自然拼讀法在山區小學英語詞匯教學中的應用

■云南省玉溪市華寧縣寧州街道普茶寨小學 李 梅

英語詞匯量是決定英語成績的關鍵，因此，如何幫助小學生英語詞匯量穩定增長，一直是小學英語教學中需要解決的問題。自然拼讀法作為重要的詞匯學習方式，其利用拼讀和書寫的方式，幫助學生來快讀記憶單詞。在山區小學英語自然拼讀法應用中，由于學習環境和學生興趣度等原因，依舊存在著一些問題需要解決，因此，本文將從以下幾個方面來探討自然拼讀法在山區小學英語詞匯教學中的應用問題，以期找到相應的解決辦法，從而提升山區小學英語教師教學效率。

在我國經濟水平逐步上升的同時，國家也加大了對山區小學教學的資金投入。一直以來，英語在小學中作為必修科目，給學生學習和教師教學等方面增加了不少的困難。在一些山區小學英語課堂教學中，因為種種原因，所以小學生學習英語詞匯的效率一直不能得到有效提升。自然拼讀法作為小學英語教學方法的一種，在山區小學英語詞匯教學實際應用中，雖然提升了小學教師英語詞匯教學效率，但是仍舊有一些問題需要解決。因此，本文將針對山區小學英語詞匯教學中應用自然拼讀法出現的問題提出解決策略，從而幫助小學生增加詞匯量，提升學生英語課堂學習效率，促進學生綜合成績增長。

一、自然拼讀法的內涵

自然拼讀法最早來源于美國，并形成于英語閱讀教學中，發展過程較為久遠。通過自然拼讀法在英語教育中的應用，學生能更好地掌握英語單詞，高效進行單詞學習進而完成對本篇文章的理解，自然拼讀這一方法契合小學階段學生的學齡特點，是學生在接受英語知識時一種具體的學習體系。通常情況下，教師在詞匯教學中應用自然拼讀法，主要是把字母與字母相組合，然后為學生講解字母的讀音，在這一過程中學生能更加深刻感受英語拼讀所帶來的魅力，進而有效提升了小學生的讀、聽、說、寫能力。同時，利用自然拼讀法在英語詞匯中的應用，還在一定程度上加強了學生對英語知識概念的理解，構建一個完整的英語學習體系，使學生在接受英語知識時，能更加深刻感受英語詞匯拼寫與語言兩者之間所存在的聯系。此外，自然拼讀法來還具有比較強的趣味性，小學生在學習英語詞匯時，能置身于一種輕松、愉悅氛圍中，從而有效提升了整個課堂教學效率。

二、自然拼讀法在山區小學英語詞匯教學中應用的重要性

（一）有助于提高山區小學生詞匯學習效率

自然拼讀法可以有效提升小學英語課堂詞匯教學效率。自然拼讀法在課堂中應用，可以避免學生在學習英語詞匯時，出現不知道怎么讀，或者混淆單詞的現象。自然拼讀法在山區小學英語詞匯教學中，可以幫助教師在缺乏教學設施的情況下，營造良好的英語學習氛圍。山區小學英語學習條件匱乏，自然拼讀法在小學英語課堂中的有效運用，可以幫助學生掌握英語中的必需單詞，使學生能大膽開口表達。在自然拼讀的教學方法下，可以避免學生在學習英語詞匯過程中，只動手不動口的現象，幫助教師提升教學效率和質量。因此，自然拼讀法在山區小學英語詞匯教學應用，可以有效提升小學生英語課堂中詞匯學習效率，培養學生綜合素質，使山區小學生能在有限的學習條件下全面發展。

（二）有助于提高山區小學生自主學習能力

對于山區小學生來說，由于受到外界環境的影響，在性格方面往往會變現出內向、靦腆，甚至還有部分小學生在語言表達方面存在一定障礙，自主學習能力相對較差，進而嚴重影響了小學生英語學習質量。同時，再加上山區小學的辦學條件都比較差，很多教師自身并不具備專業的教學素養，且受以往傳統教學影響，學生對英語詞匯的拼讀、拼寫方法掌握并不深入，多依賴教師課堂教學，無法自主地開展英語詞匯學習活動，這也是造成山區小學生自主學習能，偏低的重要原因。而通過自然拼讀法在山區小學英語詞匯教學中的應用，就可以很好地解決這一問題，自然拼讀法主要是將字母與發音之間的對應關系進行聯系，這一方法有效改善了傳統教學“灌輸式”教學弊端，提升山區小學生學習興趣。同時也能幫助學生更好地掌握詞匯學習的規律，在很大程度上減輕學生對教師的依賴，自主學習活動也能更加順利地開展。山區小學生在自主學習過程中通過解決一些問題，能讓他們更好地明確課堂學習重點，這不僅有效改善課堂學習效果，還在很大程度上提升山區小學生自主學習能力。

三、自然拼讀法在山區小學英語詞匯教學應用中出現的問題

（一）師資力量不足

眾所周知，山區小學辦學條件差，在學校中進行教學的很多教師，專業素養有待提升。近年來山區小學英語教育環境改善，政府資金加大了對山區小學資金投入力度，山區小學教師不再同時擔任多門課程的教學。但是在實際山區小學英語教師團隊中，依舊有很多英語教師教學方式死板單一。比如，在實際小學英語教學課堂中，教師在開展英語詞匯的教學時，仍然采取“領讀—背誦—默寫”的英語詞匯教學模式。這樣的小學英語詞匯教學方法，很容易導致學生在英語詞匯的學習中只練不說，從而使學生在英語詞匯的學習中成為“啞巴”。在英語詞匯教學中，如果教師一味地讓學生死記硬背，就會使學生厭倦學習英語詞匯，從而降低學生的學習效率。另外，在小學英語課堂中，很多教師不能及時完善自己專業知識，詞匯教學方法單一。單一的教學方式，難以提升課堂效率，從而不能滿足增加小學生英語詞匯量的基本學習訴求。不能靈活教學也使自然拼讀法的實際應用成效并不突出。

（二）學生學習興趣不高

在小學英語課堂的教學中，很多學生對學習英語、積累英語單詞量的興趣并不高。因為對學生來說，英語不像語文、數學那樣熟悉，所以學生在學習英語過程中會感到很困難。另外，很多山區小學的英語學習環境較差，很多學生認為學習英語沒有必要，從而在英語詞匯的學習過程中，對教師的講授充耳不聞。學生學習英語興趣不高，這就很容易造成英語教學時課堂氛圍低落，教師難以得到教學反饋，從而加大了小學英語課堂教學難度。一方面，自然拼讀教學法雖然依舊能實施，但是在學生不夠配合，成效不盡如人意。另一方面，英語對山區小學生來說實用性低，因此，很多學生在英語課堂中，沒有學習動力，甚至直接放棄了英語的學習。在學生學習興趣缺失的情況下，就會導致教師的教學進度受到阻礙。英語課堂無法順利開展，從而導致自然拼讀法也不能有效應用到課堂中，無法實現增加學生英語詞匯量的教學目標，不利于學生的后續英語學習。

（三）教學條件簡陋

很多山區小學學校的教學條件差，教師的教學設備只有黑板和粉筆，多媒體等教學工具有限。因此，在山區小學英語課堂的教學中，很多教師并不能使用圖文和動畫的方式，分拆和講解英語單詞。設備的簡陋無法提高教師英語課堂效率，導致教師教學時只能靠教案進行復述，學生在學習英語單詞只能靠教師單一進行拼讀引導。教學設施不足，導致小學英語教學進程無法有效推進，繼而產生小學生在小學英語詞匯教學中，不能對英語詞匯量進行有效積累。設備不夠完善的前提下，自然拼讀教學不能配合圖片等形式高效開展，這就會影響效果。小學生理解能力差，因此，單一的拼讀教學很容易給學生造成理解障礙，造成學生在拼讀記憶中混淆單詞，無法準確念出單詞的現象。此外，學習英語是幫助小學生能進行簡單英語溝通的，充足的英語詞匯量是組織語言對話的基礎，如果教師不能在英語詞匯教學中達到幫助學生積累詞匯的目標，就很容易導致學生在英語后續的句式學習中，出現造句困難等問題。因此，教學條件簡陋的情況，很容易導致教師英語教學無法有效開展，從而使學生學習效率下降，無法滿足詞匯量教學的要求，影響學生后續發展。

四、提升自然拼讀法在山區小學英語詞匯教學應用效率的策略

（一）提升教師專業水平

山區小學英語教學質量優劣程度完全取決于教師專業素養，因此，提升山區小學英語教師專業水平，是當下山區小學英語課堂開展刻不容緩的事情。只有教師的專業水平得到提升，小學課堂教學效率才會得到改善，學生的英語成績才有可能提升。一方面，教學條件有限，但是教師可以利用空閑時間，在電子設備上進行專業知識的學習，擴充自己教學方式。比如，使用互聯網，在空閑時間搜集教學資料，學習優秀教師如何運用自然拼讀法，提高小學英語詞匯教學效率。另一方面，相對于城市教師來說，山區英語教師教學理念和方法都有一定程度的缺失。因此，學校應該抽出時間，組織學校英語教師去外校進修，增加教師的教學方法和知識水平。只有山區小學英語教師樹立不斷學習的觀念，才能切實提升自己的教學水平，促使自己成為一名優秀教師，從而提升英語課堂教學質量。此外，提升山區小學英語教師專業水平，才能使教師使用自然拼讀法過程中得心應手，從而提升學生詞匯積累量。綜上，運用自然拼讀法，增加山區小學生掌握英語詞匯的數量，需要教師提高自身專業水平，使山區小學英語課堂高效開展。

（二）提升學生在英語課堂中的積極性

學習英語是時代發展的必然趨勢，山區小學英語課堂的開展，有利于促進學生的長遠發展。因此，提高山區小學生學習英語、積累英語詞匯的積極性，是十分必要的。所以教師可以針對小學生好奇心比較強的特點，在自然拼讀法的詞匯教學中，增加游戲互動。比如，在元音輔音的教學中，教師將一些具有相同點的單詞放一起，讓學生去找單詞的特點，從而加深學生對單詞的印象和理解。在自然拼讀法的教學中，教師要避免傳統教學方式中，讓學生在學習英語詞匯時死記硬背的缺陷。除此之外，在山區小學英語詞匯教學中，教師可以改善教學方法，增加和學生互動頻率，讓學生自己去發現自然拼讀學習中的有趣點。比如，使學生在課堂中進行單詞互動，比賽誰說出具有共同發音特點的英語詞匯多，從而減少英語詞匯學習過程的乏味。同時在應用自然拼讀法時，還要改變多數學生動手不動口的低效學習現象，將記憶英語詞匯的過程化繁為簡。學習英語的過程不再艱難，也能消除小學生記憶英語詞匯時的抵觸心理。提升學生在英語課堂中的積極性，不僅有利于開展自然拼讀法下英語詞匯的教學，也有利于提升教師教學質量。提高英語學習興趣，不僅能提升學生英語學習主動性，也能提升在自然拼讀法的教學模式下，小學生英語詞匯學習效率，避免山區學生英語學習進度太過落后。

（三）改善學校英語課堂教學條件

多媒體的應用，給教師教學提供了諸多方便，在山區小學英語課堂中使用多媒體教學，可以有效提升教師課堂效率。因此，對于學校資金不夠充分的問題，學校應該積極向上進行反映，以期能完善山區小學英語課堂中的教學設施。一方面，學校在資金不足的情況下，也可以使用一些低成本的方式，以優化小學英語課堂中的教學效率。比如，學校可以用一些照片、手繪圖像等來代替多媒體教學中的圖像，使學生對英語單詞有更深刻的印象。另一方面，針對山區學校教學資金不足的問題，學校可以尋求政府和社會的幫助，從而改善資金緊缺的問題。比如，學校可以將課堂學習環境拍攝下來，或者組織學生進行英語演講，從而增加社會關注度，籌備教學設施資金。再者，學校應該增加和小學英語教師之間的溝通，及時了解英語教師在教學中遇到的困難，盡最大的努力來改善英語課堂教學條件。另外，教師也使用手機進行單詞教學，使學生在英語詞匯的讀音方面，能更加迅速和準確，從而增加自然拼讀法下英語詞匯的教學效率。因此，只有盡最大可能改善學校英語詞匯課堂教學條件，才能增加小學生英語單詞積累量，幫助山區小學中學生提升英語水平，促進山區學生綜合素質發展。

綜上，我們可以看出制約山區小學英語教學效率提升的因素有很多，這些問題需要社會和當地政府長期的努力才有可能改善。因而在小學英語自然拼讀法的應用中，就給教師提出了新的要求，教師需要不斷地完善自己的專業知識水平，幫助學生培養良好的英語學習習慣。教師需要在英語課堂教學進程中，提升學生學習興趣，以創新教學手段的方式來提升課堂效率。另外，針對學校英語教學設施資金不足的問題，學校也應該積極采取措施尋求幫助。在小學英語課堂教學中，自然拼讀教學法的有效應用，可以幫助學生增加詞匯量，有利于減輕學生在后續學習中的學習壓力，從而幫助學生更好地成長和發展。最后，學校也應該在學生家長身上下功夫，讓家長督促學生學習英語，盡最大的努力教好學生，使學生在自然拼讀教學法下能積累足夠的英語詞匯，促進學生成長進步。