高職院校民族器樂教學改革策略研究

劉欣鑫

(天津藝術職業學院，天津 300180)

引言

所謂民族器樂教學，從字面上的意思就不難理解，其講的是結合本民族的傳統，選擇相應的民族器樂來給學生展開教學活動，讓學生能夠感受其帶來的音樂魅力，以及掌握這一項技能并將其傳承下去。高職院校在專業課程中也設置了民族器樂這一課程。在高職院校教育教學工作中，民族器樂課程教學從屬于音樂教育專業的一部分。之所以要設置這樣的專業，主要還是從我國的實際情況角度來考慮，我國有著悠久的歷史，幾千年來涌現出了許多具有代表性的民族器樂，這需要我們傳承和發揚下去。在高職院校中針對這一方面的工作開展具體的教學活動，不僅能夠做到對學生進行歷史文化的弘揚，而且還能夠在實際的教育教學活動中，讓學生通過實踐掌握課程知識，讓學生能夠在平時的生活中做好對相關內容的傳播。

一、民族器樂教學改革的必要性

民族器樂的教學工作從性質上來講屬于藝術類的課程，教師在傳授知識的過程中如果只是用之前老套的方法，在教學效果的維持和優化上必然會遇到一些問題和阻力，在這種情況下，改革工作是有必要的，主要包括以下幾個方面。

(一)能融入社會的新時期教學目標

培養學生的思想道德水平，增強學生的愛國情懷，提高學生的綜合素質，作為藝術類專業的學生，這一群體的主要特征是整體的文化素質水平較低，雖然部分學生在專業的藝術課程學習能力和技術水平上都達到了較高和較強的程度，但從綜合素質來看，這部分學生的綜合素質和個人發展的平衡性仍然存在不足，這就需要新時期的高職院校教師通過改善教學方法達到更好的教學效果，在努力使學生業務能力提升的同時，也要注重思想道德教育和實踐教育相結合，盡可能實現課程教學內容結構和深度的完善和提升。

(二)變被動為主動的教學方法

雖然到了高職學習階段，民族器樂課程的教學仍然有很多的理論知識內容，樂器的基本功訓練也是相當枯燥的，需要學生通過反復的練習達到更高的演奏水平。這個過程中，如果教師在教學方法上不進行轉變和優化，而是一直按照老套的方式讓學生進行學習，則學生在長期枯燥的訓練中也會對本來非常具有藝術特色和魅力的器樂演奏喪失興趣，所以要調整教學方法，找到能激起學生主動學習的興趣點。

(三)對教學法的創新研究

創新是前進的重要動力，教學改革本質上也是一個創新的過程，需要結合目前的課程教學方式所取得的效果或遇到的問題進行不斷的反思，才能發現現階段課程教學中遇到的實際問題，從而找到適當的方法解決問題。教學中靈活變通尋求新方法不僅對于教學效果有非常重要的作用，而且對教師自身教學水平的提高也有促進作用。教師在教學工作中遇到的問題，不單純是學生的問題，也是教師教學方式和教學思路中的不足反映出來的實際問題，這些問題的解決也意味著教師的教學效果和自身的教學能力水平能夠得到有效提升。

二、民族器樂教學改革策略

(一)教學方法改進的基本依據

雖然改革是現階段開展教學的主要目標，但改革的形式和內容要保證適宜性，只有適合于民族器樂教學的改革內容才能發揮改革中的優勢，達到更好的改革效果,這一點是從改革工作的思路和創新點角度入手進行分析提出的。教學改革的創新工作本身就是一個探索的過程，在整個過程中允許不同的聲音和想法出現，因此，改革的過程也必然經歷曲折和反復。為了取得更好的改革效果，提出不同的意見和建議也在其中發揮著重要作用。

(二)從教師角度展開改革工作

對于高職院校的民族器樂教學活動來說，教師想要著手展開相應的改革活動，就需要從教師的角度入手，通過分析教師在教學設計過程中存在的不足之處，從而展開細致的分析，進行相應的改革。這樣才能夠在實際的教學活動中，落實好改革工作，提高課堂知識吸收率，提高教育教學質量。而在筆者看來高職民族器樂教學在展開相應改革活動的時候，可以從以下幾個方面著手：

1.與時俱進做好課前準備

對于教師來說，無論從事什么課程的教學工作都需要先完成備課工作，然后根據備課的情況，開展相應的教學活動工作，并根據上課時期學生的表現，對課堂內容隨時進行細微調整。對于教師來說，教師在備課的時候，需要從多個角度考慮問題，一方面要結合教材展開細致的分析和探究，同時還要因材施教，選擇適合學生水平的教材，或是符合時代的新作品進行教學；另一方面要結合教學的對象展開細致的分析，只有落實好這些方面的工作，才能夠算得上是完成了具體的備課活動。

一般來說，教師在落實備課活動的時候，可以分幾步進行。

第一步，教師要明確本次教學的內容，假設在這一次的教學活動中主要的教學內容，例如：首先讓學生學習“編鐘的敲擊方法和音高排列”，所以教師自己要利用網絡尋找一些編鐘的演奏方式，等到上課的時候，可以利用多媒體給學生播放視頻資料；

第二步，在教授編鐘發聲原理的時候，教師可以利用多媒體播放視頻或拿編鐘錘進行現場模擬敲擊動作，一邊講解示范，一邊通過信息化手段模擬編鐘的方式，讓學生展開知識的學習和探究，通過這樣的方式來實現學生對于課程知識的感悟；

第三步，教師在進行備課設置的時候，針對學生對于編鐘的感悟這一板塊要留有空間和準備教學手段，萬一學生不能適應這種教學就對其進行及時的調整，靈活掌控，以利于學生掌握，通過這樣的形式來形成較為完備的備課工作。

2.了解學生的興趣愛好

在高職院校的民族器樂課程教學活動中，教師在給學生開展相應教學活動工作的時候，可以通過調查學生的喜好，來對教學進行改進。對于一名合格的教師而言，教師應該要對學生有一個大致的印象。這樣才能夠在實際的教學活動中，找到合適的方式和內容來實現學生整體知識水平的提升與發展。在以往的學校教育教學工作中，教師也并沒有忽略這一方面，對學生課上內容掌握和吸收情況的了解，都是通過與其它學科教師或者是班主任溝通，從而獲得學生的基本信息。這種方法不夠直接，了解也不能做到很準確。對于學情的獲取，教師可以通過對學生展開調查的方式，了解學生的學習喜好。具體來說，教師可以通過發放調查問卷，讓學生圍繞教師所給出的調查問卷，填寫相應的選面，從而了解學生的內心所想。通過這樣的方式，教師能夠直接對學生的學習心理，形成明確的了解，也能夠找到對應的方式來幫助學生落實相應的課程知識學習。

(三)從學生角度開展改革工作

對于高職院校民族器樂教師來說，教師在對學生進行相應教學活動的時候，要從學生學習的角度著想?，F在的學校教育教學工作越來越強調要做好對學生的課程整合和教學工作，其中要求教師要突出學生在課堂上的學習地位，并以此為切入點做好學生的整體知識學習工作。在這樣的一個環境背景要求下，教師在開展改革工作的時候，更是要格外注意，注重從學生的角度入手，以此來落實和開展具體的知識學習和學情分析工作。

1.用民族樂器演奏流行曲

在高職院校民族器樂教學中，教師如果想要從學生的角度入手，來落實課程教學改革工作，就需要運用民族樂器來演奏流行曲。一般在民族器樂教學過程中，教師在準備教授學生作品的時候，都是從本身的民族器樂演奏形式入手，讓學生通過欣賞演奏錄像，對樂器和作品進行初步了解。對于學生來說，他們對于民族器樂不是特別的了解，而民族器樂所演奏出來的音樂又是比較傳統的音樂，難以調動學生的興趣，難以激發學習的欲望，不能主動投入學習。因此，在課程教學改革的時候，教師可以嘗試將民族器樂與流行樂曲結合起來，畢竟對于學生來說，流行樂曲是他們比較熟悉的內容，比如《紅昭愿》。通過這種方式學生能夠更好地投入其中，讓學生體會到民族器樂的另一種魅力。

2.讓學生多參加實踐

在高職院校的民族器樂教學活動中，教師在對學生進行相應教學活動的時候，需要加強學生的自我實踐工作，進而落實課堂上的教學改革工作。對于學生來說，在平時的民族器樂學習活動中，教師很少能夠讓學生自己親自動手對民族器樂進行演奏。之所以會形成這樣的原因,主要還是因為一方面缺乏這樣的教學條件和機會，另一方面課上實踐的時間不夠充足，但其實無論是對于學生來講，還是對于教師來說，在實際的課堂教學活動中，如果能夠讓學生開展相應的實踐活動，就能夠在極大的程度上將理論用于實踐，使學生感受到學有所用，通過親身體會激發學習動力。所以，在教學方法創新中，教師要鼓勵學生多參與實踐，使理論知識得以鞏固，將課上所學內容扎實掌握。針對這一方面的工作來說，教師可以找機會帶學生到民族器樂傳承的地方去，讓學生面對面的觀察和接觸民族器樂。比如，教師可以帶學生到博物館或者民族器樂傳承基地進行實習和觀察，看看專業人士在實際的表演中是如何演奏的，從而激發學生的參與興趣和欲望，并讓學生動手表演，進而促進學生對于課程知識的掌握，使學生綜合能力更好提升。

3.舉辦音樂會

在高職院校的民族器樂教學活動中，教師還可以通過舉辦班級音樂會的方式來進行教學方式創新。對于年輕的學生來說，他們具備創新的思維，尤其是對于高職學生來說，這一方面的特點更是突出。在以往的課堂教學活動中，傳統的授課模式，學生會陷入學習的固定思維模式中，對于學生整體知識水平的進步與發展是不利的，逐漸地在課堂上也失去了學生對于課程知識的學習活力。因此，在課堂教學改革的工作中，要有意識地改變學生這一方面的現狀。重要的是打消學生依賴性，變被動為主動學習。所以，要多舉辦音樂會，給學生提供展示自我的機會。教師可以在平日課堂教學中，讓學生嘗試選擇自己所喜歡的民族器樂，從而自由分配組合完成音樂演奏。而在音樂演奏的過程中，除了可以以表演故事的形式，也可以是音樂配上劇情的模式來展開。通過這樣的方式來加強學生對于整體課堂教學的體會和理解，促進學生知識的掌握和課堂教學的改革。

綜上所述,在高職院校的民族器樂教學活動中，教師在對學生開展具體教學活動的時候，都需要結合學生的實際需要，通過整合多個方面的內容來對學生完成相應的教學工作。唯有如此，才能夠在實際的教學活動中，實現教學改革，并切實推動學生和課堂教學的共同發展。