新時代立德樹人的價值意蘊及其實踐路徑

梁建兵

(東北林業大學 馬克思主義學院，黑龍江 哈爾濱 150040)

自黨的十八大以來，我國教育事業的發展步伐穩步邁進，這離不開以習近平總書記為核心的黨中央給予的深切關懷。進入新時代，我國教育事業的發展勢如破竹，聚焦這一大勢，總書記構建了一系列新思路，作出了許多新論斷，回答了“培養什么樣的人、如何培養人、為誰培養人”等基本問題，形成了習近平關于新時代立德樹人的重要論述。古人將“修身”置于家國天下的首位，表明個人身上的品德修養與整個社會乃至整個國家的內在邏輯。“修身、齊家、治國、平天下”彰顯的是“立德”的重要性，這是實現“樹人”的首要前提，也為推動新時期教育事業的蓬勃發展,培養實現民族復興的優秀人才提供了指南。而要在現實生活中真正落實立德樹人的思想理念，健全德育實踐路徑則至關重要。

一、新時代立德樹人話語的內涵與精髓

教育問題，歷來都是黨和國家的大事，將其上升為根本問題足以看出我國對于“培養什么樣的人”這一事項的重大關切。黨的十八大報告中第一次正式提出“立德樹人”這一概念。進入新時代，習近平總書記在十九大上重申“立德樹人”的教育理念，對其進行強化便體現出了國家對教育的重視。這無形之中在思想和行動層面為我國未來教育的進一步改革完善與發展進步勾畫了藍圖，指引了方向，拓寬了比肩乃至超越發達國家優秀教育經驗的路徑。

(一)新時代要立什么樣的德

德育是指在以“德”為總統領、為靈魂的前提下理解道德的內涵和實質，培養德才兼備的優秀人才。根據馬克思的德育教育原理，習近平總書記從歷史的角度出發，將新時代的社會主義賦予了中國特色，科學總結出了一套適合當前教育現狀的德育工作理論，使黨的德育工作邁入了一個新階段。在此基礎上，習近平總書記提出了包括立德樹人在內的許多精辟且具有獨創性的重要論述，闡明了“立德”與“樹人”的真諦。我們要時刻謹記，這種德，既是作為個人的美德，又是國家的美德。

1.立尊崇中華優秀傳統文化之德

習近平總書記曾在十九大報告中講道：“文化自信是一個民族發展過程中最根本、最持久的力量。”[1]中華民族優秀的傳統文化以其獨有的魅力，引無數中華兒女競相傳承，以崇高信心大力弘揚，這不僅是人們愛國主義情操養成的必備條件，也是推動民族文明發展、展現我國五千多年人類文明發展史的重要手段。青少年是一個國家的希望，民族的未來，要始終對中華民族歷史和文化抱有崇高的敬意，對蘊含“重仁、重民、守信、崇尚正義、崇尚和諧、追求大同”等時代價值的中國優秀傳統文化進行深入剖析，幫助青少年樹立正確的“三觀”。“立德”要立尊崇中華優秀傳統文化之德，“中華文化有著橫貫古今的歷史。它是中華民族全體兒女在精神層面上的崇高追求，更是中華文化的精髓，充盈著豐厚的文化底蘊，只有做到主動繼承，才能實現更好發展。”[2]時代在變，中華傳統文化也不甘落后，在時代發展的浪潮中同樣也為自身注入了更為強勁的發展活力，不斷適應社會新的發展規律，助推國家發展再上一個新臺階。

2.立社會主義信仰之德

“人民有信仰，國家有力量，民族有希望。”[1]信仰作為一種更高層次的理想信念，對青少年整個人生成長過程以及價值追尋階段都有著至關重要的作用。社會主義道德是以馬克思主義科學的世界觀為指導，是對古代中國傳統文化在經過“取其精華，棄其糟粕”的精細加工后的傳承與弘揚，是先進文化的精髓。立德首先要立的就是社會主義信仰之德，只有這樣才能讓青少年雖然身處在如今這個百年未有之大變局中，但在面對困難和危險時依然毫不畏縮，能自覺抵制各種腐朽思想的侵蝕。[3]長期以來，我們黨一直將為人民服務作為自己的人生信條，切實將人民內心的滿意程度作為自己服務好壞的評判標準。社會主義道德與我國幾千年來的優秀文化歷來被人們視為相輔相成、相得益彰，在被賦予社會主義特色的法律規范的加持下，二者并駕齊驅，有機融合，共同為了“讓社會更美好，讓人類更文明”的目標而接續馳騁。

3.立社會主義核心價值觀之德

社會主義核心價值觀是社會主義核心價值體系的精神內核，融合了國家、社會和公民的價值要求，既是人們對美好生活的向往和期待，也是當代每個中華同胞價值追求的集中體現。黨的十八大以來，習近平總書記曾針對社會主義核心價值觀進行研討論述，他曾說道：“核心價值觀是一個民族生存的精神紐帶，是促進一個國家和民族繁榮興盛、長治久安的源頭活水。”[4]青少年時期是價值觀形成的關鍵時期，也是人生的“拔節孕穗期”，此時，最需要的是給出正確的價值導向，“社會主義核心價值觀好似一粒紐扣，作為當代青年必須深刻明白的是：人生的第一顆扣子要從一開始就扣好。因為，如果第一粒紐扣扣錯，其他的紐扣也會扣錯。”[5]作為新時代“德”的科學內涵，它成為習近平新時代立德樹人內涵要義的關鍵便不足為奇。

(二)新時代要樹什么樣的人

立德是育人的目標，育人是立德的過程；立德是育人的前提，育人是立德的歸宿。二者不可分割，形成一個有機整體，是“樹育人之德”與“育有德之人”的有機統一。[6]新時代，我們針對教育體制進行了一系列改革，在強化“立德”的同時也要明確“樹人”的具體要義。

1.樹德才兼備之人

一個優秀的人，必定是一個道德與才能兼具之人，不僅要以德為先，同時也要有才做輔助，因為才是德的支撐，影響德的作用范圍。要想培養出適合我國發展的合格人才，鍛煉學生的性格和意志，有意識、有目的的對青少年學生社會責任感予以加強，賦能各種應該具備的精神和能力便顯得無比重要。習總書記曾特意強調：“選人才能固然重要，但道德亦不可忽視。應該用什么樣的人，不應該用什么樣的人，都應把道德放在第一位。在這個前提下，我們才能實現對優秀人才的精挑細選。”[7]在實踐的過程中，通過掌握優秀的技能，從而更好地融入社會，提高自身綜合素質，成為一個德才兼備之人，這樣的人生才會更有意義，才會更加精彩。總之，德與才必須同時具備，才能真正達到“樹人”的目的。

2.樹全面發展之人

習近平總書記多次強調教育的目的，即為祖國培養德、智、體、美、勞全面發展的高標準人才，助力祖國實現穩步發展。不難看出，“全面發展”是培養“高質量人才”不可或缺的衡量標準。但也要注意的是，這里所強調的“全面發展”是我們的一種向往，一種理想狀態，它是一個相對概念，并不是絕對的樣樣精通，是希望人能夠實現多層次、多維度的和諧發展，即使不能做到面面俱到，也不應該在某一方面出現嚴重缺陷。我們要抓住機遇，充分借助外在條件，搭乘祖國快速發展的列車，進行自我塑造，成為一個全面發展的人。

3.樹社會主義事業的建設者和接班人

習近平總書記曾指出：“中國是社會主義國家，培養社會主義事業的建設者和接班人便是我們辦教育要達到的目標。”[8]我們應與時代發展同步伐，聽黨話，跟黨走，認真學習科學文化知識，爭做一個識文字、講文明、樹新風，立志與祖國和時代同呼吸、共命運的新青年。與此同時，黨和國家培養的人才還要適應新時代發展中國特色社會主義的需要，把個人命運的未來與國家的未來緊密交織在一起。青年應毫不動搖地把牢教育的發展方向，樹立堅強的政治定力，提高思想站位，用心聆聽日常所學知識，下苦功夫精通操作技巧，做到知行統一；培養高尚情操，不怕苦，不怕累，勤懇工作，敢于走在時代前列，勇于創新，能擔重任。最重要的是，要讓愛國之情常駐心間，只有這樣，社會主義事業的光芒才會愈發變得閃耀無比。

二、新時代立德樹人話語的價值意蘊

當下，世界面臨多極化、經濟面臨全球化，這是世界潮流，無法阻擋，任何逆潮流而上的行為，都是以卵擊石。此時此刻，我們更應該加強“四個自信”，相信我們選擇的路是正確的，盡管從未有哪個國家這樣走過。照搬模仿不是我們的初衷，也不能真正解決我國的問題，只有創新發展模式，給社會主義道路賦予我們的特色，才能夠更好地繪制中國發展的藍圖。所以我國堅持立足建設一個具有中國特色的教育和人才強國，立德樹人理念的落實無論是從國家發展還是個人成長來看，它都是百利而無一害。

1.是落實黨的教育方針的必然選擇

培養為社會主義建設服務的人才是我黨在教育方面的根本任務。中國教育的發展，正是因為在黨的領導下始終堅持立德樹人理念，所以才能培養出眾多適合我國事業發展需要的優秀人才，這些人都是中國經濟社會發展不可或缺的力量。由此可知，堅持黨的領導,堅定不移地貫徹黨的教育方針，有利于我國教育事業在現有基礎上取得更為卓越的成就。要全面貫徹黨的教育方針，確保我國辦學方向的正確性，努力培養出適合我國發展的復合型、創新型人才。我國各級各類學校是培養人才的主陣地，只有堅持黨對學校的領導,堅持社會主義辦學方向，堅持馬克思主義的引領地位，使中國教育的發展路徑有跡可循，才不至于背離潮流，偏離航向。我黨還要將立德樹人的根本任務根植于學校的意識形態領域和思想政治工作的土壤之中。唯有如此，教育才能發揮真正的作用，使青少年學生的思想得以錘煉，行為得以塑造，實現“為黨育人，為國育才”的目標。

2.是實現教育強國的內在需要

新中國成立以來，中國共產黨帶領我國教育事業取得豐碩的發展成果。我國不再將目光僅鎖定在成為“教育大國”上，而是開始逐步向“教育強國”穩步推進。習近平總書記強調教育應優先發展，明確提出了教育發展的中國戰略，還指出“建設教育強國是實現中華民族偉大復興的基礎工程”。[1]由此可知，培養人才關鍵還得靠教育，而人才又是國家實現發展的重要基石，優秀的教育方式加上正確的育人理念，方可培養出出類拔萃的人才，進而助力國家發展，構建起真正的教育強國。為了實現教育強國的夢想，學校教育應堅持立德樹人的理念，做到“立德”和“樹人”的辯證統一，對當前和未來的發展都給予更多的關注。不論課堂內外，皆應如此。針對教育教學，提出優化方案，改進授課模式，合理開設課程，真正做到因材施教，切實將教育質量提升到一個新的高度。這不僅是個體實現自我滿足的需要，也是國家為培養適合現代社會迅猛發展、建設新時代教育強國的內在需要。

3.是培養時代新人的客觀要求

馬克思主義認為，“要論生產力中最為積極的因素，唯有人，除此之外，別無他物。”毋庸置疑，國家要想實現發展，人才是最大保障，而人才儲備更是關乎國家發展前途的關鍵。一直以來，我國的基礎教育唯分數論、文理分科導致極度偏科等不良做法，嚴重影響了素質教育的開展，使得全面發展育人理念只能淪為紙上談兵。同時，“看文憑”“論文至上”等功利現象在教師發展中屢見不鮮，這在一定程度上延緩了教師將立德樹人理念落到實處的進程，使我國的教育發展質量和水平呈現下滑趨勢，對立德樹人教育工作的開展也產生了影響，人才培養質量有待考量。習近平總書記曾在十九大上明確指出，“新時期的人才培養肩負著民族復興的責任。”[1]各層次院校要采取恰當合理的手段培養順應時代發展的新人，這不僅是對青少年的殷切期望，也是對學校和老師提出的要求，要為祖國培養具有堅定理想信念、愛國愛黨、明“四史”、有情懷、樹大德的新時代有志青年。

三、新時代落實立德樹人根本任務的實踐路徑

發展教育事業，關乎千秋萬代，與學校、家庭和社會息息相關。新時代開展立德樹人工作，培養新時代優秀青少年，不能停留在表面空談，而應立足實踐，立足中國特色社會主義事業的發展需要，以更加高遠的站位，更廣闊的國際視野，更犀利的眼光審視立德樹人工作，建立健全落實體制機制，實現內外聯動，家校互動，以此來實現立德樹人工作的有效開展。同時，結合創新要求，堅定不移的落實立德樹人理念在教育教學、培養人才中的引領地位。

1.加強家庭教育、學校教育與社會教育的協同

扎實全面推進立德樹人工作，是提升教育質量的關鍵。所謂全面，是指立德樹人的教育理念涉及家庭教育、學校教育和社會教育三個方面。從一出生，我們就在父母的陪伴下度過，父母的言行直接影響孩子良好習慣和正確觀念的形成。父母作為一個家庭中的核心成員，要主動承擔起孩子的價值觀引領工作，通過一言一行達到言傳身教的目的。學校是孩子接受教育的關鍵場所，這一階段是學生長大成人、樹立正確思想價值觀念以及塑造性格和獲取知識能力的關鍵階段。教師要特別注意運用正確的方式方法傳授學生知識，教授學生技能，真正做到不再以教會學生知識為目標，而是以教會學生學習為導向，逐步提升學生的創新實踐能力，實施全方位、全過程的學校教育。要清楚的認識到當前學校教育中存在的各種問題，應以積極正面的態度制定合理的方案去做好相應的調整。統籌設計大中小學德育目標及德育內容，推進大中小學德育教材體系建設，將課程思政建設有機融入到各科的學科教學中，使學生無時無刻都能接受到思想上的感化以及精神上的洗禮。同時，要引導廣大教師樹立“為國育才，為黨育人”的崇高理念，引導青少年樹立正確的思想道德觀念。社會是個大熔爐，我們每個人每天都從社會中接受的教育對我們的成長至關重要。但是，社會中學到的不一定都是好的方面，所以，要充分發揮立德樹人在各個崗位中的作用，各級黨組織要時刻做到以身作則,帶動社會全體成員。最后，積極組織開展一系列志愿服務活動，吸納更多熱心公益的愛心人士參與進來，讓立德樹人理念得以真正落實。社會教育的影響貌似微乎其微，但我們絕不能低估其巨大隱性力量。就目前來看，校園、家庭和社會的聯系較為松散，無法形成合力進而很好地達到育人的目的。因而，應建立并加強家庭、學校和社會的協同育人機制，采用適合學生發展的方案推進立德樹人教育實施。家庭、學校與社會教育要協同發展，就必須實現責任共擔、資源共享、活動共建，實現各方教育的優勢互補、有機統一。健全法律法規，增強對家庭、學校以及社會的約束力，借助法治手段明確家庭、學校與社會的立德樹人邊界，將三方的協同發展約束在制度的籠子里，以保障協同效果實現最大化。

2.引導個體逐步從意識上深化對立德樹人的主觀認識

立德樹人教育不僅要靠外部力量加以把控，個人也要主動在意識層面加以理解強化并內化于心、外化于行。新時代青少年要自主學習相關知識，形成道德感，從宏觀上把握立德樹人的教育理念，從微觀上明晰其實質所在，嚴格規范自己的一言一行，時刻謹記社會主義核心價值觀的基本要求。當然，對于師者來講，要真正發自內心認同與接受立德樹人教育的使命，采取“實踐加反思”的模式恪守自己的職業底線，對日常的德育實踐進行完善。同時，也要常用辯證的思維方法對立德樹人教育的實踐效果進行評價和反思。認真學習馬克思主義經典著作，深刻理解馬克思主義的科學內涵，研究馬克思主義中國化成果，靜下心來在日常生活中思考和感悟并付諸行動。扎實推動習近平新時代中國特色社會主義思想滲透到課程教材、運用到各科課堂、融入到學生頭腦。自身必須高度自覺，提高思想站位，把立德樹人的理念常記心間，要用思想理論去指導實踐，用實踐去檢驗思想，提高自己的審美能力和人文素養；加強勞動教育，發揚勞動精神，形成崇尚勞動的觀念；堅持將全民健身理念融入教育的各個環節，在家做好鍛煉，在校上好體育課，培養良好的意志品質，擁有健康的體魄，形成健全的人格。