初中音樂教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生節(jié)奏感的策略

■甘肅省嘉峪關(guān)市師范附屬學(xué)校 周惠燕

音樂作為初中階段陶冶情操、豐富課外生活的一門重要學(xué)科，初中階段的音樂學(xué)習(xí)對節(jié)奏以及樂感有著更高的要求，因此加強中學(xué)生的節(jié)奏訓(xùn)練就顯得尤為重要。初中音樂教學(xué)中的節(jié)奏訓(xùn)練，主要圍繞學(xué)生進(jìn)行音樂節(jié)奏感的教學(xué)，教師要積極激發(fā)學(xué)生的參與興趣，定期開展音樂課堂活動，提高學(xué)生的音樂節(jié)奏感，為教學(xué)活動和社會需求提供一定的幫助。

一、初中音樂課堂教學(xué)現(xiàn)狀

音樂是一門抒發(fā)情感和培養(yǎng)人們審美藝術(shù)的學(xué)科，將情感通過樂曲的方式表達(dá)出來，能很好地表達(dá)人們的情感變化。而初中正是培養(yǎng)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的重要時期，教師要采取新的教學(xué)方式，充分調(diào)動起學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣。初中生對音樂的節(jié)奏感沒有自我的把控和掌握，只是進(jìn)行簡單的自我練習(xí)，在一定程度上使音樂學(xué)科變得枯燥，這不僅會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和自身對音樂的學(xué)習(xí)欲望，給初中音樂教學(xué)課堂產(chǎn)生了不利的影響，也降低了教師的教學(xué)質(zhì)量。

教育改革后，目前的音樂課堂教學(xué)活動形式仍然比較單一，并且很多學(xué)生并不能從基礎(chǔ)的節(jié)奏和樂感訓(xùn)練環(huán)節(jié)中獲取到更多的經(jīng)驗和知識，從而影響到音樂素養(yǎng)能力的高效提升和鞏固目標(biāo)。因此，初中音樂教師要將學(xué)生的喜好作為出發(fā)點創(chuàng)造良好的音樂課堂教學(xué)方式，通過幽默、愉悅的教學(xué)手段加強學(xué)生與教師之間的溝通與交流，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實際情況以及課堂的反饋效果，及時地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的正確方向。教師要根據(jù)課本中教授的音樂與生活實際相聯(lián)系，設(shè)計教學(xué)方案，展開有針對性的教學(xué)活動，從而提高學(xué)生對課堂的關(guān)注度；將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生占據(jù)主導(dǎo)地位，重視課堂秩序帶來的學(xué)習(xí)效果；不能將課堂學(xué)習(xí)效果不理想、學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下等原因歸結(jié)于學(xué)生，而要更積極地創(chuàng)新，讓音樂課堂教學(xué)更具有吸引力和有趣性，擺脫以往的傳統(tǒng)應(yīng)試教育，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)音樂的技巧，更要將教學(xué)活動的主要目的調(diào)整為以培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)為主。拋開以往陳舊的教育思想，要與當(dāng)前教育改革后所強調(diào)的素質(zhì)教育相結(jié)合；因為以往的教育思想與素質(zhì)教育具有嚴(yán)重的偏離，對學(xué)生的全面發(fā)展有嚴(yán)重的不利影響。

二、音樂教學(xué)的訓(xùn)練方法

受生活環(huán)境、基礎(chǔ)教育、個人能力及天賦素質(zhì)的影響，不同學(xué)生對音樂有著不同的感知能力。在展開教學(xué)活動的時候，教師要保證節(jié)奏訓(xùn)練課程的多樣化、多元性，滿足多名學(xué)生的需求，設(shè)置多種訓(xùn)練方法，才能促進(jìn)班級能力的整體提升。

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，加強節(jié)奏訓(xùn)練

對初中生而言，教師與學(xué)生之間的情感溝通、互動模式，可以間接影響音樂課堂中的節(jié)奏樂感訓(xùn)練效果。在新課程改革和素質(zhì)教育的背景下，強調(diào)了美育教學(xué)的重要性，音樂學(xué)科也得到了家長和社會的重視。因此，初中音樂教師要及時轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，更新節(jié)奏訓(xùn)練，使用獨特的教學(xué)方法和活動形式，強化學(xué)生的音樂節(jié)奏水平，促使他們得到良好的發(fā)展。

在設(shè)計教學(xué)活動的時候，教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)定合理的教學(xué)方案，打破傳統(tǒng)教學(xué)中的弊端，通過多種趣味性性的教學(xué)策略讓學(xué)生認(rèn)識到節(jié)奏訓(xùn)練的重要性，促使其形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)加強對學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓其建立自主學(xué)習(xí)、主動構(gòu)建知識框架的習(xí)慣，能在生活、休息環(huán)節(jié)中展開節(jié)奏訓(xùn)練。如“傾聽純音樂并練習(xí)打節(jié)奏”“用不同的物體擊打出多個節(jié)奏型”“主動練習(xí)、哼唱節(jié)奏旋律”……學(xué)生積極主動地展開練習(xí)，能快速提升節(jié)奏訓(xùn)練的質(zhì)量，加強音樂素養(yǎng)，這對未來的音樂學(xué)習(xí)也起到了積極的作用。

（二）運用生活素材，加強理論理解

在素質(zhì)教育的背景下，教育更突出了學(xué)生的主體地位，要求教師對初中生所表現(xiàn)出來的音樂節(jié)奏和表演能力展開全新解讀，通過理論知識的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在音樂課堂中學(xué)到更多的人生道理和生活經(jīng)驗。因此，在展開教學(xué)活動時，教師可以利用一些生活中的素材，利用新聞、節(jié)目、短視頻等方式，幫助學(xué)生更好地了解理論知識，打破傳統(tǒng)節(jié)奏訓(xùn)練的局限性，創(chuàng)建全新的節(jié)奏訓(xùn)練模式。

如在展開教學(xué)活動的時候，教師可以給學(xué)生播放一些音樂改編類的綜藝節(jié)目，如《我是歌手》《為歌而贊》等，讓學(xué)生傾聽原有的音樂節(jié)奏，與其他作者改編后音樂節(jié)奏進(jìn)行對比，如鳳凰傳奇改編的《海底》，讓學(xué)生講述兩首同旋律的歌曲給人帶來的不同感覺，講述節(jié)奏、音樂上的變化，從而慢慢加強學(xué)生對理論知識的了解。此外，教師還可以讓學(xué)生觀察曲譜之間的變化，讓學(xué)生講述哪些節(jié)奏發(fā)生了改變，通過觀察對比的方式，提升學(xué)生對不同節(jié)奏型的認(rèn)知和應(yīng)用能力，強化學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促使他們音樂素養(yǎng)得到穩(wěn)定的提升。

（三）組織歌唱比賽，增強節(jié)奏敏感度

想要讓學(xué)生的音樂素養(yǎng)得到穩(wěn)定提升，教師的首要任務(wù)就是讓學(xué)生對節(jié)奏有明確的認(rèn)知，充分認(rèn)識到這一能力的重要性，提高對課堂練習(xí)的重視程度，達(dá)成理想中的教學(xué)效果。教師可以從學(xué)生的年齡特點出發(fā)，利用其玩心重、好奇心強的特點展開唱歌比賽或猜歌名比賽，通過前奏以及節(jié)拍讓學(xué)生進(jìn)行歌曲的猜測，通過播放音樂以及學(xué)生演唱讓學(xué)生上前展示，進(jìn)行獨自演唱或雙人對唱，這也是音樂教學(xué)課堂上節(jié)奏訓(xùn)練方法的重要切入點之一。

如在展開教學(xué)活動的時候，目的是加強學(xué)生對“四二拍節(jié)奏”的掌握，那么教師可以先給學(xué)生播放一些音樂，如《歌唱祖國》《春節(jié)序曲》《春天來了》等，告知學(xué)生這些音樂都為“四二拍節(jié)奏”的音樂，隨后引導(dǎo)學(xué)生找到這一節(jié)奏的特點，調(diào)動自己的已有經(jīng)驗，使用搶答的方式唱出有關(guān)這一節(jié)奏的歌曲，這樣利用比賽的方式提升學(xué)生對節(jié)奏的敏感度，能更好地達(dá)成教育目的。除此之外，教師還可以使用一些節(jié)奏、旋律明顯的音樂，讓學(xué)生主動分辨音樂的節(jié)奏、調(diào)式等內(nèi)容，依然使用搶答的方式展開比拼，讓學(xué)生在競爭中掌握音樂知識，通過比賽增強對節(jié)奏的敏感度，提升課程教學(xué)的整體質(zhì)量。

（四）運用電子技術(shù)，強化訓(xùn)練興趣

在信息化時代的背景下，各種先進(jìn)的技術(shù)被應(yīng)用到課堂教學(xué)中。其中，多媒體設(shè)備與電子信息技術(shù)的應(yīng)用，受到了教師的廣泛好評。初中階段的學(xué)生思維雖然處于抽象邏輯階段，但理解能力有限，音樂教師將抽象化的節(jié)奏概念知識轉(zhuǎn)變成生動形象的畫面，利用視頻、音頻、圖像等多媒體資源將其轉(zhuǎn)化，能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對節(jié)奏訓(xùn)練的興趣，對課程活動有著非常積極的作用。

如在讓學(xué)生了解有關(guān)“節(jié)奏”的理論知識時，教師可以開展幽默有趣的教學(xué)方法，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生構(gòu)造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，利用互聯(lián)網(wǎng)等多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，在課堂上可以播放不同類型的樂曲加強學(xué)生的感知。我國傳統(tǒng)民族樂器具有獨特的音色和韻味，在學(xué)習(xí)不同的節(jié)奏型時，教師可以選擇一些民間的傳統(tǒng)樂器展開教學(xué)。如利用打鼓、鑼、嗩吶、二胡、竹笛等管弦類樂器的音頻，讓學(xué)生區(qū)分不同節(jié)奏之間的區(qū)別，通過獨特的音色和中華獨有的韻味，幫助學(xué)生了解節(jié)奏知識，提升他們的能力，以達(dá)成預(yù)期的教育目的。

（五）展開小組學(xué)習(xí)，改編音樂曲目

小組學(xué)習(xí)是一種較為常見的教學(xué)手段，這一教學(xué)方式更加注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生通過討論、分析、歸納、概括等方式，在不同思維、不同角度的情況下掌握課本中的理論知識，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力，開創(chuàng)全新的教學(xué)模式，對學(xué)生節(jié)奏能力的提升有著非常積極的作用。

如在展開教學(xué)活動的時候，教師可以根據(jù)學(xué)生的能力進(jìn)行分組，將學(xué)生分成A、B、C三個層次，每個小組都使用“A+B+C”的方式，確保每組的實力均等。在此基礎(chǔ)上，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，給不同小組分配不同的樂譜，引導(dǎo)他們在原有的演奏形式上進(jìn)行創(chuàng)新，增添一些自己的認(rèn)識，通過小組之間的討論和角色，創(chuàng)編出以一個具有獨特韻味的樂曲。如在音樂《春節(jié)序曲》中，這首曲子為C 大調(diào)四二拍節(jié)奏型，全文以雙八節(jié)奏型居多。在展開創(chuàng)編的時候，教師要引導(dǎo)學(xué)生在原有樂譜的演奏形式基礎(chǔ)上，添加一些自己的特點和獨特優(yōu)勢，如逐步改造音調(diào)，創(chuàng)新音樂形式；如將曲譜中的“小附點”改變成“雙八節(jié)奏”，將C大調(diào)換成民族五聲調(diào)式等，并鼓勵他們使用模唱的方式展示自己小組的音樂節(jié)奏，讓學(xué)生感受到成功以及創(chuàng)造帶來的自信，進(jìn)一步加強他們的節(jié)奏感。

（六）樹立音樂自信，學(xué)習(xí)節(jié)奏鑒賞

部分學(xué)生和家長受應(yīng)試教育的影響，對藝術(shù)類學(xué)科缺乏重視，在初中音樂課堂中學(xué)生存在著較強的能力差異性。面對和同齡人之間的差異，音樂素養(yǎng)薄弱的學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)信心，導(dǎo)致他們在演唱、學(xué)習(xí)的過程中不敢嘗試，在鑒賞音樂的時候很少表達(dá)自己的想法。在新課程理念與素質(zhì)的背景下，教師要明確教學(xué)的中心思想，將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，使其在學(xué)習(xí)音樂的過程中樹立良好的音樂學(xué)習(xí)自信心，保證教學(xué)內(nèi)容的有效性。教師要以平常心對待學(xué)生之間的差異性，面對不同學(xué)生使用不同的教育方式，以最大化地激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。

在節(jié)奏鑒賞的時候，教師可以讓學(xué)生展開自主討論。如曲目《百鳥朝鳳》中，這是一首我國經(jīng)典的民樂曲目，有著極強的民族風(fēng)情，可以快速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在展開鑒賞活動的時候，針對能力較差的學(xué)生，教師可以使用簡單的提問方式，如“觀察曲譜你看到了幾處滑音？”“分析曲譜節(jié)奏，這首樂曲屬于宮、商、角、徵、羽那一調(diào)式？”等，通過簡單的問題引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的音樂潛力，從而提高自己的音樂水平和審美情趣。此外，初中生還可以參加音樂實踐活動，在和諧的音樂學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境中發(fā)現(xiàn)自己的獨特性和學(xué)習(xí)優(yōu)勢，從而有效增強音樂鑒賞和應(yīng)用能力。

（七）聯(lián)系音樂背景，感悟音樂節(jié)奏

節(jié)奏學(xué)習(xí)是音樂課程中最重要的知識內(nèi)容。就初中生情況而言，學(xué)生理解感悟能力有限，面對一些歲月久遠(yuǎn)的音樂，無法形成良好的情感互動，造成課程質(zhì)量低下的情況。而音樂節(jié)奏的感悟，需要學(xué)生在傾聽音樂的時候融入情感、態(tài)度等元素，在演唱或?qū)W習(xí)中把握音樂類型，自主構(gòu)建音樂旋律及節(jié)奏，根據(jù)素材展開自主學(xué)習(xí)。基于此，在強化學(xué)生節(jié)奏感的時候，教師可以利用音樂背景展開學(xué)習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)背景學(xué)會分析節(jié)奏，感受節(jié)奏、旋律傳遞的情感，將其與場景相互關(guān)聯(lián)，增強學(xué)生對素材的學(xué)習(xí)與累積，豐富他們對音樂的理解。

以軍旅類的音樂為例，這些革命題材、軍旅題材音樂都具有較強的節(jié)奏感與律動感，如《軍港之夜》《軍中綠花》《我的老班長》等音樂，具有節(jié)奏稍緩、抒情極強的特點；而《將士凱歌》《革命人永遠(yuǎn)是年輕》《紅星照我去戰(zhàn)斗》等音樂，具有節(jié)奏感強、律動鮮明的特點。在講解這類題材音樂的時候，教師可以利用創(chuàng)作背景、故事展開講解，讓學(xué)生在演唱的時候帶入情感，加強學(xué)生對音樂的感悟，從而提高學(xué)生對節(jié)奏的把握、分析能力，通過故事、背景等元素豐富學(xué)生的感染力，使學(xué)生調(diào)動自身感官把握音樂節(jié)奏的變化，以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)成教育目的。

（八）樂器演奏分析，準(zhǔn)確把握節(jié)奏

樂器在當(dāng)今音樂課堂中較為少見，最常見的樂器便是鋼琴，學(xué)生通過聆聽教師演奏，掌握一些知識與節(jié)奏。在新課改背景下的音樂課堂，教師應(yīng)及時轉(zhuǎn)換自己的教學(xué)方式，利用樂器演奏的優(yōu)勢，展開節(jié)奏訓(xùn)練教學(xué)。但受到經(jīng)費及場地的影響，在展開學(xué)習(xí)活動的時候，教師要學(xué)會利用多媒體設(shè)備的教學(xué)，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)給學(xué)生演繹不同的樂器演奏方式，讓其在不同音色的分辨下準(zhǔn)確把握音樂節(jié)奏，讓其情感、態(tài)度、表達(dá)等能力，全部沉醉于音樂中，更好地感受節(jié)奏給人帶來的魅力，提高課程的整體教學(xué)效果。

以民樂學(xué)習(xí)為例。我國民樂具有多年的文化歷史，不僅在國際音樂殿堂中有一定的影響力，對民間百姓也有很大的意義。基于此，在學(xué)習(xí)民樂類音樂課程的時候，教師可以利用多種樂器讓學(xué)生感受節(jié)奏的變化。如在音樂《賽馬》中，這是一首典型的二胡樂曲，樂曲磅礴的氣勢、熱烈的氣息、奔放的旋律受到了人們的喜愛。在展開講解的時候，教師可以利用二胡演奏展開教學(xué)，讓學(xué)生通過跳弓、顫音、快弓、撥弦、顫音等技巧的應(yīng)用，感受節(jié)奏帶給人的感受，增強其對節(jié)奏的感知與處理，達(dá)成課程目的，將樂器教學(xué)的作用發(fā)揮到最大，促進(jìn)學(xué)生能力的進(jìn)一步提升。

三、結(jié)語

總之，初中音樂課堂中加強學(xué)生的節(jié)奏感、樂感，需要教師建立獨特的訓(xùn)練形式，選擇合適的教育策略，在課程教學(xué)中進(jìn)一步增加學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的自信心，從多個角度優(yōu)化并完善初中音樂課堂教學(xué)體系。初中音樂教師要從學(xué)生學(xué)習(xí)能力及實際情況出發(fā)，真正地讓學(xué)生做課堂的主人，培養(yǎng)他們對音樂的興趣，提升其對課堂的參與度與積極性，達(dá)成理想中的教學(xué)效果。