期兒童個性發展的一個重要特點就是道德意識在道德行為中的作用日益加強。動漫作品往往通過主題設置、情節設計、人物品性與造型等來實現道德教化功能，這種功能的實現正是建立在真善美的價值觀之上。我們可以看到，動漫作品往往都以弘揚正義、懲惡揚善為主題，主人公就是正義、善良、無私、勇敢等道德理想、道德信念的化身，而在造型上也往往或儀表堂堂或慈眉善目或美麗優雅，即使是賦有隱喻性質的動物也常是人類普遍喜愛和欣賞的；與之對立的，象征邪惡的角色則面容丑陋，舉止猥瑣。在情節設計上，懲惡揚善的結局一定是正義終將戰勝邪惡。動漫創作正是把蘊含在作品內容與形式中的真善美借助兒童喜聞樂見的藝術形式表達出來，逐步建構起兒童良好的道德意識，樹立堅定的道德信念和明確的道德理想，為其在日后的社會生活中踐行良好的道德品質打下堅實的基礎。

人文精神教育

十九世紀意大利著名作家亞米契斯創作的兒童小說《愛的教育》，為兒童教育提供了新思路：兒童的教育首先是愛的教育。作為人的存在，兒童逐漸學會如何更好地解決好自身與自然、他人、社會的關系，真正找到人生的幸福，人類的文明才能得以持續進步，而我們的教育才能夠真正實現“以人為本”。動漫這種藝術形式從實踐來看也是解決兒童生存和生命困境的有效途徑。

熱愛自然。隨著歷史的不斷發展和前進，人類越來越清楚地認識到保護自然的重要性，人本身是自然界的一部分，人必須依靠自然界才能生存，大自然是人類生存的家園，更是人類的精神家園。因此，人類必須與自然和諧相處，熱愛自然是人類最樸素最基本的情感。很多動漫作品都表達了對人與自然關系的思考，對人類文明的未來的探討。

熱愛他人。關愛他人，意味著行為方式上要懂得照顧和幫助別人，要學會理解別人，這些都是愛的具體表現。對于兒童尤其是獨生子女，長期的養育環境可能會使他們更關注自我，思考問題或解決問題的出發點往往容易忽略他人的感受。動漫作品能引導兒童學會如何關愛他人，從關心家人，到關愛師生，最終學會分享和互惠。

熱愛社會。社會是一個復雜的組織和結構，作為處于復雜社會關系中心的人，如何在這個組織中生存，是每個兒童成長發展的重點之一。很多動漫作品從平凡的生活中尋找生活的意義，從蕓蕓眾生中探尋理想、信念、情感和人生價值，引導兒童發現普通生活中的生命真諦，體驗當下的幸福。

情感與人格教育

人的情感復雜多樣，但主要是社會性情感，這是人所特有的情感，從性質和內容上主要分為三類：道德感、美感、理智感。對于兒童來說，隨著身心的不斷發育和生長，情感的內容不斷豐富，情感的深刻性也不斷增加，調節和控制情感的能力不斷增強，各種高級情感也正在不斷發展。

尤其是學齡初期兒童，這種發展尤為明顯和迅速。為適應兒童情感的發展需要，教育也應該富有情感，以豐富兒童的人格，溫暖兒童的內心。而動漫作品重視培養和豐富兒童的情感世界，鼓勵他們對真、善、美等美好品質的追求。沒有情感的作品如同一潭死水，缺乏生命力。動漫故事往往情感色彩濃厚，愛與憎、喜與悲、輕松與緊張、寧靜與激動等情感品質都有明顯的表現，動漫可以把原本嚴肅沉悶的主題用輕松的方式表達出來，使枯澀深奧的哲理更富有趣味性和觀賞性，生動曲折的故事情節和令人難忘的情感經歷，更符合兒童的觀賞心理，容易引起兒童的情感共鳴。

學齡前期兒童處于自我意識的萌芽期，進入學齡中期即少年期，兒童渴望獨立，具有強烈的好奇心、自尊心和榮譽感，自我意識正在逐漸形成，他們對很多事物都是敏感的，這為提高他們的社會責任感以及獨立思考、獨立分析問題和解決問題的能力，打下了良好的基礎。學齡晚期即青年初期，心理上最明顯的特點便是喜歡獨處，拉開與長輩或成年人之間的距離，他們已經發展到能夠自我分析、自我評價的階段。但由于受生活經驗的限制，在他們極力擺脫成人幫助和束縛的同時，往往會出現偏激的思想和行為。

在動漫作品中對兒童有意識地加以引導，恰當巧妙地設置一些生活中常見的沖突和困難，并提示解決問題的方法路徑，有助于引導和培養兒童的健康心理以及健全人格。通過動漫作品教會他們如何獨立面對問題，獨立解決問題，幫助他們建立人生不同階段應有的自信。

科學素養教育

兒童正處在汲取知識的重要階段，他們的求知欲極強，他們對世界充滿了濃厚的興趣，對各種信息充滿了無限的好奇和渴望，希望擁有更豐富的知識和更開闊的眼界。動漫作為一門綜合藝術，包括自然、科學、社會、人文等多種學科知識。兒童從蹣跚學步開始，他們的視野變得越來越寬廣，對人和物的好奇和興趣也越來越大。而動漫作品所涉及的領域廣泛且內容豐富，從山川土地河流，到星辰大海宇宙，從科技軍事到人文藝術，各領域的基本知識、原理都以動漫特有的生動活潑的形式進入兒童視野中，走入兒童內心。兒童能從動漫作品中找到很多問題的答案，使他們在不知不覺間解決生活中遇到的難題，開闊眼界，豐富生活，滿足求知欲。

藝術審美教育

“美育”這個概念，是由德國劇作家和詩人席勒在《美育書簡》中首次提出來的。美育的任務就是欣賞美和創造美。欣賞美又分為感受美、理解美；創造美不僅指藝術創造，還包括在生活中體現出來美的心靈和美的行為。認識和情感的統一是進行審美教育的一項基本原則和方法。

在心理活動中，情感和認識是聯系在一起的，審美過程中二者更是密切結合，交織在一起。情感是人的個性表現，也是進行審美教育的基礎。既然在審美教育中離不開情感的作用，那么就要為受教育者創造情景，使其身臨其境，以提高他們的審美意識，加深對美的體驗。優秀的動漫作品，大多都追求唯美的意境，體現人文精神，對于兒童感受美、理解美乃至創造美起到了積極的推動作用。動漫產品中包含兩個決定性元素：視覺元素和聽覺元素。

兒童的認知能力正在迅速地發展，他們擁有敏銳的感知能力，能及時地對外界刺激做出反應，因此，兒童時期可以說是培養感知能力的最佳時期之一。動漫把直觀的、富有沖擊力的形象與活潑悅耳的聲響音效組合起來，直擊兒童的感官和心靈，讓兒童輕松地感知到鮮明、生動的藝術形象。各種不同的事件主題、故事情節和人物形象也極大地豐富了兒童的感知內容，促進他們對世界和生活的進一步了解與認識。優質的動漫往往有充實的內容和豐富的情感，有利于培養兒童細膩豐富的情緒情感體驗，增強情感感知能力。基于此，兒童的審美體驗和審美心理也得到了發展。不同藝術風格的動漫作品呈現出類型多樣、風格各異的特點，讓兒童欣賞體會到動漫作品獨特的藝術魅力，從而培養兒童的藝術感受力和欣賞力。

民族文化教育

五千年歷史使中華民族孕育出了自己獨特的優秀文化傳統，傳統美德、民族文化底蘊深厚，這些都是我們中華民族寶貴的文化財富。對于今天的我們來說，如何保護與傳承優秀文化，選擇什么樣的載體，是急需解決的問題。

對于二十一世紀的兒童來說，動漫是一種比較受歡迎的藝術載體。動漫作品從藝術作品的角度來說，是一個民族藝術創造力的表現方式，從時代性載體的角度來說，則是一個民族文化傳統和價值觀的濃縮。

動漫作品就是要以直觀、形象的方式和途徑傳播本民族的優秀文化，展現、弘揚本民族的價值觀念。我們從一個動漫作品中，不但可以看到創作者巨大的創造力、豐富的想象力和開放的思維能力，更可以感受和體會到本民族文化的精髓。優秀的動漫作品用華夏五千年醞釀傳承下來的優秀傳統文化所滋潤，其影響著今天的兒童，用中華民族偉大復興夢——“中國夢”鼓舞激勵著兒童，讓他們與民族的發展壯大一起成長，提升了廣大少年兒童的民族自信心。

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【課題項目】河南省高校人文社會科學研究項目資助《動漫在兒童教育中的價值分析及路徑研究》（項目編號2018-ZZJH-627）。

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