導(dǎo)入策略在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

季楊

【內(nèi)容摘要】在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師不能機(jī)械地向?qū)W生“強(qiáng)灌”知識(shí)，而要通過(guò)導(dǎo)入活躍課堂氣氛，幫助學(xué)生理解知識(shí)，拓展學(xué)生思維，引發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地參與。本文主要分析了高中英語(yǔ)課堂導(dǎo)入的有效原則，以及從“精”、“新”、“準(zhǔn)”等角度闡述了高中英語(yǔ)課堂導(dǎo)入的有效策略。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 課堂教學(xué) 導(dǎo)入

迫于高考升學(xué)壓力的影響，高中英語(yǔ)課堂教學(xué)仍存在“穿新鞋，走老路”的狀況，學(xué)校以考試分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)估教學(xué)情況，教師不得不沿用舊的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，忽視了課堂的導(dǎo)入，認(rèn)為導(dǎo)入浪費(fèi)時(shí)間，遠(yuǎn)不如直接灌輸知識(shí)。課堂是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主陣地，導(dǎo)入技巧的運(yùn)用，能集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使英語(yǔ)教學(xué)收到良好的效果；能活躍課堂氣氛，有利于教學(xué)任務(wù)的順利進(jìn)行，幫助學(xué)生理解、鞏固知識(shí)，使教學(xué)活動(dòng)變得輕松有趣；能拓展學(xué)生思維，讓學(xué)生積極參與、主動(dòng)思考，從而提高教學(xué)的有效性。

一、高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效導(dǎo)入原則

1.生本性

新課程改革體現(xiàn)“以人為本”的思想，關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，讓不同水平層次的學(xué)生都能獲得一定的發(fā)展。關(guān)注學(xué)生認(rèn)知與情感的協(xié)調(diào)發(fā)展，營(yíng)造平等、和諧的教學(xué)氛圍，讓師生之間彼此交流、相互溝通、共同分享，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。

2.趣味性

“未見(jiàn)意趣，必不樂(lè)學(xué)。”教學(xué)伊始，教師富有趣味性的導(dǎo)入，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，為上新課奠定良好的情感基調(diào)。教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的思維，使其注意力高度集中，進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師營(yíng)造真實(shí)的語(yǔ)言情境，促使其產(chǎn)生旺盛的求知心理，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)、說(shuō)英語(yǔ)的欲望。

3.新穎性

課堂導(dǎo)入要避免平鋪直敘、單調(diào)枯燥，力求新穎、生動(dòng)、別致，要針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)與心理狀況，不斷更新教學(xué)方法，做到節(jié)節(jié)有新意。新穎的導(dǎo)入能緊跟時(shí)代節(jié)拍，能引發(fā)學(xué)生的參與興趣。

4.針對(duì)性

教師的導(dǎo)入不能片面追求故事性、形象性，不能喧賓奪主，要緊扣教學(xué)目標(biāo)要求，符合學(xué)生實(shí)際情況，能將學(xué)生迅速帶入新的知識(shí)情境。導(dǎo)入不循規(guī)蹈矩，但也不追求表面熱鬧而不著邊際，不能沖淡主題，要與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，為課堂教學(xué)增色。

5.時(shí)間性

導(dǎo)語(yǔ)應(yīng)言簡(jiǎn)意賅，忌冗長(zhǎng)拖沓，導(dǎo)入的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)會(huì)影響教學(xué)進(jìn)程。因而導(dǎo)入的時(shí)間一般控制在3至5分鐘，要做到內(nèi)容設(shè)計(jì)精練、講解準(zhǔn)確易懂，讓聽者能迅速抓住信息。

二、高中英語(yǔ)有效導(dǎo)入的策略

1.精

教師要認(rèn)真研讀教材、精準(zhǔn)把握學(xué)情，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，時(shí)間把握合理有效，不拖沓冗長(zhǎng)，語(yǔ)言深刻而凝練。（1）研讀教材。教師要重視教材的誦讀，要讀標(biāo)題、讀內(nèi)容，從文本中準(zhǔn)確地獲取信息，才能把握教學(xué)重點(diǎn)，準(zhǔn)確地設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)。如在譯林版牛津高中英語(yǔ)M3 U3 Back to the past的Welcome to the unit教學(xué)中，教者導(dǎo)入如下：Do you know the World New Seven Wonders of the world？ 學(xué)生能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，或通過(guò)查閱資料能說(shuō)出The Great Wall of China、Petra in Jordan、Christ the redeemer、Machu Picchu、Pre-Hispanic City of Chichen-ltza、Colosseum、TajMahal。（2）分析學(xué)情。教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、接受能力、興趣愛(ài)好等情況，設(shè)計(jì)導(dǎo)入貼近學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，啟迪學(xué)生的形象思維。

2.新

教師的導(dǎo)入要新穎別致，要通過(guò)實(shí)物、圖片、聲音能創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（1）圖片導(dǎo)入。教師以實(shí)物、掛圖、插圖、簡(jiǎn)筆畫、多媒體圖片等進(jìn)行直觀教學(xué)，并通過(guò)簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述引入新課的話題，能突出重點(diǎn)難點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生的思考。（2）視聽導(dǎo)入。教師以英文歌曲、電影片斷等方式導(dǎo)入，能吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的興趣。如在M3 U3 Back to the past的Reading教學(xué)中，教者播放樓蘭女孩的歌曲，以及龐貝古視頻，讓學(xué)生邊看視頻邊想象這里曾經(jīng)發(fā)生過(guò)什么，提出問(wèn)題：Do you want to know more about Pompeii and Loulan？ Let's learn Unit 3 Reading Lost Civilizations.（3）時(shí)事導(dǎo)入。教師要緊跟時(shí)代脈搏，選取國(guó)內(nèi)外新近發(fā)生的重大事件、熱點(diǎn)問(wèn)題導(dǎo)入，能吸引學(xué)生的注意力，讓他們敞開心扉，產(chǎn)生表達(dá)的熱情。（4）背景知識(shí)導(dǎo)入。教師在教關(guān)于歷史題材的內(nèi)容時(shí)，接事件發(fā)展的順序呈現(xiàn)圖片、圖表等資料，介紹課文的背景知識(shí)，引入新課。（5）談話導(dǎo)入。教師建立民主、和諧的教學(xué)氛圍，以親切的語(yǔ)言、自然的教態(tài)與學(xué)生進(jìn)行交談，能引發(fā)學(xué)生表達(dá)交流的興趣。

3.準(zhǔn)

教師的導(dǎo)入要語(yǔ)言精練、準(zhǔn)確，要切合教學(xué)內(nèi)容，為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，不必追求“嘩眾取寵”，追求表面熱鬧，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，搭建新知與舊知的聯(lián)系，能拉近知識(shí)與生活之間的距離，能引出交流的話題。

總之，導(dǎo)入不是課前的消磨時(shí)光，也不是簡(jiǎn)單的技法呈現(xiàn)，而是通過(guò)“開場(chǎng)白”激發(fā)學(xué)生的情感，激活學(xué)生的思維，使教學(xué)產(chǎn)生吸引力、感染力、內(nèi)化力，使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并在主動(dòng)探究中收獲成功。

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