希沃白板視域下的小學數學高效課堂策略

■廣東省珠海市香洲區云峰小學 錢晉萍

希沃白板是科技發展和教育改革的產物，依據交互智能平板的特性開發而成，適用于課堂教學的多媒體互動軟件。相較于其他信息化手段，希沃白板將課件、電腦、攝像、存儲、拍照等多種教學工具集于一身，能實現在大屏幕上的信息錄入、多媒體播放、文件和網頁鏈接等功能。希沃白板擁有更強大的演繹和互動教學功能，通過該軟件，可以更好地輔助教師完成教學目標和教學任務,帶給教師和學生不一樣的課堂體驗。在小學數學教學中，教師可以發揮希沃白板在教學中的優勢，使其服務于教師和學生，在具有啟發性和趣味性的課堂中，提高學生興趣、優化教學模式、豐富教學體驗，從而構建小學數學高效課堂。本文簡要論述了構建小學數學高效課堂的必要性、希沃白板應用于數學教學中的價值，以及希沃白板視域下，構建小學數學高效課堂的具體策略，旨在發揮希沃白板在教學中的優勢，促進小學數學教學質量和效率的提高。

一、構建小學數學高效課堂的必要性

信息化社會對人才質量提出了更高的要求，傳統的教學模式已經無法滿足新時代的教學要求。新課程改革背景下，教學理念、教學模式以及教學主體都發生了改變，不僅要重視小學生對數學知識和技能的掌握，更要注重學生學科素養和素質能力的整體發展。另外，信息化時代構建小學數學高效課堂要堅持科學性和注重時代性。堅持科學性就是要遵循教育發展規律以及符合小學生的身心發展規律，注重時代性則強調的是堅持與時俱進的教育思想和教育理念。小學數學課程要以提高學生綜合能力為教學目標，基于此，為達到信息化時代的教學要求，實現新課堂改革的教學目標，構建小學數學高效課堂是非常必要的。

二、希沃白板應用于數學教學中的價值

首先，希沃白板應用于教學中符合信息化教學的發展要求。從20世紀90年代開始，國家制訂了相關政策，以實現教育行業的信息化教學，希沃白板作為現代信息技術的新產物，相比其他傳統的多媒體技術具有更大的優勢，將其引進日常教學中，能有效促進教學質量的提高；其次，希沃白板應用于教學中是小學數學教學所需。小學數學是一門基礎且關鍵的學科，有著其獨特的學科特點，傳統單一性的教學方式已經無法滿足學生日益增長的學習需求，希沃白板應用于小學數學教學中，使教學方式更為靈活多樣，可以有效提高數學教學效果，有利于提高學生的課堂體驗感和對數學的學習興趣；再次，希沃白板應用于教學，順應教師專業發展的潮流。新課程改革，不僅對學生提出了新要求，而且對教師提出了高標準，教師作為課堂教學活動的主要參與者之一，其專業知識和專業技能對學生的學習效果發揮著決定性的作用。基于此，信息化教學時代，教師也要不斷提升自身信息化教學能力，進一步推動教育信息化的發展和創新；最后，希沃白板在數學教學中有其強大的應用優勢。希沃白板以生成式教學理念為核心，簡單易學、操作起來更是得心應手，豐富的教學資源讓數學教學充滿趣味性，教師可以輕松而高效地完成所講授的課程，而且在這一過程中增強了學生的互動性，希沃白板真正做到了“為互動教學而生”。

三、希沃白板視域下，構建小學數學高效課堂的具體策略

（一）利用希活白板功能優勢，使教師備課更省時高效

將希沃白板應用于備課時，首先，教師可以將大量優秀的教學素材進行整合，優化教學資源，使用希沃白板中的“思維導圖”工具，將數學教學中的重點、難點進行梳理，還可以插入圖片信息以及視頻資源，豐富課堂教學內容的同時也能為教師節省大量的備課時間。其次，由于數學教學中許多內容需要以直觀的形象向學生進行展示。比如，教學要求和課堂所需的各種圖形，希沃白板可以智能推送專用工具，教師就不需要再準備相關的教具。最后，希沃白板還可以使教學設計更合理、更人性，教師在備課時可以使用“蒙層功能”，了解學生學習情況，課堂教學中只要使用橡皮擦掉蒙層，就可以方便快速地揭曉答案。教師根據學生掌握的實際情況有針對性地對學生進行教學設計，實現課堂教學備課的高效性。除此之外，希沃白板還具備其他強大的功能，教師在備課和教學中以及課后評價等方面都要進行積極探索與發現，促進自身專業知識和專業技能的提升。

（二）希沃白板讓課堂教學靈活多樣，有效激發學生學習興趣

小學數學高效課堂的構建離不開學生對數學學習的興趣，但是由于小學階段的學生身心發育特點，其注意力相對難以持久集中，而且數學學科具有邏輯抽象性的特點，小學生的數學思維還處于由直觀向抽象發展的初期階段，一些概念性的知識對小學生來說就顯得枯燥晦澀、較難理解和掌握，長此下去，容易使學生對數學學科產生抗拒情緒，降低學生對數學的學習興趣。希沃白板可以改變傳統課堂教學單向灌輸式的教學模式，使課堂教學變得靈活多樣。一方面，希沃白板能將數學知識點以形象化的方式呈現給學生，進行形象展示的方法也非常多樣化，使學生能注意力高度集中地投入希沃白板所呈現的情境中。另一方面，希沃白板可以實現學生與知識的互動，為學生自主思考、探索提供了更多的機會，使學生真切感受到學習的生動性和趣味性，學生對數學的學習興趣很自然地被激發出來。

（三）希沃白板可以活躍課堂氛圍，發揮學生課堂教學主體作用

希沃白板被引入課堂教學，豐富了課堂活動形式，教師在教學設計的過程中，要合理運用希沃白板自帶的各種課堂活動模塊，并與具體的教學內容進行有效結合，以營造高效的課堂學習氛圍。學生能在寓教于樂的氛圍中達到強化學習效果的目的，同時，在教學活動中要加強學生與學生、學生與教師之間的互動，以實現教師為課堂教學主導者、學生為課堂教學主體的教學模式，在高效的課堂學習氛圍中，促使每一個學生積極參與，發揮學生課堂教學主體地位的作用。

以“認識人民幣”相關內容為例，利用希沃白板中的課堂活動模塊“趣味分類”，將教學內容和活動模塊進行有效融合，教師可以設計名為“買東西”的小游戲。將人民幣面額與售賣的小物品分別置于不同的位置，通過連線進行搭配，讓學生上臺在希沃白板前進行“買東西”的活動，學生或直接選擇面額進行連線搭配，或是將人民幣面額進行組合后連線搭配。教師借助“買東西”的游戲活動，使學生在所創設的與生活息息相關的問題中，掌握人民幣的實際應用。之后教師導入人民幣教學目標，帶領小學生認識元、角、分之間的進率：1元=10角、1角=10分。教師要善于結合實際的教學內容，利用希沃白板的優勢創設更多趣味性的課堂學習氛圍，加深學生對所學知識點的理解和掌握，充分調動學生的積極主動性，使學生愿意參與其中，真正發揮學生課堂教學主體地位的作用。

（四）希沃白板可以使知識系統化，搭建知識之間的橋梁

小學數學教材的知識點在教材中的分布較為分散，不利于學生從整體上進行系統化的學習和掌握。將分散的數學內容進行科學化、系統化的梳理，既可以幫助學生更好地學習和掌握數學內容，實現數學知識從復雜到簡單、多樣到單一的轉化，而且能搭建知識之間的橋梁，有助于學生構建屬于自己的數學知識體系結構，從而可以在遇到新問題時與自己體系中的舊問題進行聯系，舉一反三，達到對數學知識更好地運用。因此，在小學數學實際教學過程中，教師要充分利用希沃白板的多功能特性，對數學知識點進行關聯性的梳理，為學生進行高效學習提供保障。

例如，在“認識簡單圖形”教學過程中，教師可以使用希沃白板中的“思維導圖”功能，對所學的平面圖形進行梳理和總結，當小學生說出具體的圖形名稱后，教師只要點擊備課時設計好的思維導圖“+”即可，在學生對圖形的特征進行描述后，再在圖形對應的位置進行點擊，輕松便捷地使圖形特征得以展現。同理，在進行立體圖形時，也可以用思維導圖功能對所學圖形的特征、面積計算公式進行梳理和歸納，使學生可以一目了然地掌握這些圖形間的異同。希沃白板中思維導圖功可以使數學中的知識點清晰、完整、簡單地聯系起來，使學生更加系統地掌握數學知識，促進學生知識體系結構的培養和形成，從而使學生在實踐應用中得心應手。

（五）希沃白板巧妙解決難點、突破重點，促進課堂教學效率和質量的提升

圖形與幾何一直是數學教學中的難點，在傳統數學教學中，教師要一步步地在黑板上畫線，為減小誤差，教師的畫圖過程是既耗時又費力，但是手工黑板畫圖誤差是在所難免的，而且學生在這一過程中也容易分散注意力。而希沃白板的優勢在這時就尤其明顯，能使這些問題迎刃而解。希沃白板中的“數學資源”里有數學教學中所需的各種平面圖形和立體圖形，還提供了數學教學中要用到的各種智能工具，教師只需要用一支筆就能精準畫出各種圖形，還可以根據實際需求，進行圖形的放大、縮小、平移和旋轉等操作。比如，希沃白板的“拖動克隆”功能，只要輕輕一拖，就能出現與原圖形一模一樣的新圖形，而且可以隨意拖動圖形的位置，無論是從美觀度還是時間效率，教師在黑板中手繪圖形都是無法達到的，大大減少了教師制圖的時間，有效提高了課堂教學效率。

另外，在小學數學教學過程中，對一些比較抽象的內容，需要教師引導學生進行過程的演繹，尤其是進入高年級后，所學習的數學知識相對更復雜。希沃白板具有過程回放的功能，對數學教學中的重點難點，希沃白板可以將授課過程進行重新展現，學生從中重新進行脈絡的整理，有助于學生進一步進行知識點的提煉和總結，從根本上發現和解決關鍵問題。在希沃白板自帶的工具不能滿足小學教學任務時，有必要用到幾何畫板軟件，在課堂教學過程中，希沃白板可以做到與幾何畫板的無縫隙連接，輕松制作所需要的課件，準確快速地化解教學難題。希沃白板的交互性與幾何畫板強大的動態展示功能相互融合，能有效提高數學教學質量和效率。

（六）善用希沃白板資源庫，有效拓展課堂教學內容

希沃白板的信息資源庫不但條目清晰、儲量巨大，而且能將授課時的操作存儲下來，無論是對教師還是學生的操作都會進行記錄，為教學中課件和內容的優化提供案例。希沃白板還可以適時進行轉化，既可以收集存儲信息資源，又能隨時拿出來運用資源。教師在小學數學課堂教學時，可以根據教學內容構建相應的課堂教學情境，在提升學生理解和運用能力的同時，有效拓展課堂教學內容。

例如，在對“圓的認識”進行教學時，教師可以利用希沃白板中的視頻資源向學生展示生活中的圓形物品，如車輪、井蓋、盤子等，車輪為什么是圓的？井蓋和盤子為什么以圓形居多？如果車輪做成方形或三角形行走起來會是什么樣？如果井蓋是其他形狀會有什么不便？等等，教師都可以從希沃白板中找出相應的資源播放給學生看，車輪做成圓形的是因為便于滾動，以此引申到圓形的特性上，圓在地上滾動時，重心水平平移，車軸安在圓心上，車軸離地面的距離就一直等于車輪半徑那么長，這樣在地面上就容易滾動。教師利用希沃白板進行教學內容的有效拓展，能加深學生對所學知識的印象，同時能有效促進學生數學思維的發展。

（七）利用希沃白板進行教學評價，促進學生綜合能力全面發展

在小學數學教學過程中，針對學生的評價是非常關鍵的一個環節，通過對學生學習情況的全面了解，正確及時的評價不僅能激勵學生對數學學習的信心，還可以優化教師的教學過程。希沃白板中“課堂活動”模塊中有包括超級分類、分組競爭、選詞填空等多種小活動，教師可以通過游戲的方式對學生的學習情況進行檢驗，讓學生在“玩中測試”、在“測試中玩”。另外，希沃白板中的“題庫”可以依據學生理解和掌握數學知識的不同層次，對學生進行有針對性的分層測試，可以準確了解學生所學知識的情況。除此之外，希沃白板中的“屏幕批注”為教師提供了寫和畫的便利，針對學生的練習成果和思維過程，教師可以及時發現問題，及時對學生進行評價。教師可以通過希沃白板對學生所掌握情況進行多角度、全方位的了解，在尊重學生個人差異的基礎上，對學生在數學學習中的進步給予及時的表揚和鼓勵，對學生在數學學習中的不足，可以有針對性地進行指正和引導，在正面的評價中使每一個學生都能有收獲，促進學生綜合能力的發展。

四、結語

綜上所述，隨著新課程改革的不斷深化和核心素養的提出，構建小學數學高效課堂越發重要。希沃白板作為信息時代的產物，被運用于教學中，不僅影響著教師的教學方式，也能有效提高學生的學習熱情和學習效果。教師在小學數學教學過程中，要充分挖掘希沃白板在教學中的優勢，為構建小學數學高效課堂貢獻力量，促進小學生數學學科素養的提升。