基于OBE的民辦高校大學生創新創業能力評價體系的研究與構建

■ 廈門工學院 朱妍潔

一、引言

在現代的教育理念中,辦學投入只是民辦高校辦學的一種手段,其辦學目標還是需要以人才培養和人才產出為主,這樣才能夠使學生的個人能力符合其走入社會后的實際需求。從大學生創新創業能力培養的角度來看,基于OBE教學模式的能力培養能夠有助于提升大學生的創業成功幾率。所以,運用OBE教學模式來構建民辦高校大學生創新創業能力評價體系是具有實際意義和作用的。

二、民辦高校大學生創新創業能力評價體系的問題

第一,民辦高校在進行教學目標設置時存在目標任務不明確的問題,導致評價指標較為單一。由于民辦高校在教學、實訓等環節的各項資源有限,所以在開展創新創業能力培養時還是以開展課堂教學為主要培養手段。在進行創新創業能力評價體系構建時,往往看重于對學生課堂表現和結課前的考評,卻常常忽視了對學生從創新意識和思維等方面的培養,這樣進而導致針對創新創業的能力培養常常達不到應有的效果。

第二,民辦高校在大學生創新創業能力評價體系的構建研究中缺少以成果為導向的考評指標。創新創業能力最終需要以產出或是成果作為體現方式,而目前民辦高校在構建創新創業能力評價體系時,常常忽視了對于產出或是成果的評價指標設置,這就無法較好的突顯出實踐性的重要特征。創新創業的教學需要教師既能夠教授學生創新創業相關的理論知識和專業技能,也需要引導學生做好產學研融合工作,使學生的創新創業的思維、意愿和能力最終轉化為成果或是實踐項目等。

第三,民辦高校在大學生創新創業能力評價體系的構建中缺少科學量化的考評指標。創新創業能力的培養水平離不開學生自己的努力、教師的能力引導、學校教學資料的輔助、實驗實訓基地的支持和社會企業的聯合輔助等諸多因素,所以創新創業能力評價體系的構建是復雜而系統的。

三、基于OBE的民辦高校大學生創新創業能力評價體系的構建

以產出為導向的民辦高校大學生創新創業能力評價體系構建,不僅需要關注于學生的專業知識掌握情況,而且還需要從影響創新創業效果的相關因素著手來進行綜合考量。創新創業能力是一項綜合素質能力的體現,所以評價體系的指標構建也應該從多個方面進行選取。民辦高校在堅持立德樹人、培養高水平應用型人才的總體教學目標之下,將影響學生創新創業能力的發展指標納入評價體系的構建中,比如說大學生的創業意識、個人綜合素質能力以及創業所需的專業能力等,都需要納入指標設置中。最后,還需要將相關的產出成果作為評價的重要依據,例如說學生在互聯網加創新創業大賽中的獲獎、參與社會實踐活動所取得的成果以及其他科研活動等所取得的成績,都可以作為評價的相關依據。

提升創新創業能力首先需要具備較強的創業意識,這樣才能夠讓大學生在創業的過程中以較為堅定的態度和意志來堅持開展創業活動。所以在進行評價體系構建時,需要將大學生的創業意識納入指標設置中。

創新創業能力的培養離不開學習能力的支持,大學生只有具備較強的環境適應能力、專業相關的領悟能力以及盡快解決問題的能力,才能夠在此基礎之上來開展相關的創新創業活動。所以,針對于學習能力的評價指標設置,可以從適應力、解決問題能力和專業知識學習情況等方面進行考量。創新能力是在學習能力基礎之上的突破,強調學生在學習之外能夠具有創新思維,從創業內容、手段、方法和革新等方面進行創新性的思考,這也是影響到創業成功與否的關鍵因素。在創新能力的評價指標設置上,可以從創新思維、創新內容、創新手段、創新技術等方面進行考量。人際交往能力也是影響到創業產出的關鍵因素。創業始終是一項社會性的活動,這就必不可少地需要創業者具備較強的人際交往能力,這樣才有助于獲取相關的信息和資源,并在有需要的時候獲得有力的幫助。所以在進行評價指標設置時,可以從建立人脈關系能力、獲取相關資源的能力和正確尋求幫助的能力等方面著手進行考量。協作能力是確保創業成功的必要因素。大學生在創業的過程中需要將整個團隊凝聚在一起,通過心往一處想、勁往一處使,才能夠提升創業成功的概率,所以具有較強的協作能力是創業所必須具備的。在進行評價指標的設置時,具體可以從大學生的組織能力、執行能力、合作能力、領導能力等方面進行考量。

創新創業能力的評價指標還應該包括對創業所需的專業能力的評價。創業并不是僅憑一腔熱忱就可以成功的,還需要創業者具備相關的專業能力。比如說,在創業之初需要對相關的政策有深刻地了解,這樣才能夠抓住政策的紅利來開展工作。再比如說,創業也需要在相關的法律法規之下來進行,所以創業者還需要對相關法律法規有了解,具備一定的法律素養。

構建起能力評價體系后,還需要在實踐的過程中根據市場變化和學生需求來持續進行改進,保證良好的教育教學效果和優質的產出。

四、結語

基于OBE的教學模式來構建創新創業能力評價體系,能夠確保學生在教育教學的過程中更加凸顯出個人的能力和優勢,在社會實踐和實習過程中獲取更大的發展空間,在創新創業能力培養的過程中逐漸形成自己的特色和優勢,這也有助于各民辦高校在大眾創業萬眾創新的背景之下順應時代發展的潮流,培養出更多地符合社會發展需要的具有創新能力的人才。