手機媒體與青少年德育教育

張 旭

（云南大學職業與繼續教育學院 云南·昆明 650032）

0 前言

青少年處于從兒童向成年人轉變的時期，他們的求知欲旺盛，自我意識發展迅猛，感情豐富強烈且不穩定，各方面的身心發展還不成熟，對冗雜的信息缺乏辨別能力，很容易受到手機媒體的負面影響。手機媒體作為一把雙刃劍，既為青少年提供了更豐富的世界和學習資源，為教育提供了機遇，又可能會對青少年的思想認知帶來巨大的沖擊，對青少年的道德教育如何應對手機媒體帶來的機遇和挑戰，如何利用手機媒體來促進對青少年的道德教育的問題，是教育必須思考的。

1 手機媒體的內涵

1.1 手機媒體的產生

1973年美國紐約誕生了第一部手機，到現在有將近50年的發展，從最初單純的通訊工具，逐步朝著多元化媒體轉變。我國在2004年推出了以手機為終端的無線新聞網，同年還上線了第一部手機小說，2005年開通了手機廣播，每天使用手機即可概覽天下新聞。到2013年智能手機開始在中國普及，迅速進入我們的生活。手機媒體集多種技術于一身，具有及時性、互動性和虛擬性等特性，這也是手機媒體能夠迅速風靡各個國家的原因。

1.2 手機媒體的特點

1.2.1 及時性

在手機媒體的環境下，只要是網絡能覆蓋到的地方，來自世界各地的各種信息，便可以不受時間和空間的限制，在瞬間便傳遍全球，這是以往的任何新媒體都不具備的特征。

1.2.2 虛擬性

在技術的不斷普及下，虛擬世界已經融入人們的生活了，與真實世界的界限已經被打破。利用手機媒體的虛擬性，可以使課堂不被時間和空間所限制，提高效率。實踐證明手機媒體對于開展教育工作也有很大的幫助。

1.2.3 互動性

在早先傳統的報紙、廣播等的媒體中，只能從給出的信息中獲取自己想要的信息，不能與信息發布者和其他讀者進行互動。而在手機媒體下，可以做到隨時隨地的進行雙向互動。任何人民在手機媒體上都有話語權，并且可以讓大家看到自己的觀點，增強了互動性。

1.3 手機媒體的功能

首先，手機媒體改變了人們的交往方式。在網絡和手機媒體出現以前，人與人之間的交往只能通過書信或者面對面的交流，受時間和空間的限制，而現在手機媒體可以將現實世界和虛擬世界結合起來，更加便捷的交流。其次，手機媒體有傳播文化的功能。文化的傳播離不開媒體，手機媒體讓文化傳播的更廣泛，傳播力度更強。最后，手機媒體可以影響社會輿論。輿論是人們對一個話題形成和表達的觀點、態度，手機媒體加速了信息的傳播，讓每個人都有發言的空間，同時也成為了人們發表輿論的場所，加速了輿論的形成。

2 手機媒體對青少年德育教育的影響

2.1 手機媒體給青少年德育教育帶來的挑戰

2.1.1 對我國現階段的德育模式帶來沖擊，增加管理難度

手機媒體下的德育環境相較于之前的傳統的德育環境更為復雜，豐富且廣泛傳播的信息不斷呈現在青少年面前，其中不免會有些低俗文化和虛假信息，而青少年沒有形成良好的信息分辨能力，思想容易受影響，不加以引導容易出現核心價值觀迷失的現象。其次在傳統教育下，家長和老師對青少年的教育在一定程度上在他們心中是具有權威性的，而手機媒體環境下，老師和家長從主導的角色轉變為了引導的角色，青少年可以通過手機了解到更多的觀點，處于青春期的青少年們，自我意識極強，這也大大增加了管理難度。

2.1.2 影響青少年心理健康發展

手機媒體和網絡為青少年提供了一種新的交流方式，導致一部分青少年長期沉溺于手機中的虛擬世界。但這種方式容易造成中學生溝通不善在現實中與人溝通，形成性格缺陷。再有，青少年網絡成癮會導致在現實生活中產生空虛感，引發心理問題。因為青少年時期正是發展塑造人生觀、世界觀和價值觀的關鍵時段，在這個階段他們的思想和認識是不斷分裂又不斷協調的，是尚未穩定的。在這一重要階段，他們自律性較低，容易陷入迷茫，出現心理問題。

2.1.3 導致青少年道德行為失范

首先，導致網癮，沉迷手機無法自拔，手機媒體的功能強大，資源廣泛，但同時誘惑也很大。筆者在安徽省阜南縣實習時也發現大量中學生在課間，甚至課堂中使用手機，在對他們進行訪談的時候大部分學生都表示他們無法控制住自己對手機的欲望。青少年的自律性不高，很容易沉迷手機無法自拔，嚴重的影響了正常的學習和生活。其次，容易導致青少年在虛擬世界放縱自己。在虛擬世界中，任何信息都可以虛構，還有的青少年沒有意識到要對自己的言論負責，在網絡媒體上制造輿論。最后，網絡媒體上時常會跳出一些暴力游戲和淫穢網頁，青少年的求知欲旺盛，好奇心重，很容易在下意識之間接受到這些不良信息，盡管現在正在對互聯網進行管理，但這些現象仍然還大量存在，影響青少年的行為。

2.2 手機媒體給青少年德育教育帶來的機遇

2.2.1 加強了青少年對熱點話題的關注，增強社會責任感

手機媒體使得新聞的傳播方便快捷且迅速，每個人只要有互聯網，就可以了解到全世界的新聞。比如“微博”，許多官方賬號會在微博公布新聞，與廣大網民交流，這能大大提高青少年的社會參與感與社會責任感。傳統的道德教育中關于青少年對國家、社會的認識和社會責任感的教育很少能讓青少年有切實感受，而手機媒體的環境大大增強了青少年參與社會的程度。

2.2.2 為青少年提供了展示自己的平臺和發展空間

手機媒體的出現和廣泛使用，首先一方面為青少年提供了充分展示自己的舞臺，可以滿足其表達欲望，發展其自我意識，加強自身與外界聯系，實現自己的認知能力和審美能力等的發展。其次，手機媒體使得青少年可以獲取到龐大且冗雜的信息，在獲取信息過程中對信息的探索、和信息的分析過程都有助于培養青少年的獨立思考能力。因此，對于青少年的德育來說，更應該遵循時代的發展和青少年心理發展規律，深度發掘手機媒體的道德教育功能，積極引導，因材施教。

3 手機媒體背景下的加強青少年德育的措施

3.1 發揮手機媒體的優勢，利用手機媒體創新德育方法

隨著時代的發展，手機媒體也已經運用到了教育領域當中，比如微課、MOOC等教學軟件，還有微信等信息交流平臺，已經被很多學校運用到開展教學工作當中了，通過手機媒體，老師可以隨時隨地與學生和家長進行互動。這是手機媒體相較于傳統的德育模式帶給我們的優勢，在實際教學教育管理當中，要積極引導學生形成向上的價值觀，發揮手機媒體在德育中的優勢，讓手機不僅僅作為一種通訊娛樂工具，也作為傳遞社會主流文化的工具。

3.2 建設手機媒體背景下的德育隊伍

一方面，要培養在手機媒體背景下教師應具備的素質。教師自身要有過硬的道德素質，政治素養，有明辨是非的能力并能指導學生。另一方面，教師應當積極引導學生正確使用手機媒體。教師工作具有示范性的特點，因此教師更應該注意自己在網絡上的言論，考慮到對青少年的影響，要從積極正面的角度和辯證的觀點引導學生看待事物，讓學生感受到互聯網中的積極力量，還要誘導學生自發地接觸良好信息。

3.3 開展網絡道德知識宣傳教育，培養青少年良好網絡行為

學校要定時組織開展宣傳教育活動，杜絕學生沉迷手機而影響正常生活作息學習的行為，引導學生正確看待網絡，提高青少年的媒介素養，提高對信息的認知、理解和分辨能力。將利用手機媒體的道德教育引入中學德育教學課堂中，對具有良好網絡道德行為和表現積極的學生進行表揚和獎勵，對不良道德行為的學生施以合理的批評，使學生對網絡行為有一個更深的認識。

4 結語

手機媒體的發展為青少年的德育提供了巨大的空間，但與此同時，也帶來了許多消極因素。在新時期，傳統時代的一些德育思想和方法必然會與新事物發生碰撞，但只要我們積極主動的探索，把消極因素轉化為積極因素，要積極適應時代的變化和手機媒體帶給我們的新潮流，就能創新和優化現有的德育教育模式，培養出符合國家和社會需要的優秀青年人才。總而言之，手機媒體環境下青少年道德教育必須遵循教育規律和學生心理發展規律，順應時代潮流，充分發揮手機媒體在青少年德育教育中的獨有優勢。