紅色資源融入高校育人全過程的現實路徑探索
——以桂林地區為例

林俊霖，聶 友

（廣西師范大學，廣西 桂林 541000）

引言

中共中央、國務院頒布的《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》中指出，要在大學生群體中加強紅色文化和社會主義先進文化教育。2021年4月，習近平總書記到廣西調研的第一站，便是桂林全州縣紅軍長征湘江戰役紀念園，他指出，“困難再大，想想紅軍長征，想想湘江血戰”，一語道出了紅軍將士為奪取革命勝利而視死如歸的精神氣概，更是強調了要在新時代賡續共產黨人的精神血脈，傳承紅色基因。紅色文化是黨堅持以馬克思主義理論為指導，在中國革命、建設和改革的具體實踐中，結合中華傳統優秀文化而創造的適合中國具體實踐的先進文化，這是凝聚全民力量和愛國主義共識的重要精神動力，通過創新融入、以大學生喜聞樂見的方式，讓學生們主動了解紅色文化，學習接受紅色文化和感悟革命精神。將紅色革命文化融入高校育人全過程、融入大學生的學習與生活，有利于新形勢下培養擔當大任的時代新人，讓大學生自覺將個人發展與社會發展、與國家的前途命運相結合，努力成為建設中國特色社會主義現代化強國的建設者和接班人。

一、桂林紅色資源基本概述

（一）紅色資源的內涵

紅色資源是指中國共產黨團結各族人民爭取民族獨立、人民解放以及社會主義建設等多個歷史時期所產生的紅色革命精神以及承載這種精神的物質載體的總和。[1]在物質層面，它表現為在革命時代留存下來的遺物、遺址等物質形態的文化資源，在精神層面，則是指以紅船精神、長征精神等為主要形式的革命精神以及革命先烈事跡、抗戰文學作品等非物質文化形態資源。[2]

（二）桂林紅色資源的內涵

桂林紅色資源是指1921年中國共產黨成立后，帶領軍民在廣西桂林進行革命期間留存下來的革命遺物、抗戰遺址等物質資源，以及承載著先烈英雄事跡、愛國主義革命精神的文學作品等非物質形態資源。

桂林地處廣西北部，其紅色文化歷史悠久。長征史上，中央紅軍三經桂北，在這里進行過長時間的生產生活及革命活動；日軍侵華時，桂林成為淪陷區逃難所之一，一大批擁護黨的先進知識分子在桂林聚集，“桂林在黨開展的各項革命斗爭、抗日戰爭中發揮了相當大的作用，成為著名的抗戰文化名城”，[3]在紅軍長征、抗日戰爭和解放戰爭時期，地處重要地理位置的桂林，為后人留下了寶貴的紅色資源。

（三）桂林紅色資源的載體內容

桂林紅色資源載體豐富、分布較廣。第二次國內革命戰爭時期，紅軍開展戰略突圍，逐漸把重點從城市轉向農村，使桂林成為重要的戰略轉移樞紐。紅軍三過此地，留下了豐富的紅色文化資源，這些紅色資源分為物資形態載體和非物質形態載體兩大類。

1.物質形態的紅色資源

物質形態的桂林紅色資源以革命舊址、留存物件及一些抗戰紀念設施為主。桂林市區里，有八路軍駐桂林辦事處舊址及其館藏抗戰留存物件、《救亡日報》社桂林舊址、廣西省立藝術館舊址、八百壯士墓、陳光烈士墓、西山烈士墓等。在全州縣，有覺山鋪阻擊戰舊址、紅七軍前委會舊址，以及在2019年建成并投入使用的紅軍長征湘江戰役紀念設施。在灌陽縣，有新圩阻擊戰舊址、新圩紅軍戰地救護所舊址、灌陽酒海井紀念亭等。在資源縣，有油榨坪中革軍委臨時會議舊址、兩水苗鄉的紅軍橋、中央紅軍宣傳局駐地舊址趙氏宗祠、龍溪屯紅軍井、紅軍翻越老山界紀念館、抗戰陣亡將士暨死難同胞紀念碑等。在興安縣，有紅軍長征突破湘江烈士紀念碑園、界首渡口舊址、紅軍作戰指揮部（也叫“紅軍堂”）等。在靈川縣，有路莫村物資轉運站紀念館、湘江戰役紅軍烈士墓及遺址、大圩鎮街邊抗日紀念碑。在龍勝各族自治縣，有太平村紅軍洞、龍坪紅軍樓、平等鎮紅軍審敵堂遺址等[4]。此外，還有荔浦市抗戰陣亡烈士紀念碑、平樂縣抗日陣亡將士紀念碑、陽朔縣臨陽聯隊敵后抗日紀念碑等革命舊址或紀念設施。[5]

2.非物質形態的紅色資源

非物質形態桂林紅色資源的載體也十分豐富，主要以英雄烈士及其事跡、黨史著作、抗戰報刊、影視作品、革命戲劇等形式體現。革命英雄有陳樹湘、張福生等9位?？箲瘘h史著作有《桂林英烈》《桂林解放》《黨在廣西地方建設干部學?！贰恩閼鹣娼?。革命故事有《向死而生——桂林七九三烈士》《臨陽聯隊是不可戰勝的隊伍》《桂林城升起五星紅旗》等。[6]抗戰報刊有《救亡日報》《大公報》《廣西日報》《掃蕩報》等。[7]影視作品有《打開勝利之門——血戰桂林長蛇嶺》《方舟——桂林抗戰文化城紀事》《抗戰桂林》等。革命戲劇有“西南劇展”改編桂劇版《梁紅玉》、桂劇版《桃花扇》等。[8]

由此可見，桂林紅色資源類型多樣、內容豐富。這片擁有優秀革命傳統的紅色熱土，蘊育了寶貴的精神財富——革命精神，對高校推動“三全育人”走深走實有著巨大的資源優勢，對于高校如何用好用活紅色資源育人、推動紅色基因薪火相傳具有重要的價值及作用。

二、紅色資源的育人價值

桂林紅色資源，包含革命時代留存的每一件遺物、每一處革命舊址、每一樁烈士事跡、每一種紅色革命精神，都極大地彰顯了中國共產黨團結帶領全國各族人民爭取民族獨立、人民解放而敢于犧牲、勇于戰斗的革命精神。桂林紅色資源無論是物質的，還是非物質的，在高校育人體系中都是一種寶貴的教學資源，對培養和堅定大學生的理想信念、政治認同及錘煉人格品質具有重要的作用。

（一）有利于在大學生中傳承和弘揚革命精神

習近平總書記在慶祝中國共產黨成立100周年的“七一”重要講話中指出，要“從歷史發展的新起點上賡續傳承黨的紅色血脈”。黨的十九屆六中全會深刻揭示了“過去我們為什么能夠成功、未來我們怎樣才能繼續成功”。其實就是要做到“不要忘記我們是中國共產黨人，我們是革命者，不要喪失了革命精神”。[9]這極大地彰顯了黨對培養革命精神的高度重視。習近平總書記多次強調大學生是祖國的希望和民族的未來，作為新時代的生力軍，他們擔負著民族復興的重任，他們的精神面貌很大程度上影響著社會的發展甚至影響中國的現代化進程。在中國共產黨的領導下，民族精神的內涵得到極大的豐富和發展，形成了建黨精神、紅船精神、長征精神、西柏坡精神等革命精神，共同構筑了全面而又強大的中國共產黨人精神譜系，為建設社會主義現代化強國提供了豐富的精神食糧和強大的精神支撐。當代大學生通過紅色資源，學習革命先烈的英雄事跡，領悟共產黨人寧死不屈、誓死捍衛民族解放事業的大無畏革命精神，傳承中國共產黨的優良革命傳統，引導大學生以英烈為榜樣，在建設中國特色社會主義現代化強國的偉大征程中，積極主動地弘揚革命精神。

（二）有利于豐富高校育人體系的內容和形式

習近平總書記在2014年12月視察南京軍區機關時強調：“我們需要把紅色資源利用好、把紅色傳統發揚好、把紅色基因傳承好?！奔t色資源蘊含著黨一直以來堅持的政治理想，包含著中國共產黨帶領中華民族走向民族復興的理想信念。每一座革命遺址、每一處紅色景點都是大學生接受思想政治教育的生動課堂。充分挖掘桂林紅色資源作為高校育人的鮮活教材，不斷豐富思政教育體系的內容，通過實地參觀、現場教學等多種創新形式，讓大學生直面歷史，在真實情境下去體驗和感悟，從而增強革命歷史的感染力和吸引力。以創新的教學形式貼近學生日常學習與生活，更好地引導青年學生了解黨史、新中國史、改革開放史和社會主義發展史，從而進一步強化“中國共產黨的領導是歷史和人民的必然選擇”的基本認同。

（三）有利于大學生牢固樹立并踐行社會主義核心價值觀

社會主義核心價值觀反映社會主義核心價值體系的豐富內涵和實踐要求，是社會主義核心價值體系的高度凝練和集中表達。大學生肩負著民族復興的歷史重任，理應成為社會主義核心價值觀的擁護者與踐行者。桂林的紅色文化資源源于中國共產黨團結帶領全國各族人民浴血奮斗、發憤圖強、開展革命戰爭的偉大實踐，最終服務于社會主義偉大變革與建設，因此，將桂林的紅色資源融入各高校思想政治教育過程，讓學生學習紅色革命文化與踐行社會主義價值觀，具有重要意義。桂林紅色資源所蘊含的精神文化，與思想政治教育活動所要傳授給學生的價值取向相統一，對大學生的成長成才具有正面的影響和正向引導作用。桂林紅色文化所蘊含的民族獨立、民族解放、國家富強的追求，體現了人民對社會穩定、安居樂業的愿望；愛國、奉獻的個人層面追求，與社會主義核心價值觀各個層面的價值追求大體一致。紅色文化資源與社會主義核心價值觀的結合，可進一步增強大學生對中華民族和愛國主義精神的認同感，培養大學生堅定理想信念，強化責任擔當，抵制西方各種錯誤思潮對青年學生的錯誤引導。

三、紅色資源融入高校育人全過程的現實路徑

將紅色資源融入高校育人全過程不能只做表面功夫，必須走進學生的日常生活、學習中去，必須制定出有針對性的措施，著力優化創新融入路徑，充分發揮桂林紅色資源的育人價值。通過創新校園紅色文化建設，創新課堂教學方式等路徑，豐富學生學習、了解、接受紅色文化的形式和內容，以更通俗易懂、更接地氣的方式向大學生傳遞紅色資源的精神內涵和價值取向。

（一）紅色資源進校園：營造校園紅色氛圍

大學校園文化在高校育人過程中是一個重要媒介，其建設功用在于以文化人，通過環境影響人、教化人、改造人。創新性將桂林紅色資源融入高校校園文化建設中，有助于營造良好的學習氛圍，助力學生由被動學習轉變為沉浸式體驗學習。

1.在校內建設紅色紀念設施

在桂林地區，革命遺址、紅色文化教育基地等分布較分散，大都坐落在桂北縣城。相當一部分愛國主義教育實踐基地距離學校較遠、接送學生的交通費用開支較高等，成為當地高校開展紅色文化育人活動的現實困境。其實，高?？筛鶕嶋H情況有選擇性地復制革命舊址或烈士紀念館物件，如在校內設置黨史學習展廳、英雄烈士雕像，在學校圖書館創建小型的紅色文化學生活動中心，在教學樓走廊、學生寢室、師生食堂懸掛紅色故事宣傳展板等，充分利用可利用的設施，營造校園紅色文化氛圍，讓學生在紅色文化背景下潛移默化地接受革命精神的陶冶。

2.舉辦紅色教育專題文化節

各高校可根據桂林紅色資源的類型和相關素材，舉辦校園紅色教育專題文化節，充分發揮紅色教育專題文化節的育人價值，號召全校師生共同參與其中。文化節開展的時間可選在紅軍長征勝利日、國慶節等。號召全校師生積極參與到紅色文化節中。如觀看《血戰湘江》《方舟——桂林抗戰文化城紀事》《抗戰桂林》等革命電影或相關紀錄片；還可以在文化節期間邀請革命老兵或家屬到學校開展“我與紅軍（抗戰老兵）面對面”分享會活動；舉辦“重走桂北長征路”戶外定向越野比賽；舉辦桂林紅色資源征文比賽、演講朗誦比賽，舉辦革命微電影、微情景劇創作比賽，制作打印并分發桂林紅色資源概況學習小冊子；等等。

3.成立紅色文化學生社團

在高校，學生社團是與學生零距離接觸的組織，在特色校園文化建設、豐富校園學習和生活中發揮著重要作用，被稱為“第二課堂”。據調查，桂林各高校尚無專門的紅色文化社團，為讓學生近距離接觸、了解桂林紅色文化，屬地高?？梢怨膭钪С謱W生創建桂林紅色文化社團。社團可協助配合學校紅色主題教育文化節的舉辦，也可由社團成員組建“桂林紅色文化教育宣講團”，根據實際需要定期召開宣講報告會，各級黨支部、團支部可以邀請宣講團成員為其講解桂林紅色資源的相關內容、普及桂林紅色資源的知識，體會其中蘊含的革命精神。

（二）紅色資源進課堂：打造紅色精品課程

1.對教師開展紅色資源的學習運用培訓

時下，在力倡思想政治教育從“思政課堂”向“課堂思政”轉變的大背景下，針對教師在課堂上融入紅色資源開展教學時存在能力不足的情況，教師需要提升適應思政教學新要求的能力。強化教師在課堂上利用紅色資源開展教學的意識，培訓教師對紅色資源的學習、運用能力，可有效激發各科教師運用紅色資源的積極性和創造性，改進陳舊的教學方法，消除“滿堂灌”帶來的弊端，改用學生喜聞樂見的形式開展紅色教育，或能收到更好的教學效果。

2.結合紅色資源開設特色課程

2016年12月，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，要實現全過程育人、全方位育人。這為高校思政課的開展提出了更高的要求。各高校對學生實施思政教育多數通過課堂授課的方式進行。有些屬地高校根據學生的個性和特點，創新性地利用桂林的紅色資源開設人文選修通識課程，收到了一定的效果。通識課程的優勢在于課時短、選課學生多，在短時間內就能讓學生更快更多地浸潤在紅色文化的學習中，使思政課變得“有意思”“都愛聽”“真相信”，[10]進一步激發學生對紅色資源的探究和學習興趣。開設桂林紅色文化課程，不僅可以更好地發揮課程向大學生傳授知識的功能，增強說服力和感染力，還可以拓寬學生對桂林文化的認識和了解，讓大學生的政治素質和精神品格得到有效提升。

3.充分運用紅色資源作為課堂教學案例

教學要求由“思政課程”向“課程思政”的轉變，為桂林紅色資源作為教學案例融入課堂創造了條件。在“思想道德與法治”課程中，授課教師可以將桂林紅色文化體現的革命精神與民族精神結合起來、將中華傳統優秀文化與桂林紅色革命文化聯系起來；在“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課程中，通過講述著名戰役，向學生講解黨在各個歷史時期的軍事革命理論，將黨帶領各族人民開辟的革命道路與中國特色社會主義道路聯系起來講解，由淺入深、由近及遠地揭示它們之間的內在聯系；在“中國近現代史綱要”和“形勢與政策”等課程中，可將桂林紅色資源貫穿其中，通過講述發生在這片土地上的歷史史實，讓學生們進一步了解革命歷史和領悟革命精神的內涵。

（三）紅色資源進生活：創設紅色主題實踐活動

1.創建高校紅色教育實踐基地

實踐教學活動比課堂講授形式來得更真實、更加生動形象，學生的印象會更加深刻。桂林紅色革命舊址分布廣泛，內容豐富，是高校開展思政教育的有效載體。屬地高?？沙浞掷玫貐^優勢，加強與各革命遺址、紅色文化展覽館、烈士紀念碑園、抗戰紀念博物館等紅色旅游景點長期穩定的合作關系，將其創辦為校外實踐教學基地，為大學生開展科研考察、志愿服務、教學實踐提供支持。

2.開展形式多樣的黨團日活動

作為開展黨史教育、愛國主義教育、“三觀”教育的有效載體，紅色資源對黨團建設發揮著不可替代的作用。開展紅色教育，可以桂林各地的紅色教育基地為載體，定期分批組織學校各黨支部、團支部前往學習，同時鼓勵支持學生開展校外黨日、團日活動?；顒有问截S富多樣，可以是學生在烈士雕像或英雄紀念碑前的入團、入黨宣誓，也可以在重大紀念日為英雄烈士掃墓、敬獻花圈，還可以在教育基地開展志愿服務等，更好地體會革命先烈為爭取民族獨立不怕犧牲、為人民謀幸福無私奉獻的革命精神，讓大學生學有所獲、學有所悟，對今天的幸福生活心懷感恩、倍加珍惜，并懷著感恩的心去奉獻社會，在勞動中體現自己的人生價值。

3.開展紅色資源的調研、志愿服務活動

寒暑假社會實踐是對大學生開展思想政治教育的重要渠道和大好時機，各高?？捎幸巹?、有組織地鼓勵學生前往桂林各地的紅色資源舊址，積極開展紅色文化學習調研實踐活動、幫扶老區人民的志愿服務活動。將大學生的專業知識與獻愛心行動、助貧幫困活動結合起來。如開展桂林紅色文化創新創業訓練調研活動、紅色文化文藝惠民演出志愿服務活動等，使學生在學習調研和志愿服務中得到鍛煉，提高思想政治教育的針對性和實效性。

（四）紅色資源進網絡：打造紅色文化線上學習平臺

1.創建紅色文化專題學習網站

屬地高校可通過學生日常經常接觸的新媒體，積極搭建桂林紅色文化專題學習網站，利用線上教學對學生進行紅色文化教育，將紅色資源模塊分類化設置，向學生展示革命舊址概況，烈士英雄、抗戰老兵及其事跡，革命文學文藝作品、革命影視作品、革命老照片等生動形象的內容，讓大學生足不出戶就能從了解紅色文化資源中獲得教益。學習網站可搭載在校園網上，學生通過免費瀏覽校園網獲取資料，通過線上教育普及的方式增強桂林紅色文化的影響力和育人作用。

2.研發紅色文化手機應用APP

APP的作用在于給學生的操作帶來更加方便快捷的體驗，還可結合“VR觀影技術”，創辦桂林紅色教育實踐基地線上游覽項目，足不出戶就能獲得身臨其境般的體驗；在舉辦校園紅色教育專題文化節時，還可通過APP進行線上知識競賽答題和線上互動，以桂林紅色資源創作的文創產品作為獎品，通過積分打卡兌換獎品的方式鼓勵學生參與學習，定期為學生兌換積分獎勵，激發學生的學習積極性和興趣。

四、結語

新時代背景下，黨和國家愈發重視對擔當民族復興大任的青年大學生的培養，在鑄魂育人、彰顯立德樹人要求的過程中深入挖掘并科學利用好紅色文化就顯得尤為重要。桂林紅色資源的挖掘以及在高校育人全過程中的科學利用，有利于教育教學模式的創新，也是對桂林紅色文化的一種開發和保護，有利于對桂林革命文化的傳承和弘揚，更有利于培養大學生愛國主義情感和政治認同，對高校思政教育工作的開展發揮不可替代的作用。