勞動(dòng)精神融入高職思政課教學(xué)實(shí)踐研究

■ 陜西職業(yè)技術(shù)學(xué)院 曾碧亮

一、勞動(dòng)精神的內(nèi)涵與維度

勞動(dòng)精神的內(nèi)涵較為豐富,與思想政治教育的目標(biāo)存在著一致性。在思政課上融入勞動(dòng)精神,可以體現(xiàn)思政教育的全面性和多元性。勞動(dòng)精神的融入給思政教育帶來了新的角度和方向。在課程設(shè)置中,教師可以適當(dāng)?shù)卦黾觿趧?dòng)實(shí)踐活動(dòng),開展勞動(dòng)教育論壇,豐富勞動(dòng)精神與思政課程的結(jié)合路徑,實(shí)現(xiàn)共同育人的目標(biāo)。勞動(dòng)精神是對勞動(dòng)品格的贊揚(yáng)。在不斷的勞動(dòng)中,人們可以形成一定的勞動(dòng)品格,具備良好的精神風(fēng)貌。在不同的時(shí)代,勞動(dòng)精神也發(fā)生了變化。勞動(dòng)形式也變得更加豐富和多元,勞動(dòng)精神的內(nèi)涵也得到了擴(kuò)充。勞動(dòng)精神就是鼓勵(lì)人們在尊重勞動(dòng)的基礎(chǔ)上,不斷通過自身的勤奮獲得生存和發(fā)展的必需品。勞動(dòng)精神的發(fā)展和演變給人們帶來了許多新的思考。在應(yīng)對勞動(dòng)實(shí)踐的時(shí)候,人們也逐步形成了新的思想認(rèn)識(shí)。這些思想認(rèn)識(shí)極大地豐富了勞動(dòng)精神的內(nèi)涵。在每一個(gè)崗位上,人們都應(yīng)該爭做典型代表,無私奉獻(xiàn),讓自己的工作能力和水平得到快速的提升。同時(shí),在崗位上也應(yīng)該不怕困難,勇于創(chuàng)新。基于時(shí)代的發(fā)展,勞動(dòng)精神也體現(xiàn)了創(chuàng)新的意識(shí)。勞動(dòng)不僅是一種高尚的行為,也應(yīng)該受到保護(hù)。人們既要保護(hù)別人的勞動(dòng)成果,同時(shí)也要用法律維護(hù)自己的勞動(dòng)權(quán)益。總之,隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步,人們的思想意識(shí)得到了充盈和發(fā)展。對勞動(dòng)精神的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步提高了大眾的道德品質(zhì),讓人們能夠用勤勞的雙手去創(chuàng)造更加美好的生活。

二、提高高職思政教育水平的策略

(一)發(fā)揮思想的引領(lǐng)作用

在思政教學(xué)過程中,教師需要圍繞學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。傳統(tǒng)思政課上,許多學(xué)生都感到枯燥無味,不愿意主動(dòng)融入課程學(xué)習(xí)之中。尤其是在高職院校,由于學(xué)生經(jīng)常會(huì)將自己的精力放在文化課和專業(yè)技能學(xué)習(xí)上,他們普遍認(rèn)為思政課程不僅毫無益處,而且浪費(fèi)時(shí)間和精力。這種錯(cuò)誤的思想主要來源于教師對課程教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容把握不清上。針對這種情況,教師必須要做好內(nèi)容的選擇和教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)定,這樣才能夠有效地吸引學(xué)生的注意力。勞動(dòng)精神與思政課的結(jié)合可以擴(kuò)大思政課的教學(xué)范圍。教師可以適當(dāng)?shù)卦谡n上引用一些勞動(dòng)精神方面的內(nèi)容,與學(xué)生進(jìn)行分享。而這些內(nèi)容也與學(xué)生的未來發(fā)展密切相關(guān)。在未來的工作中,學(xué)生可能會(huì)面臨許多問題。那么學(xué)生該如何克服這些問題呢?教師應(yīng)該幫助學(xué)生了解思想政治教育的重要性,明確勞動(dòng)精神能夠提高他們的認(rèn)識(shí)水平,當(dāng)面對困難時(shí),能夠平心靜氣的去解決問題、戰(zhàn)勝問題。從這一點(diǎn)來看,勞動(dòng)精神對思政教育的補(bǔ)充就顯得尤為重要。

(二)強(qiáng)化實(shí)踐能力

思政教育實(shí)踐水平的提高影響到思政課程的實(shí)施效果。因此,在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候,教師必須要重視實(shí)踐的重要性。教師可以設(shè)置相應(yīng)的實(shí)踐主題,讓學(xué)生在參與過程中了解思政教育的重要性。可以以勞動(dòng)精神為切入點(diǎn),向?qū)W生提出一系列的思考問題。勞動(dòng)精神不僅與個(gè)人的成長有關(guān)系,也與社會(huì)和國家的命運(yùn)緊緊相連。如果教師能夠在課程中開闊學(xué)生的格局,提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí),就能夠切實(shí)的幫助學(xué)生掌握思政教育的主體內(nèi)容,以實(shí)際行動(dòng)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求。倫理與道德一直是思政課關(guān)注的問題,那么倫理和道德是如何轉(zhuǎn)化為學(xué)生發(fā)展的動(dòng)力呢?對此,教師應(yīng)該將職業(yè)道德、職業(yè)倫理和職業(yè)素養(yǎng)與學(xué)生的未來發(fā)展聯(lián)系在一起,讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣。勞動(dòng)精神的融入還可以激發(fā)學(xué)生對相關(guān)法律的思考。在工作中只有遵守和執(zhí)行法律法規(guī),才能夠保障自己的合法權(quán)益。因此,提高學(xué)生的法律意識(shí),增加課堂的影響力,才是提高思政課教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。為了提高學(xué)生的實(shí)踐能力,教師可以通過認(rèn)知、引領(lǐng)和體驗(yàn)的方式讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。在這一點(diǎn)上,有些高職院校的做法極有借鑒意義。這些高職院校重視與企業(yè)之間的合作,不斷地向企業(yè)輸送業(yè)務(wù)素質(zhì)高的人才。在崗位實(shí)習(xí)的過程中,學(xué)生可以切實(shí)的感受到勞動(dòng)精神的重要價(jià)值,并能夠在勞動(dòng)中發(fā)現(xiàn)自身存在的問題,提高自己的綜合素養(yǎng)。

(三)完善評價(jià)機(jī)制

為了凸顯高職院校人才培養(yǎng)的合理性和科學(xué)性,應(yīng)該構(gòu)建有效的評價(jià)機(jī)制。在對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)的時(shí)候,要從學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知水平和道德品質(zhì)等多個(gè)方面進(jìn)行衡量。只有落實(shí)教育發(fā)展的目的,才能夠提高高職思政教育的質(zhì)量和水平。因此,教師要在教學(xué)中不斷地完善和改進(jìn)教學(xué)的方法,凸顯評價(jià)的積極作用。首先,應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候進(jìn)行自我反思和自我評價(jià)。這種評價(jià)能夠幫助學(xué)生正視自身存在的問題,明確今后的努力方向,對學(xué)生個(gè)人發(fā)展有積極的作用。同時(shí),教師還應(yīng)該將教學(xué)過程和教學(xué)結(jié)果相結(jié)合,體現(xiàn)教學(xué)評價(jià)的整體性和綜合性。在教學(xué)的時(shí)候,教師要依據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)來評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在課程結(jié)束的時(shí)候,教師也要設(shè)定相應(yīng)的考核方法,檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。除了評價(jià)方法的創(chuàng)新,還應(yīng)該從不同的層面提高評價(jià)的有效性。比如在理論知識(shí)方面,教師就應(yīng)該采用隨堂測試或是期末檢測的方式來了解學(xué)生對理論知識(shí)的掌握程度。從實(shí)踐方面,教師要重視將日常教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合,評價(jià)學(xué)生的實(shí)踐能力。針對學(xué)生的實(shí)踐行為,教師要從多個(gè)角度進(jìn)行評級和考核。最為關(guān)鍵的是,教師要秉持著公平公正的原則。

三、結(jié)語

高職院校學(xué)生在思政課上能夠獲取精神的養(yǎng)分。正是因?yàn)橛辛藙趧?dòng)精神的影響,才使得學(xué)生能夠更好地認(rèn)識(shí)到自己的職業(yè)發(fā)展需要,并且在未來的發(fā)展中不斷提高自己的綜合素養(yǎng),努力向復(fù)合型人才邁進(jìn)。勞動(dòng)精神宣揚(yáng)的就是一種不畏艱難、不斷奮斗的精神,這對于高職院校學(xué)生來說起到了不可替代的作用。