在初中道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生憲法意識

■福建省晉江市羅山中學(xué) 李美美

初中階段是學(xué)生身心發(fā)育的關(guān)鍵階段，這時他們的辨別是非、社會認知等能力都不是很強。所以，初中道德與法治教師在教育教學(xué)中應(yīng)該清楚認識到這一點，在教授知識技能的同時，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的憲法意識，這不僅是教學(xué)目標之一，還是學(xué)生今后的學(xué)習(xí)發(fā)展需要。

初中道德與法治教學(xué)的主要目的就是幫助學(xué)生形成良好的道德與法治意識，促進學(xué)生更好的學(xué)習(xí)與成長。不過就實際情況來看，因為各方面因素的影響，使教師在教育教學(xué)中基本都是沿用傳統(tǒng)滯后的教學(xué)手段，側(cè)重知識的灌輸。同時，要求學(xué)生死記硬背吸收，缺乏對道德與法治內(nèi)容內(nèi)涵的挖掘，阻礙了深度教學(xué)目標的達成，而且還不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。針對此，需要教師積極做出改變，引入多樣化的教學(xué)手段，不僅要教授教材內(nèi)容和知識，還要加強學(xué)生憲法意識的培養(yǎng)，使學(xué)生成長為一個知法、懂法和守法的良好公民。基于此，本文主要針對初中道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生憲法意識進行了詳細分析，希望能對相關(guān)人員有所幫助。

一、在初中道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生憲法意識的意義

（一）使學(xué)生成長為合格的公民

初中道德與法治課是初中階段的重要學(xué)科，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)與法治觀念，遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)特點與規(guī)律開展教學(xué)，對學(xué)生有著正確引導(dǎo)作用。同時，這門學(xué)科還具備人文性與思想性等特點，在其教學(xué)中合理進行學(xué)生憲法意識的培養(yǎng)，能夠讓學(xué)生認清自身具備的權(quán)利與義務(wù)，促進學(xué)生更好地成長。

（二）促進法治國家的建設(shè)

初中階段的學(xué)生身心發(fā)展還不是很成熟，極易受到外界不良信息的影響和侵襲。近年來，青少年犯罪事件時有發(fā)生，怎樣正確引導(dǎo)青少年的思想行為成為重點問題。近年來，我國不斷地推法與普法，將依法治國理念滲透進各個方面。而對初中學(xué)校而言，也應(yīng)該認清這一點，加強對學(xué)生憲法意識的培養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立良好的法治觀，在遇見事情的時候能夠自主辨別，成長為一名合格的社會公民，助力法治國家的建設(shè)。

（三）促進社會主義核心價值觀的踐行

要想更好地實現(xiàn)社會主義核心價值觀，需要采用合適的方法。從整體角度上來說，憲法教育可以幫助學(xué)生形成正確的價值觀，而且對于和諧主義社會的建立也有著很大的助力。憲法教育還能幫助學(xué)生形成良好的愛國意識，使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)生活中，能夠自覺維護國家的尊嚴，積極踐行社會主義核心價值觀。

二、在初中道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生憲法意識的問題

（一）學(xué)生的參與意識較弱

初中生積極參與到教學(xué)活動中，和教師進行交流互動，這樣能夠很好提高學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性，促進教學(xué)質(zhì)量更進一步。不過就實際情況來看，因為初中道德與法治課程教學(xué)內(nèi)容比較偏理論性，而且很多都需要記憶，所以對于學(xué)生來說顯得比較枯燥。而且初中階段的學(xué)生好玩好動，對于道德與法治課程的學(xué)習(xí)不是很感興趣，課堂參與意識比較薄弱，嚴重阻礙到教學(xué)質(zhì)量的提升。

（二）教學(xué)實踐性不強

初中道德與法治課有著很強的實踐性，在日常教學(xué)中，其中很多的細節(jié)與人的思想有著很大的關(guān)聯(lián)性。初中階段的學(xué)生有著很強的可塑性，教師在教育教學(xué)需要把握好這一點，合理進行教學(xué)設(shè)計。之后，充分發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生形成良好的憲法意識，達成理想的教學(xué)目標。不過就實際情況來看，部分教師并沒有認清這一點，在教育教學(xué)中一味地側(cè)重理論知識的教學(xué)，對于實踐教學(xué)比較忽視，進而很難調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不利于教學(xué)目標的達成。

（三）對信息技術(shù)應(yīng)用不足

在新時代下，信息技術(shù)已經(jīng)與教育領(lǐng)域緊密地結(jié)合，并取得了顯著的成效。就初中道德與法治教師而言，也在教育教學(xué)中應(yīng)用課件。不過需要注意的一點是，信息化教學(xué)并不是簡單地應(yīng)用課件和借助多媒體呈現(xiàn)知識。通過信息技術(shù)，能夠?qū)⒅R生動形象地展示出來，使教學(xué)變得更加有趣味性和生動性。不過部分教師并沒有將這一優(yōu)勢體現(xiàn)出來。如有的教師在教學(xué)前，為了節(jié)省板書的時間，在網(wǎng)絡(luò)上直接下載相關(guān)課件，并在課堂上呈現(xiàn)出來。這樣沒能很好地考慮本班學(xué)生實際情況，而且也沒能脫離灌輸?shù)氖`，難以起到理想的教學(xué)效果。

（四）師生互動欠缺

師生互動在很大程度上關(guān)乎學(xué)生憲法意識的培養(yǎng)。在初中道德與法治課程中，很多內(nèi)容的講解都得師生一起交流討論才能達成理想的教學(xué)效果。如“網(wǎng)上交友”這一話題，初中生自身有著獨特的看法，教師只需要對他們合理引導(dǎo)，讓他們對此形成正確的認知，注重遵守法律和預(yù)防網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險即可。不過部分教師依舊秉承著滯后的教學(xué)觀念，沒能給予學(xué)生充足的思考空間，直接灌輸教材上的知識，而且不能和學(xué)生進行有效的互動，導(dǎo)致課堂氛圍枯燥無趣，學(xué)生興趣缺失。

三、在初中道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生憲法意識的措施

在初中道德與法治教學(xué)中加強學(xué)生憲法意識的培養(yǎng)是重要教學(xué)任務(wù)之一，所以教師在教育教學(xué)中需要認清這一點，正確看待傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題，然后基于此引入合適的教學(xué)手段，促使學(xué)生在掌握課程知識的同時，還能形成良好的憲法意識，為其長遠穩(wěn)定發(fā)展目標提供有力的保障。在此提出幾點建議：

（一）落實憲法意識培養(yǎng)目標

在當前教育背景下，很多初中道德與法治教師在教育教學(xué)中，大都比較關(guān)注學(xué)生的考試成績，對于具體教學(xué)目的卻比較忽視，最終導(dǎo)致本末倒置的情況發(fā)生。在初中階段，道德與法治教材是憲法教育活動開展的基礎(chǔ)所在，也是教師教學(xué)的依賴。為此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該將教材合理利用起來，組織開展主題教育活動。同時，要想達成理想的教學(xué)效果，還得教師明確憲法意識培養(yǎng)目標，加強教學(xué)與生活實際的結(jié)合，使學(xué)生能夠更清楚和全面地認識憲法，形成良好的憲法意識，并在今后能夠自覺遵守和應(yīng)用憲法。以“中學(xué)時代”這節(jié)知識教學(xué)為例，教師可以引入國歌和升國旗等內(nèi)容，合理組織開展憲法知識教學(xué)。如在升國旗視頻播放的時候，教師需要普及相關(guān)憲法知識。在這種肅穆的氛圍下，學(xué)生的注意力能夠高度集中，對于課程知識的理解和掌握也會更加深入，還能激發(fā)他們對憲法的敬畏心理，促進教學(xué)目標更加高效的達成。

（二）營造良好的憲法培養(yǎng)氛圍

就當前情況來看，部分初中道德與法治教師在教育教學(xué)中依舊沿用傳統(tǒng)滯后的教學(xué)手段，在課堂上只顧著理論知識的講解，對于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)比較忽視。這樣便使學(xué)生在教育教學(xué)中，只是單純地將憲法知識當成是課本知識來記憶，而在具體生活中遇見類似問題，卻不能靈活地應(yīng)用自身所學(xué)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)失去了意義。同時，單一的教學(xué)也很難有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，導(dǎo)致課堂師生互動不足，教學(xué)質(zhì)量自然也很不理想。在具體教學(xué)中，教師在備課環(huán)節(jié)需要從多途徑采集課程資源，注重良好氛圍的營造，以便有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能自主探究憲法問題，并實現(xiàn)課程知識的深度理解。如在課堂上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主探尋“五四憲法”“八二憲法”等的誕生與由來，還有我國國徽在設(shè)計中融入了哪些元素等。借助此，能幫助學(xué)生初步構(gòu)建對憲法的認知體系。同時在提問與互動下，課堂氛圍也會更加活躍，促使學(xué)生都能積極主動的參與其中。在教學(xué)前，教師需要將課程內(nèi)容和教學(xué)資源有效地融合，創(chuàng)設(shè)問題情境，提出和憲法相關(guān)的問題，然后讓學(xué)生自主思考與合作探究。如在“國家權(quán)力屬于人民”這節(jié)知識教學(xué)中，教師可以基于土地制度改革前后人民地位的變化引導(dǎo)學(xué)生進行對比分析。之后讓學(xué)生圍繞此展開討論，最后由教師進行補充與完善。這樣便能很好地加深學(xué)生的印象，促進教學(xué)質(zhì)量有效提高。

（三）轉(zhuǎn)變憲法意識培養(yǎng)方式

需要注意的一點，學(xué)生的憲法意識培養(yǎng)并不是短時間就能實現(xiàn)的，需要教師長期的滲透堅持，將憲法教育與學(xué)生的生活實際有效結(jié)合，并且不斷進行教學(xué)方式的創(chuàng)新。在此過程中，教師需要樹立不斷學(xué)生的意識，提高自身專業(yè)能力，將自身所學(xué)合理的傳遞給學(xué)生，促進學(xué)生更好地發(fā)展。以“做守法的公民”這節(jié)知識教學(xué)為例，如果教師只是單純地講解課程知識，那將很難激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。為此，教師在課堂上可以借助多媒體給學(xué)生播放相關(guān)的法律案例視頻，又或者是引入普法動畫等，這樣能夠很好地吸引學(xué)生的注意力，加深他們對憲法知識的理解。要想實現(xiàn)這一點，需要教師在日常多加收集相關(guān)教學(xué)資源，加強和學(xué)生之間的交流，以便更好地了解他們的個性與興趣，然后基于此制定有針對性、有效性的教學(xué)活動，為學(xué)生的學(xué)習(xí)成長保駕護航。

（四）采取案例分析法

在憲法教育中，初中道德與法治課程教師應(yīng)該與實際相結(jié)合，不能一味地照本宣科。在學(xué)生憲法意識的培養(yǎng)中，應(yīng)該以教材內(nèi)容當作核心，然后合理進行拓展延伸，轉(zhuǎn)變以往單一的教學(xué)方式。初中階段的學(xué)生正處于青春叛逆期，如果教師和家長一味地說教，很有可能引起學(xué)生的反感，難以達成理想的教育效果。為此，教師需要加強對生活案例的挖掘，打破應(yīng)試教育的方法，真正將憲法教育當成是學(xué)生樹立良好道德品質(zhì)與法治觀念的方法。

（五）結(jié)合時事政治開展教學(xué)

自黨的十九大召開以來，產(chǎn)生了很多的新思路和新理論，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的憲法意識，初中道德與法治教師在教育教學(xué)中，應(yīng)該與時事政治有效地結(jié)合，使學(xué)生能夠牢記十九大、十三屆全國人民代表大會等思想。以“堅持憲法至上”這節(jié)知識教學(xué)為例，教師需要以教材做核心，給學(xué)生引入一些新的憲法知識，使學(xué)生能夠認清憲法是我國的根本大法，了解到其對與我國和諧社會構(gòu)建的重要性。在“堅持依憲治國”這節(jié)知識教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合十三屆全國人民代表大會的案例給學(xué)生組織開展案例教學(xué)。先借助信息技術(shù)給學(xué)生介紹有關(guān)十三屆全國人民代表大會相關(guān)內(nèi)容的視頻，之后引導(dǎo)學(xué)生對此展開討論和分析，借助此有效活躍課堂氛圍，深化學(xué)生對國家憲法內(nèi)容的理解，促進學(xué)生憲法意識的有效形成。

（六）基于新憲法修改內(nèi)容強化學(xué)生的憲法意識

培養(yǎng)學(xué)生的憲法意識是初中道德與法治課程教學(xué)的重要任務(wù)，當學(xué)生具備了憲法意識，才能更加清楚自身的權(quán)利和義務(wù)，才能更加熱愛自己的祖國。并在今后的學(xué)習(xí)生活中，能夠自覺維護憲法尊嚴。在新憲法出臺背景下，初中道德與法治教學(xué)中也引入了相關(guān)的內(nèi)容，這樣能夠確保教學(xué)緊跟時代發(fā)展步伐，更好地適應(yīng)最新的社會發(fā)展需求，培養(yǎng)出社會所需要的人才。如我們根據(jù)新憲法，將“科學(xué)發(fā)展觀”與“習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想”加入我國的重要指導(dǎo)思想中，借助此幫助學(xué)生樹立全新的思想，讓學(xué)生清楚認識到我國偉大復(fù)興中國夢實現(xiàn)的價值和意義，形成良好的憲法意識，為其今后更好的發(fā)展與進步奠定扎實的基礎(chǔ)。

（七）開展普法實踐活動，強化憲法意識

通過課堂理論知識的學(xué)習(xí)后，相信很多的學(xué)生都對我國的憲法有了一定的認知和理解。為了進一步鞏固學(xué)生的憲法意識，教師還可以組織學(xué)生開展一些有意義的普法實踐活動。比如，教師可以設(shè)計和組織“小小普法員”的法治宣教活動，首先，教師可以讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗，選擇一項與我們生活息息相關(guān)的法律知識，并進行相關(guān)資料的收集和整理。然后教師可以讓每一位學(xué)生上臺演講，向大家介紹自己搜集的憲法知識，讓其他同學(xué)也可以意識到該憲法的重要性。或者教師也可以組織學(xué)生開展發(fā)布公益宣傳單頁的活動。教師可以先讓學(xué)生設(shè)計和制作法律宣傳單頁，然后組織學(xué)生學(xué)生在校園內(nèi)派發(fā)宣傳單頁，讓更多的人了解憲法。同時教師也可以讓學(xué)生化身為“普法員”，向自己的家人進行法治宣傳，并利用所學(xué)的法律知識，幫助家長分析和解決實際問題，這樣不僅可以增強學(xué)生的憲法意識，同時也可以讓學(xué)生合理利用法律武器，保護自己的合法權(quán)益，提升憲法教育的實效性。

四、結(jié)語

綜上所述，在初中道德與法治教學(xué)中加強學(xué)生憲法意識的培養(yǎng)十分有必要，對于學(xué)生的成長和國家發(fā)展等都有著很重要的意義，所以不論是學(xué)校還是教師，都應(yīng)該對此給予充分的重視，幫助學(xué)生樹立良好的憲法意識與法律觀念。具體就是教師樹立新型教學(xué)理念，引入多樣化的教學(xué)手段，并將憲法意識培養(yǎng)滲透進教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，使學(xué)生能夠接受潛移默化的熏陶，成長為具備良好憲法意識的高素質(zhì)人才。