基于多媒體網絡的小學道德與法治教學策略

■河南省信陽市第十三小學 余嵐嵐

小學道德與法治教學中傳統教學方式不能滿足學生發展需求，利用多媒體網絡技術教學有利于提升教學效果。充分利用多媒體網絡教學能激發學生學習興趣，使道德與法治課程更好地促進學生健康成長。分析多媒體網絡技術在小學道德與法治課程教學中的作用，指出當前小學道德與法治課程教學中的問題，提出小學道德與法治課程教學中利用網絡技術的教學策略。網絡信息技術創新發展使新媒體融入社會生活各領域，多媒體網絡引入小學道德與法治教育中，為充分挖掘課程德育內涵，創新教學方法帶來新契機。

小學階段是培養學生道德法律素養的最佳時期，信息技術發展為傳統教學方式改革帶來新的機遇。課堂教學是教育的核心，網絡化時代，必須用最快的時間提高課堂效率。小學道德與法治課程是培養學生道德法治素養的重要途徑，傳統課堂教學方式無法達到理想教學效果。要充分利用多媒體網絡技術，有效調動學生學習積極性。多媒體技術展示網絡的便捷性，教師要合理運用多媒體網絡技術，有效提升課堂教學效率。

一、小學道德與法治多媒體網絡教學研究

當今網絡信息技術為人們的生活帶來巨大變化，黨的十八大以來，習近平總書記提出建設網絡強國的戰略思想。國家戰略引導下，我國新媒體體制機制不斷優化創新。互聯網新媒體技術日益成熟，多媒體網絡應用于小學道德與法治教學對改善傳統教學模式弊端，挖掘課堂教學潛力具有積極作用。要把新媒體網絡與小學道德與法治教育結合，實現小學生道德與法治建設創新發展。目前有關小學道德與法治教學中多媒體網絡應用研究較少，主要涉及多媒體網絡對小學道德與法治教學的影響，小學道德與法治教學中多媒體網絡應用策略等方面。研究指出新媒體對小學思想品德課影響呈現雙重效應，從培養學生新媒介素養，打造健康安全新媒體環境方面提出對策。小學思想品德教學多媒體資源開發應用研究指出課程新媒體資源開發重視不足，教學方法創新不夠，提出更新思想品德課教學新媒體資源開發工作價值觀，創新多媒體資源開發工作教育方法。小學道德與法治教學中多媒體網絡應用研究有待深入分析，有關研究取得一定成果，但可借鑒研究新成果較少。

國外教育界沒有道德與法治教育的提法，現代信息技術在教育領域研究可以為分析多媒體網絡在學科教育領域應用提供參考。發達國家在教育信息化基礎設施建設，師生信息技術能力培訓等方面取得一定研究成果。運用多媒體網絡優化教學過程，提升學生綜合素質成為世界關注的教育問題。美國信息技術發展水平較高，強調利用信息技術促進教育改革發展。美國部分中小學在20世紀60年代利用PLATO系統開展計算機輔助教學，國家教育技術強調建立教育信息化基礎設施。21世紀美國教育界強調信息技術在教學中應用創新方式方法，幫助學生獲取知識提高能力。有關多媒體網絡與教學研究集中于現狀發展等方面，研究成果集中于高校思政教育領域。小學道德與法治教育多媒體網絡技術應用研究處于初步階段，多媒體網絡出現是信息技術推動結果，小學道德與法治教育中應用多媒體網絡技術對培養學生情感價值觀等方面具有明顯優勢，相關課題研究將不斷深入。

二、多媒體網絡技術在小學道德與法治課程教學中的作用

隨著信息技術的不斷發展，多媒體網絡技術在小學教學中發揮了重要作用。利用多媒體技術教學是高效的教學手段，可以使學生保持興奮的狀態，小學生學習能力處于發展階段，要利用現代教育技術引導學生積極投入課堂學習。隨著多媒體網絡技術的發展，小學道德與法治課程應用多媒體網絡技術教學可以提高學生的學習興趣，多媒體技術在教學中得到推廣，小學道德與法治教學中應用多媒體技術為課堂教學帶來全新的改變，能充分調動學生的學習積極性。通過多媒體將課程中枯燥的教學內容轉化為視頻等形式表現，改善學生學習興趣低下的情況，多媒體可以引導學生積極學習。

傳統灌輸式教學方式中忽視了學生的主體地位，多媒體網絡技術應用能改變傳統的教學方，促進學生主動完成學習任務。小學生思維水平發展不夠全面，教師利用多媒體網絡將抽象教學內容直觀展示，可以有效突破教學難點，為學生整合豐富的互聯網教學資源，使學生開闊學習視野，促進學生全面發展。小學道德與法治教學中運用多媒體網絡技術能帶領學生自主學習，為學生正確學習指明方向。小學道德與法治課程教學內容主要是課本內容，教師難以提供豐富的教學內容，教育改革要求將所學知識熟練應用到實際生活，多媒體教學能指導學生將課本內容應用到生活。小學階段學生精力充沛，對新鮮事物充滿好奇，小學道德與法治課程教學中應用多媒體技術能充分發揮學生主動性，不斷培養學生的綜合能力。

三、小學道德與法治課程多媒體網絡教學分析

教育部印發關于落實立德樹人根本任務的意見，指導編寫的小學道德與法治課程教材，目前小學道德與法治課程教學方法單一，不利于學生核心素養的培養。當前小學道德與法治課程教學中存在教學目標不合理等問題，主要原因包括傳統教學方式落后，不能調動學生學習積極性，師生課堂交流流于形式。教師忽視對學生學習能力等方面的引導，如何引導學生樹立正確的態度是課程教學重點。新教材設置探究分享等環節，但與其他科目采用相同授課模式，課程核心素養涵蓋的實踐創新無法得到突破。道德與法治學科中對人文情懷要求更高。教師往往忽視了人文情懷與精神建設，通常按規劃完成導入等，忽視應升華的人文情懷等過程。道德與法治的教育應注意加強學生的思維品質培養。隨著新課改的推進，教師積極采用信息技術創新教學方式，但部分教師片面對待課堂活動，選取互動內容與實際教學內容無關，課堂教學中互動內容過多，導致不能達到預期教學目標。

小學道德與法治教學中引入多媒體網絡技術具有必要可行性，是新媒體時代深化教育體制改革的要求，新課標教材與小學生年齡特點決定應用多媒體網絡教學可行性。新時代網絡媒體融入人們的社會生活，當代小學生伴隨多媒體網絡環境成長，小學道德與法治教學必須應用多媒體網絡技術手段，緊跟新媒體時代發展步伐。黨中央高度重視優先發展教育，中央深化改革領導小組會議通過深化教育體制改革的意見，強調落實立德樹人根本任務。要求創新思政教育方式方法，小學道德與法治教學脫離生活實際，影響課程教學效果。多媒體網絡教學可以改進傳統教學方式，增強學生的學習興趣。

2016年后小學思想品德課程更名為道德與法治，教材凸顯小學法治教育的重要性，當前中國科技創新、民生改善，需要充滿活力開放的德育適應，小學生價值多元，對道德與法治教育提出新的挑戰。復雜的新媒體環境對小學生道德品質形成帶來嚴重挑戰，需要教師合理引導，小學道德與法治教學中應用多媒體網絡成為必然趨勢。小學道德與法治教材內容以學生成長為主題，利用多媒體網絡功能可以檢索有關課程內容，教師瀏覽信息中運用多媒體網絡功能可以標記課程內容，拓展課程教學內容。

四、小學道德與法治課程多媒體網絡教學策略

小學道德與法治是落實立德樹人根據任務的重要課程，傳統灌輸式教學方式不能激發學生的學習興趣，不利于學生核心素養的培養。多媒體網絡技術發展為課堂教學改革帶來新的機遇，課堂教學應用多媒體技術可以調動學生學習積極性，可以通過多媒體網絡營造良好學習氛圍，突破教學重難點，有效培養學生的道德法治意識。而在多媒體網絡技術的背景下現階段教師可供借鑒和采用的教學方法越來越多，隨著教育研究的不斷深化和發展，針對小學道德與法治教學落實立德樹人教學任務的策略和研究也越來越多，教師在實踐教學展開的過程中可以立足于教學內容，結合小學生的學齡特點學習興趣認知規律和教育需求做出綜合的考量和分析，對教學方法做出相應的優化和改良。

例如，在實踐教學展開的過程中引入分層教學、微視頻教學、情境化教學、游戲化教學、任務推動式教學、翻轉課堂等，這些教學方法在實踐應用開展的過程中不僅可以有效地傳遞知識和概念，同時在實踐教學展開的過程中也可以更好地培養學生的學習能力學習興趣塑造學生的價值觀念，道德與法治教學作為一個作用于主觀觀念上的教學學科，在實踐教學展開的過程中只有讓學生得到足夠的思考鍛煉，調動學生的興趣，讓學生主觀上認可道德與法治教學這一學科，學生才更愿意理解去分析所涉及的教育概念和知識，進而在實踐生活中有效地踐行，指導學生的實踐生活，教師需要引起關注和重視，對教學方法進行相應的優化和改良。小學道德與法治課程教師擔負學生德育的責任，道德與法治課程教學要制定合理的教學目標，教師可以根據本班學生實際去選擇。小學道德與法治課程教材中安排了大量繪本故事等，可以利用多媒體技術將兒童故事等引入課堂，如在教學一年級內容時，通過多媒體為學生播放故事，使學生明白了做事情不能拖延，養成好的學習習慣。

道德與法治課教師承擔培養學生法治意識的職責，多媒體網絡環境復雜，教師要把蘊涵核心價值觀的多媒體網絡內容應用于教學中。運用多媒體網絡開展道德與法治教學要提高教師專業素養，保持教書育人職業敏感性，教師要熟悉教材內容，準確選擇具有德育價值的內容，關注人民日報等權威媒體官微，了解各國發生大事件，結合生活實際拓寬小學道德與法治教學內容。教師教學目標的確定將會從很大程度上決定一堂課的主要走向和實踐教學展開過程中可能達成的效益和影響。教師在實踐教學展開的過程中需要對教育目標做出合理的優化和改良，從傳統的知識、傳授目標和成績目標轉變為以知識儲備擴充為主以能力培養情感塑造為輔的三位一體式新型教學目標，在實踐教學展開的過程中關注學生的綜合全面發展，對教育目標作出相應的調整并且有效地踐行與課堂教學中，通過教育目標的優化和改良促進學生的道德觀念塑造和知識儲備擴充以及學習能力養成。

小學階段學生思想行為等方面需要用正確的思想教育引領。核心素養強調獲取知識的能力，新課標指出教師要使學生在主動積極參與中得到價值觀培養。充分利用兒童生活經驗，通過感知活動讓學生領悟道德的規則意識。如在二年級小點聲教學中，用手機錄制部分學生在教室中喧嘩的視頻，有利于培養學生對道德的感知。教室是學生主要學習場所，教學中生動的課堂可以激發學生的學習興趣，教師可以利用多媒體為學生制作有效課件，幫助學生樹立高尚品德。如教師可以通過互聯網收集教學相關圖片，鼓勵學生養成良好學習習慣，為學生創造良好課堂氛圍。小學道德與法治教學中應用多媒體網絡技術要以教學為主，多媒體形成要根據教學內容決定，依據教學內容選擇合適的多媒體網絡傳播內容，有關法律知識需要學生識記背誦感受法律權威，不需應用多媒體網絡技術。

教材綱要表述用圈點線等符號突出，使學生熟悉教材才能應對考試。選擇多媒體傳播內容搭建教學情境，才能拉近課堂與生活的距離。小學生能獨立思考判斷，教師要避免把課堂上成說教課，選擇多媒體網絡信息注意聯系學生心理發展特點。多媒體網絡技術教學為調動學生情感，注意為學生提供開放空間，根據學生感悟引發誘導。教師利用多媒體網絡教學要運用新的教學方式，可以利用翻轉課堂教學，課堂教學中總結學生學習情況，針對學生未理解內容重點講解，課后復習環節根據學生掌握情況設置開放型任務，使學生有效吸收課程中的知識點，通過創新教學方式拓展課程教學內容。微課是當前新型課堂教學模式，可以提高教學效率。如教師可以把愛護公物制作成微課，使學生反思自身行為。使用微課解決教學難點，要求教師熟悉互聯網操作技術，了解道德與法治課程教學重點，教師要不斷學習提高理論水平能力。

五、結語

本文梳理綜述國內外有關小學道德與法治多媒體網絡教學研究，分析多媒體網絡技術在小學道德與法治教學中的應用優勢；指出當前小學道德與法治教學存在的問題，提出多媒體網絡在小學道德與法治教學中的應用策略。隨著信息網絡技術的發展，現代教育技術在課堂教學中得到廣泛應用，傳統教學方式不能適應教育現代化發展要求。多媒體網絡技術有效提高課堂教學效率，為小學道德與法治課程教學提供新的機遇。多媒體網絡在小學道德與法治教學中應用是必然趨勢。要求教師考慮創新教學方式，通過運用多種教學策略與多媒體網絡技術結合，提升課堂教學效率，更好地培養學生道德品質。