“雙減”政策下個性化課后服務課程的有效實施

李 紅

（沈陽市大東區遼三小學教育集團）

2021年7月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》（以下簡稱“雙減”），要求各地區各部門結合實際認真貫徹落實。為了更好地服務學生和家長，沈陽市大東區遼三小學教育集團制訂了個性化課后服務課程方案，努力滿足學生和家長的需求。學校在實踐的過程中取得了一定成效。

一、融合：課程的開發、構建與實施

學校樹立大課程觀，將課程理念與育人理念相融合，努力實現國家課程校本化實施、地方課程綜合化落實、校本課程特色化開發。學校將“和諧、合作、融合”的“和合文化”融入到課程建設中，踐行“成長，讓孩子做主角”的課程理念，逐步完善學校課程圖譜，構建了“一個主題、五大板塊、十個目標、N條路徑”相互融合的“和合課程”體系，即“和融課程”“和享課程”“和悅課程”“和美課程”“和育課程”，讓豐富的課程給學生提供更多可選擇的機會，讓有品質的課程為學生的成長奠基。

（一）課程構建，全面推進

課程的豐富，意味著教育視野不能拘泥于知識技能的傳授，而應有更多鮮活的內容和主題走進課堂，讓學生有更多機會深度思考和創新實踐。學校把學生的立場、體驗、成長作為課程實施的出發點和落腳點，依據“和合文化”的內涵構建課程框架，包括“和融課程”“和享課程”“和美課程”“和悅課程”“和育課程”，把合適的課程帶給學生，讓學生成為心智自由的學習者。

1.“和融課程”

“和融課程”是國家課程的校本化實施，突出課程、學科間的和諧兼容，以打造學科課程集群為載體，有效落實學科實踐活動的內容和課時的具體要求，本著“深度不變，橫向拓寬”的原則進行學科整合與拓展。學校按照人文、藝體、科學三大類別，設計了基于10個學科集群的“學科+”融合課程，力求實現立足課標、聚焦素養、開足開齊開好國家課程的目標，充分發揮國家課程的基礎作用。

2.“和享課程”

“和享課程”最貼近學生的實際生活，它以項目研究的形式開展，充分利用各種教育資源，形成多渠道的學習環境，豐富學生間合作、探究的經驗，從而使學生親歷研究過程、享受研究成果。

3.“和美課程”

“和美課程”是學校最具特色的課程之一，是藝體類的基礎課程，它以“以藝增智、以藝冶情、以藝健體，和諧發展、藝術見長”為理念，設置“和美體育”“和美藝術”“和美巧手”3個領域30余門課程，采取選課走班制度，實現了學生自主選擇課程的可能，并讓課程關注到每一個學生的個性發展。

4.“和悅課程”

“和悅課程”本著特色立校、特色興校、特色強校的原則，開設以校級社團為主的經典課程，以多彩舞姿、百靈合唱、竹板飛揚、管樂齊鳴等4個主題為核心，打造具有學校特色的課程品牌。

5.“和育課程”

“和育課程”包括啟航課程、畢業課程、禮儀課程、生命課程、法制課程、研學課程、節日課程和環境課程等，是基于學生成長和品行修養的開放性課程。

（二）特色社團，興趣引領

隨著“雙減”政策的落地，學校將課后服務工作提質升級，將五類課程有機融合，全面推行“5+2”課后服務模式，堅持安全第一、作業優先、興趣為主、活動育人等原則，設置5個板塊（書畫板塊、科技板塊、文藝板塊、素質板塊、體育板塊）、60余項菜單式興趣課程，供所有參加課后服務的學生自主選擇。

作為個性化的課程，每周二、周四16:30-17:30的課后服務課程中，學校實施“走課制”教學模式，學生根據自己的需求和興趣自主選擇課程。學校按照“自由選課—班級調劑—學校審核—統籌安排”的步驟確定個性化課后服務課程的人數，確保每一個學生都能選擇到一門喜歡的課程。

1.書畫板塊

學校依據學生的興趣，征求學生的意見，開設了掐絲彩砂畫、軟筆書法、重彩油畫棒、浮雕銅板畫、線描畫、紐扣畫等課程，提供寫、涂色、線描、立體泥塑等多種形式的體驗，讓學生自主挑選，最終習得一門自己喜歡的書畫技能。

2.科技板塊

無人機、Mind+編程、機器人編程等課程都是深受學生喜愛的課程。無人機課堂上可以看到學生專注的眼神、熟練的操作；編程課程中學生看到小機器人按照自己編輯的指令完成動作，體驗到了成就感。

3.文藝板塊

管樂團、快板、合唱、舞蹈、口才與表演、課本劇與戲劇等課程，與校級社團活動相融合，將有潛力的學生吸納到校級團隊，通過這種選拔方式建立人才梯隊，為學生后續參加各類校外比賽和表演活動做好準備。

4.素質板塊

素質板塊主要是幫助學生提高學習能力和個人素養，為學生的學習習慣、思維模式打下基礎。內驅力（學習能力）、快速記憶的課堂，學生喜歡，家長認可。魔術、科普實驗引導學生開發思維、學習新知，課堂上學生的笑臉，就是他們對課程高度認可的最好見證。

5.體育板塊

體育板塊的設置注重與陽光體育、體藝“2+1”活動相融合。課程中的花式跳繩、足球、籃球是本著培養學生掌握一項體育技能的目的開設的，籃球、跳繩、田徑競技活動等是陽光體育大課間展示的內容，而跳繩本身就是學生體質測試項目之一，花式跳繩將跳繩技能進行升華，激發學生的學習興趣，提高學生的身體素質。

此外，學校結合學生需求，征求家長意見，確定了“一班一品”特色課后服務內容，豐富課程種類，如魔術、國學、繪畫、圍棋等。學校聘請專業教師授課，并引導學生在學期末通過表演視頻、優秀作品等方式進行成果匯報。

二、保障：創新課后服務質量評價體系

（一）過程性評價

過程性評價注重對學生整個學習過程進行評價，能夠對學生進行全方位的測評，從而提升學生的綜合素養。學校課后服務課程將課時計劃、授課教案、授課質量、效果反饋等作為考察的內容，授課教師定期反饋，及時調整課程安排，確保課后服務質量。

（二）展示性評價

為了讓家長第一時間了解學生的課堂情況，便于及時向家長反饋，每個課程團隊都建立了微信群，家長和教師通過互動、溝通，及時了解學生的學習情況，搭建相互信任、良性溝通的橋梁。除了日常授課，學校要求教師每個月進行一次階段性課程展示，對本月的授課內容、課程進度、學生學習成果等進行總結和展示；學期末進行一次精品成果展示，教師將學生的作品，通過視頻、區域布展、班級分享會等多種形式進行展示。學生互相學習，在展示中獲得榮譽感和學習的幸福感。

（三）家長評價

能否獲得家長的認可是開展好課后服務的關鍵。學期末，學校采取家長問卷和教師評價等方式進行調研，教師通過對相關數據的整理、分析，及時總結課后服務中存在的問題，不斷提升課后服務水平，用高質量的課后服務贏得家長的認可。

三、收獲：個性化課后服務成果豐碩

（一）教師能力提升

在課后服務實施的過程中，每一門課程都給師生帶來全新的變化和價值。例如，學校的趙翔老師是課后服務課程“詩詞童韻”的教師，作為沈陽市作家協會會員，他憑著深厚的文學功底，培養了一批批小詩人，孩子們的作品多次在詩詞專刊上發表，也得到了家長的高度認可。學校參與課后服務的教師在課程研發和社團活動中積極探索，用自己的專業力量為課后服務課程助力。

（二）學生學有所得

2021年元旦前夕，書法組的學生書寫了春聯，春聯帶來的不僅是迎接新年的喜悅，也寄托著對全校師生的美好祝福；繪畫組學生的作品冰墩墩，靛藍扎染組的手捧花，重彩油畫棒社團的向日葵、花瓶等，帶領學生體驗藝術的美好；體育課程中的花式跳繩、足球、籃球、跆拳道等，使學生掌握一門運動技能；詩詞童韻課程的學生作為遼三詩社的成員，多篇詩詞作品在刊物上發表，有的學生還出版了自己的詩集，學生走進了豐富多彩的詩歌世界，感受到文字的美妙。

（三）課后服務成果精彩

個性化課后服務課程為學生提供了學習的機會，學生不用走出校門，在學校就可以圓自己的藝術夢。學校的揚帆少年交響管樂團曾榮獲2018年遼寧省中小學藝術節展演一等獎，2018—2021年連續四屆在沈陽市中小學生藝術展演比賽中榮獲一等獎。小百靈合唱團多次參加盛京大劇院的演出，在市級各類童聲合唱比賽中多次獲獎。《瑤山夜歌》《太陽，熟透的蘋果》《少年中國夢》等都是合唱團的經典保留曲目。課程讓更多喜歡合唱的孩子走到了一起。

學校的藝術校本課程“和合課程之竹板飛揚”被評為“沈陽地域文化特色校本課程”一等獎。快板課程也融入了學校體藝“2+1”活動，學校的千人快板表演作為體藝“2+1”的展示項目，多次在家長開放日等活動中展示。學校以體育節、藝術節、合唱節、兒童節、畢業季等重大活動為載體，為學生搭建展示的舞臺。學生精彩的表演，優秀藝術作品的展示，讓課后服務課程成果多點開花。

四、憧憬：課后服務課程的未來設想

“雙減”的目的是減輕學生的作業負擔，提升學生的學習興趣和學習質量。個性化課后服務課程的全面實施，不僅減輕了家長的奔波之苦，還減輕了其經濟負擔，更重要的是讓學生回歸學校，在校園學習藝體技能，參加提高綜合素質的優質課程。個性化課后服務課程是家長、學生、學校多方受益的舉措。

課后服務課程構建與實施的過程，是學校全面育人能力的體現，在探索和前行中也遇到過各種困惑。未來，學校希望通過“家校社”共同合作，讓課后服務工作再上一個臺階。一是由于教師在校工作時間的延長，教研活動的安排受到影響，即便調整為線上交流，也會占用教師的休息時間，并且降低教師的工作效率，怎樣達到統籌合理，需要學校進一步探索。二是課后服務結束后，有的家長放任孩子“自由放松”，缺乏正確的引導；有的家長給孩子繼續“加碼”，在家不減負，導致孩子的學習負擔依然很重。如何引導家長樹立正確的教育觀念，真正做到注重孩子德智體美勞全面發展，是學校引導和開展家庭教育的關鍵。三是社會輿論導向有待加強。學校要加大對課后服務工作的宣傳引導力度，傳播正能量，形成凝聚力，讓更多人關注、支持課后服務，讓學生受益、家長滿意。

“雙減”帶給學生的是幸福教育，帶給家長的是理解與信任，帶給教師的是對教育更深層次的思考。學校全體教師將在“沒有百分之一就沒有百分之百，為了每一個學生的幸福成長”辦學理念的引領下，繼續探索“雙減”政策下個性化課后服務課程的新形式，力求精彩紛呈。