初中體育教學(xué)中融入德育的必要性及方法

■甘肅省張掖市山丹縣第二中學(xué) 孫延武

在當(dāng)前的教育體系中，體育的功能比較單一，提高身體素質(zhì)成了唯一的價(jià)值。在初中體育教學(xué)中，教師應(yīng)該將培養(yǎng)德技相長的學(xué)生作為目標(biāo)，將促進(jìn)學(xué)生的身心統(tǒng)一作為重點(diǎn)。因此，在開展體育活動(dòng)的過程中，要融入德育的內(nèi)容，將體育的體驗(yàn)式德育優(yōu)勢更好地發(fā)揮出來，使學(xué)生作為道德主體，使他們?cè)谥鲃?dòng)參與體育活動(dòng)的基礎(chǔ)上在思想上實(shí)現(xiàn)自我反思和自我提高。

一、初中體育教學(xué)融入德育的必要性

在我國現(xiàn)階段的初中體育教學(xué)中，如何將體育課堂教學(xué)與學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展結(jié)合起來，已經(jīng)成為當(dāng)前體育教師關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容。在初中體育教育過程中，德育是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的關(guān)鍵，因此，在初中體育的教學(xué)中，選擇利于發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的體育教育方案，加強(qiáng)德育融入，提升德育水平，讓強(qiáng)健體魄與核心素養(yǎng)的發(fā)展統(tǒng)一起來，是當(dāng)代體育教學(xué)的重中之重。

（一）可以幫助學(xué)生樹立起正確的價(jià)值觀念

初中階段的學(xué)生無論是在生理上還是心理上都處于一個(gè)重要的成長階段，他們?cè)诮?jīng)過完整的小學(xué)教育后已經(jīng)獲得了一定的知識(shí)，隨著年齡的增加自我約束能力也在不斷提高。在初中階段，學(xué)生的道德品行開始逐步形成。在這個(gè)階段實(shí)現(xiàn)體育與德育的結(jié)合，不僅可以使學(xué)生收獲健康的體魄，同時(shí)還可以使他們形成開朗豁達(dá)的性格，找到有效緩解壓力的正確方法，進(jìn)而在心理上和道德上實(shí)現(xiàn)健康的成長。在當(dāng)前的社會(huì)背景下，學(xué)生的身邊充斥著各種信息，在缺乏準(zhǔn)確判別的情況下他們?nèi)菀资艿接绊懀诔霈F(xiàn)錯(cuò)誤認(rèn)知的同時(shí)產(chǎn)生不恰當(dāng)?shù)男袨椤６鴮⒌掠谌塍w育課程，可以擴(kuò)大德育的滲透面，以一種新的形式向?qū)W生傳遞正確的價(jià)值觀念。在將多樣化體育活動(dòng)作為載體的情況下，學(xué)生對(duì)這些價(jià)值觀念的理解度和接受度也都是比較高的。

（二）可以將體育課程的優(yōu)勢發(fā)揮出來

在很多人的認(rèn)知體系中，德育是一種知性教育，教育的內(nèi)容主要是各種理論知識(shí)。而實(shí)際上，德育是一項(xiàng)系統(tǒng)化的工作，除了要運(yùn)用知性教育手段之外，還要運(yùn)用體驗(yàn)式的教育模式，幫助學(xué)生在道德層面和在心理層面實(shí)現(xiàn)自我建構(gòu)，使他們?cè)趯?shí)際的生活情境中形成特定的體驗(yàn)和感受，能直面現(xiàn)實(shí)生活。體育在體驗(yàn)式德育方面展現(xiàn)出了明顯的優(yōu)勢，它關(guān)注學(xué)生內(nèi)心真實(shí)的體驗(yàn)，并主張他們?cè)隗w育鍛煉的過程中將這種體驗(yàn)表達(dá)出來。與此同時(shí)，通過體育活動(dòng)，教師也可以營造不同的情境來輔助學(xué)生的德育體驗(yàn)，使他們實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)化的自我發(fā)展和自我超越，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)知識(shí)的積累與內(nèi)化，最終提高個(gè)人道德素養(yǎng)。除此之外，通過各種體育比賽和體育訓(xùn)練，學(xué)生可以獲得不同的德育體驗(yàn)感，他們可以對(duì)自身的內(nèi)心想法形成新的認(rèn)知，進(jìn)而提高道德判斷能力、積累道德情感。

（三）有利于教學(xué)模式的創(chuàng)新

在初中課程中，無論是德育還是體育，教學(xué)模式都比較單一。這些固定、毫無新意的模式對(duì)學(xué)生來說吸引力相對(duì)較弱。實(shí)現(xiàn)體育與德育的相互融合對(duì)于二者來說都是一種創(chuàng)新，相關(guān)教學(xué)活動(dòng)的載體變得更為豐富。德育具有間接性和隱性的特征，將其融入體育教學(xué)可以使其變得更為直觀和有效，使教育的形式變得更為新穎和有趣，這對(duì)學(xué)生來說也將更具說服力。從體育教學(xué)的角度來說，在德育的融入下，教師可以更為合理地選擇比賽的項(xiàng)目，在開展體育活動(dòng)的過程中也將會(huì)對(duì)學(xué)生的意志力、道德品質(zhì)等更為關(guān)注，幫助他們?cè)谔岣呱眢w協(xié)調(diào)能力，在增強(qiáng)力量的同時(shí)實(shí)現(xiàn)心理發(fā)育和個(gè)性發(fā)育，同時(shí)提高思維的敏捷度，能不斷克服運(yùn)動(dòng)過程中遇到的困難，懂得堅(jiān)持的意義，并將這些道德品質(zhì)轉(zhuǎn)移到實(shí)際生活。

（四）有利于學(xué)生體育核心素養(yǎng)的發(fā)展

核心素養(yǎng)主要指的是學(xué)生應(yīng)該具備的，能適應(yīng)學(xué)生終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有三個(gè)基本原則。首先，發(fā)展核心素養(yǎng)要堅(jiān)持科學(xué)性，要深深地貫徹科學(xué)教育規(guī)律，緊緊圍繞著科學(xué)教育的原則開展教育工作，將科學(xué)的教育理念與教育方法融入課堂教學(xué)。其次，發(fā)展核心素養(yǎng)要注重時(shí)代性，核心素養(yǎng)反映的是新時(shí)期社會(huì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的新要求，新時(shí)代對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的需要已經(jīng)與傳統(tǒng)時(shí)代截然不同，堅(jiān)持教育與時(shí)代接軌，才能培育出適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的人才。最后，發(fā)展核心素養(yǎng)要強(qiáng)化民族性。著重強(qiáng)調(diào)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展，把核心素養(yǎng)研究植根于中華民族的文化歷史的土壤上。努力做到使初中體育課堂教育具有中國特色和中華民族特色，讓體育教學(xué)與中華文化相互結(jié)合起來。

初中體育能很好地完成學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的基本任務(wù)，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。德育在提升體育教育科學(xué)性、時(shí)代性以及民族性三個(gè)方面都有著至關(guān)重要的作用。體育教育過程中的德育是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的一項(xiàng)重要舉措，也是適應(yīng)世界教育改革發(fā)展趨勢、提升我國教育國際競爭力的迫切需要。

二、初中體育教學(xué)德育存在的問題

（一）缺少合理的科學(xué)規(guī)劃

在我國傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，很難做到根據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)和發(fā)展進(jìn)行合理的德育，這樣沒有科學(xué)規(guī)劃的教學(xué)方法在初中教育中也很難達(dá)到教學(xué)目的。在課堂教學(xué)中教師沒有考慮到學(xué)生生理負(fù)荷、心理承受能力、生長發(fā)育等多種因素，難以做到科學(xué)教學(xué)、科學(xué)規(guī)劃。科學(xué)的德育規(guī)劃是初中體育教學(xué)中最關(guān)鍵的一環(huán)，只有通過制定科學(xué)的教育流程，在體育教學(xué)過程中為德育劃分出一定的教育空間，逐步提升德育在課堂教學(xué)中的占比，才能保障初中體育課堂教學(xué)過程中的德育能起到關(guān)鍵作用，從而保障初中學(xué)生的全面發(fā)展

（二）缺少創(chuàng)新的教學(xué)內(nèi)容

在傳統(tǒng)體育課堂上，除了理論與實(shí)踐教學(xué)，很少再有其他的創(chuàng)新性的教學(xué)內(nèi)容。僅僅依靠單純的理論與實(shí)踐很難調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與課堂的積極性，會(huì)使學(xué)生對(duì)課堂逐步失去興趣。如果沒有創(chuàng)新性的教學(xué)內(nèi)容，就難以做到課堂與時(shí)代接軌，難以發(fā)展核心素養(yǎng)的時(shí)代性原則。因此，在當(dāng)前的體育教學(xué)過程中，需要不斷創(chuàng)新德育形式，升級(jí)德育理念，將體育教學(xué)中的德育與社會(huì)發(fā)展需求結(jié)合起來，提升課堂教育水平，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，以及良好三觀的形成。

三、初中體育教學(xué)融入德育的方法

“育人為本”是體育教學(xué)的根本理念。通過育人為本的教育理念貫徹，推動(dòng)德育在初中體育教學(xué)過程中的發(fā)展。德育即初中學(xué)生的思想健康和道德教育。在教學(xué)過程中，身體健康是體育課程的最基本要求，是保障學(xué)生未來發(fā)展的關(guān)鍵，思想健康是學(xué)生發(fā)展的保障，是學(xué)生進(jìn)入社會(huì)的競爭優(yōu)勢，是學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵因素。因此，通過育人為本的思想指導(dǎo)，將初中體育教學(xué)中的德育方式嚴(yán)格落實(shí)，推動(dòng)學(xué)生身體健康和思想水平共同發(fā)展。

（一）開展民族體育游戲、滲透德育思想

在傳統(tǒng)、單一的體育運(yùn)動(dòng)中，學(xué)生的主動(dòng)性將會(huì)被消磨。在這樣的情況下，教師可以選取民族體育游戲融入課程，這些游戲具有較強(qiáng)的趣味性，同時(shí)也是學(xué)生比較熟悉的，可以更好地引發(fā)學(xué)生在情感上的共鳴，吸引他們的積極參與，同時(shí)也為德育提供了滲透點(diǎn)。在這個(gè)過程中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和體育教師可以選取地域特色的體育活動(dòng)和體育游戲，在充分考慮學(xué)生在身體素質(zhì)方面和心理素質(zhì)方面承受能力的基礎(chǔ)上對(duì)其進(jìn)行教學(xué)化處理，使其與體育教學(xué)和德育的要求更為契合。同時(shí)，學(xué)校也可以將這些體育游戲作為可選擇的體育項(xiàng)目，為學(xué)生提供一定的自主選擇權(quán)，使他們可以根據(jù)自身的喜好進(jìn)行選擇，在提高身體素質(zhì)的同時(shí)接受藝術(shù)文化熏陶，增強(qiáng)審美能力。比如，在畬族聚集的地區(qū)，可以將畬族舞蹈融入體育教學(xué)，將其中的獨(dú)腳、翻滾等技術(shù)性的動(dòng)作經(jīng)過教學(xué)化處理后整合到課程中，并組織師生一同來完成舞蹈動(dòng)作的創(chuàng)編，或者將其改編為有趣的體育游戲。通過這種方式，學(xué)生可以更為深刻地感受到民族體育運(yùn)動(dòng)的魅力，產(chǎn)生民族自豪感，進(jìn)而主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)和去探究更多的民族體育文化。

民族體育游戲可以在很大程度上有效地傳遞民族文化民族風(fēng)俗，進(jìn)而讓體育教學(xué)在實(shí)踐展開的過程中文化底蘊(yùn)進(jìn)一步提高，學(xué)生在接觸民族體育游戲的過程中會(huì)逐漸地提升自身的民族認(rèn)同感、民族歸屬感、民族榮譽(yù)感，同時(shí)民族文化作為一個(gè)民族在固定地域長期生活所形成的文化，其內(nèi)在蘊(yùn)涵的價(jià)值觀念是不容忽視的，民俗游戲可以從很大程度上呈現(xiàn)民族價(jià)值的縮影，以此為中心來實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀念可以讓體育教學(xué)的實(shí)踐展開的過程中教育的效益和影響進(jìn)一步提高，而教師需要立足于本地區(qū)的民族風(fēng)俗和民族文化，選擇相應(yīng)的民族游戲，利用民族游戲來潛移默化地影響和塑造學(xué)生的價(jià)值觀念和思想情感。

（二）搜集體育運(yùn)動(dòng)員事跡、融入德育內(nèi)容

近年來，我國體育事業(yè)蓬勃發(fā)展，涌現(xiàn)出了很多優(yōu)秀的體育運(yùn)動(dòng)員，在各類國際賽事上，他們使五星紅旗升起、使義勇軍進(jìn)行曲響起，這對(duì)每個(gè)中國人來說都是無上的榮譽(yù)。在初中體育教學(xué)的過程中，教師可以為學(xué)生展示這些畫面，搜集優(yōu)秀體育運(yùn)動(dòng)員的事跡來作為德育的材料，以此來激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的興趣，同時(shí)在學(xué)生的心目中樹立起正面積極的榜樣，使名人效應(yīng)發(fā)揮正面的意義，對(duì)學(xué)生的思想道德起到引導(dǎo)。比如，在2021年的東京奧運(yùn)會(huì)上，教師可以為學(xué)生播放孫穎莎對(duì)戰(zhàn)伊藤美誠的視頻，向?qū)W生展示14歲女孩全紅嬋跳出3個(gè)滿分動(dòng)作，獲得466.2高分的成績，同時(shí)向他們講解全紅嬋的經(jīng)歷，鼓勵(lì)學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí)，保持不畏強(qiáng)敵、樂觀堅(jiān)韌的態(tài)度。與此同時(shí)，教師還可以將運(yùn)動(dòng)員的優(yōu)秀表現(xiàn)作為體育知識(shí)講解的素材，向?qū)W生展示動(dòng)作的要領(lǐng)，增強(qiáng)體育教學(xué)的趣味性。

每一名運(yùn)動(dòng)員的發(fā)展之路都不是一帆風(fēng)順的，只有經(jīng)過刻苦的訓(xùn)練擁有頑強(qiáng)的精神才可以獲得成長和發(fā)展，進(jìn)而取得成就，而教師在實(shí)踐教學(xué)展開的過程中引入這些名人，發(fā)揮榜樣的作用和影響，可以將這些態(tài)度觀念有效地傳遞到學(xué)生的腦海中。現(xiàn)階段很多初中學(xué)生大多屬于獨(dú)生子女，對(duì)父母和教師的依賴性相對(duì)較強(qiáng)，這就導(dǎo)致了學(xué)生的問題處理能力相對(duì)偏弱，且面對(duì)問題時(shí)畏難心理相對(duì)較為明顯，為了有效地解決這一困境，教師就需要在實(shí)踐教學(xué)展開的過程中利用這些運(yùn)動(dòng)員的榜樣作用對(duì)學(xué)生的觀念態(tài)度和思想進(jìn)行有效的引導(dǎo)和塑造。

（三）抓住突發(fā)事件、開展德育

在開展體育教學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)，很多因素都會(huì)對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生影響，同時(shí)還可能會(huì)遇到各種突發(fā)性的問題。在體育與德育相融合的過程中，教師除了要做好多因素的協(xié)調(diào)之外，還要有效地處理各種突發(fā)事件，并利用這些事件來對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，將其作為德育的契機(jī)。比如，在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的過程中，如果有成員摔倒或者成員失利，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)該成員表達(dá)關(guān)心和安慰而非指責(zé)和不滿，在使學(xué)生意識(shí)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性的同時(shí)養(yǎng)成助人為樂的良好品質(zhì)。又如，面對(duì)比賽中的沖突，教師在進(jìn)行處理的時(shí)候首先要對(duì)事件的發(fā)生過程進(jìn)行全面化的了解，對(duì)雙方學(xué)生的是非對(duì)錯(cuò)進(jìn)行客觀分析，并在這個(gè)基礎(chǔ)上鼓勵(lì)雙方在認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤的基礎(chǔ)上勇于承認(rèn)錯(cuò)誤、向?qū)Ψ降狼福罱K握手言和。利用該契機(jī)，教師還可以強(qiáng)化學(xué)生的規(guī)則意識(shí)。

突發(fā)事件可以從很大程度上暴露學(xué)生一些思想觀念和行為方式，以及個(gè)人習(xí)慣存在一些缺陷和不足，抓住這些突發(fā)事件有效地展開對(duì)學(xué)生的德育，可以讓德育在實(shí)踐落實(shí)的過程中針對(duì)性、有效性進(jìn)一步提高，同時(shí)也可以及時(shí)地糾正學(xué)生的錯(cuò)誤觀點(diǎn)、錯(cuò)誤看法和錯(cuò)誤習(xí)慣，在及時(shí)性上也有了較大的幫助和影響。

（四）科學(xué)規(guī)劃教育、創(chuàng)新教育內(nèi)容

德育需要科學(xué)化地展開課堂教學(xué)，把握住學(xué)生的實(shí)際情況，以“生”為本地展開科學(xué)的理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)。以在進(jìn)行“跨越式跳高”的教學(xué)時(shí)為例，教師在教學(xué)展開的過程中，要先進(jìn)行理論講解，讓學(xué)生對(duì)“跨越式跳高”的體能要求、跳躍過程有一個(gè)全面地了解。然后親身進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作示范，動(dòng)作示范完畢后再將技巧與口訣等進(jìn)行重復(fù)講解。在完成基礎(chǔ)的體育知識(shí)教學(xué)后，進(jìn)一步展開德育，通過先體育實(shí)踐、后德育理論教育的方式，將整個(gè)課堂教學(xué)流程規(guī)范起來。在進(jìn)行德育的過程中還要進(jìn)一步將課堂整體內(nèi)容串聯(lián)起來，保證德育的順利展開。

在初中體育課堂的德育教學(xué)中，除了基本的理論與實(shí)踐教學(xué)，還應(yīng)添加一些創(chuàng)新性、趣味性教學(xué)，借此來提高學(xué)生的課堂積極性。通過趣味游戲展開德語教學(xué)可以有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證德育的順利展開。這樣的趣味游戲在教學(xué)德育知識(shí)的同時(shí)，也能培養(yǎng)學(xué)生不怕挫折、頑強(qiáng)向上的精神，鍛煉學(xué)生的合作意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

四、結(jié)語

總的來說，體育與德育的相互融合是一個(gè)長期而持續(xù)的過程，融合的效果難以在短期內(nèi)展現(xiàn)出來。在體育教學(xué)過程中，教師要意識(shí)到二者融合的必要性，認(rèn)識(shí)到德育的滲透在學(xué)生價(jià)值觀確立、體育課程優(yōu)勢發(fā)揮以及教學(xué)模式創(chuàng)新這三個(gè)方面的優(yōu)勢。在這之后，要利用民族體育游戲、優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員事跡和突發(fā)事件來實(shí)現(xiàn)德育的融入，落實(shí)立德樹人的目標(biāo)。