紅色文化融入小學德育的實踐探索

楊美榕 羅冰筠

（1.福州市鼓樓第一中心小學，福建 福州 350001；2.福建師范大學，福建 福州 350007）

當前，國際形勢復雜，社會上有少數人追捧西方的生活方式，否定中國革命歷史，唱衰中國，甚至出現對英雄人物誣蔑誹謗、哈日精日等損害民族感情的出格行為；還有一些人精神不振，“躺平”“喪文化”等時不時流行。這些都對處于成長發育期的青少年產生不良影響。對此學校要堅決抑制，采取各種措施確保廣大青少年健康成長。開展紅色文化教育不失為有效的方法。紅色文化產生于波瀾壯闊的中國革命歷史進程中，經過了革命洗禮和歷史淬煉，是鼓舞人們繼續奮斗的珍貴精神財富。習近平總書記強調：“革命傳統教育要從娃娃抓起，既注重知識灌輸，又加強情感培育，使紅色基因滲進血液、浸入心扉，引導廣大青少年樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。”［1］為落實育人的根本任務，對小學生進行革命傳統教育，傳承紅色基因，課題組依托福建省福州市鼓樓第一中心小學積極探索將紅色文化融入德育工作。

一、緊扣時事，做好結合文章

小學生生性活潑，對身邊的新鮮事物充滿好奇，但生活閱歷并不豐富，對歷史性、理論性的問題不易理解。因此開展紅色文化教育，不能用全盤灌輸的方式，而要充分挖掘并利用好時事，把發生在當下的、學生身邊的、能夠看得見的重大事件與紅色文化教育相結合，才能增強教育的親和力、針對性。為此，我們充分用好時事這座“寶庫”，用社會熱點吸引小學生的注意力，并進行正面引導，讓小學生了解社會、了解國家，從而激發對黨、對祖國的熱愛。

2021 年是建黨100 周年，學校抓住這個紅色教育機會，開展“紅領巾獻禮建黨百年”“學黨史、頌黨恩、跟黨走”“憶苦思甜學紅軍”等一系列活動。活動中充分運用演講、圖片、音像、史料相結合的形式，充分挖掘紅色文化元素，展現黨的百年征程背景下感人故事，讓學生們在紅色故事的生動講述中接受洗禮。少先隊成立宣講團，小主播們走進學校的記憶館，與同學一起回顧建黨百年風雨征程，學生們用多種形式分享感想：我們是生長在國旗下，聽著黨史故事成長起來的新一代，要牢記“吃水不忘挖井人”，努力做新時代好隊員。

近三年來，全國上下在抗擊新冠疫情的過程中，形成了偉大的抗疫精神，這種精神為紅色文化注入新的能量，為學校開展紅色文化教育提供了鮮活的素材。學校舉行了主題為“生命至上，感恩英雄”的活動，組織全體師生在線觀看“鐘南山爺爺和李素娟奶奶的寄語”視頻，還請來了福建省立醫院援鄂醫療隊的醫生講述支援武漢戰疫時的故事，白衣天使執甲逆行出征，為了人民生命安全舍生忘死的事跡深深地打動學生們。

在日新月異的中華民族偉大復興的征程上，激動人心的時事層出不窮，如神舟十三號飛船上天、冬奧會成功舉辦等，這些發生在當下的事情都讓學生們興奮、激動，課余時間經常談論。教師抓住學生的興奮關注點，把這些新鮮事及時拿來作為教育材料，把紅色基因悄無聲息地植入他們的心靈。

二、借助平臺，做好拓展文章

開展紅色文化教育，要借助各種平臺和載體。好的平臺和載體，能為紅色文化教育注入無限生機與活力，成為推動工作的有力抓手。開學典禮、升旗儀式、國旗下演講、新聞播報和少先隊活動課，這些都是紅色教育的良好平臺和載體，可以多角度、多維度、拓廣度、有深度地將播撒紅色文化的基因，助力學生們從小立志向、從小學先鋒、從小學黨史、從小做好事，爭做愛黨愛國、堅定走社會主義道路的接班人。學校通過這些平臺和載體，讓紅色文化教育既嚴肅認真又生動活潑。

一是用好開學典禮的平臺。開學典禮上，請來投筆從戎、畢業于北京大學的解放軍叔叔，講述祖國西部邊境戍邊英雄的事跡。戍邊英雄們的英勇事跡深深感動了同學們，他們紛紛表示立志向英雄們學習。二是用好特色晨會的平臺。開展了以“傳承紅色基因，做新時代好少年”主題特色晨會。輔導員生動講述紅軍二萬五千里長征和抗日小英雄海娃的故事，學生們表演《軍禮》《紅星閃閃》《我喜歡紅色》等節目，深受歡迎。三是用好“新聞播報”的平臺。“一周新聞播報”是學校的一大特色，由每個班級的新聞播報員進行一周新聞播報，聚焦最新時事熱點，用新聞引導同學們洞見更廣闊的世界，組織全體學生學習黨史，關注時事。四是用好主題隊會的平臺。各中隊舉行了“清明至、緬先烈、樹理想、敬英雄”“系好人生第一扣”“童心向陽”“揚帆筑夢未來”等主題隊會課，把紅色教育融入其中，用實際行動緬懷先烈，在活動中激活紅色基因。五是用好紅色記憶館的平臺。學校的紅色記憶館是學習先輩們英勇事跡的文化陣地。堅持每周五下午，讓學生們輪流走進記憶館，了解新中國發展史，見證中國共產黨人的璀璨初心，厚植紅色根基。

進行紅色文化教育，如果沒有平臺，教育將成為空中樓閣，落不了地，收不到好的效果。構建好平臺，教育才有依托，才能發力，才能有內容、有形式、豐富多彩，讓學生喜愛且易于接受。

三、開展研學，做好深化文章

當今社會科技信息發達，學生足不出戶就可知曉天下事，但因為少與社會接觸，缺少感性認識，對事物的認識也只停留在網絡的淺層信息上，沒有自己的親身體驗和深度的思考。為此，我們在紅色教育中注重讓學生有感覺、能思索，經常組織學生開展研學活動。研學是學生知曉社會、接觸社會、融入社會的一種重要的渠道。通過多種研究性學習方式，學校教育、家庭教育、社會教育三者有機融合，搭建校外德育網絡，推動校內、校外交流互動，培育學生科學的思維方式、健全的人格，激發學生們樂學、好學、善學的主動性，讓學生們在紅色研學之旅中，繼承中華優秀傳統文化和紅色文化血脈，增強紅色文化教育效果。

一是開展“學習王荷波革命事跡”研學活動。王荷波是中國工人運動的先驅，中國共產黨早期領導人之一［2］，其故居就在學校附近。2019 年新中國成立70 周年時，學校舉行“王荷波中隊”授旗儀式。每年清明節，王荷波中隊都會到馬尾區廉政教育基地，學習王荷波先進事跡以及“品重柱石”的優秀品格。二是開展“尋訪紅色記憶”研學活動。組織學生到福州市愛國主義教育基地——中共福州市委舊址紀念館參觀研學，進行鄉土革命教育，讓他們追尋家鄉先輩的革命事跡，激發對家鄉的自豪感，增強對紅色文化的認同。三是開展“訪胡也頻故居”研學活動。組織學生到左聯烈士胡也頻故居，緬懷先烈。胡也頻是堅定的社會主義支持者，是工農兵文學的先鋒。學生們紛紛表示要傳承胡也頻烈士的革命精神，長大后用文學作品表達先進思想，傳播中國好聲音、講述中國好故事。四是開展“紅船領航，童心向黨”研學活動。組織學生們到福建省革命歷史博物館參觀學習，了解百年紅船歷史，體會紅船精神的內核和黨的初心使命，表示要珍惜今天來之不易的幸福生活［3］。學生們還動手制作了屬于自己的小“紅船”，表達對黨的赤誠之心。

學校的紅色文化教育，以緊扣時事為靜態的潛移默化教育，以借助平臺、研學活動為動態的延續深入教育，三者緊密結合，助推紅色文化鑄魂育人更上一個新臺階，深受學校少先隊員的歡迎。教師還要創新教育教學方式，科學設計教學體系，推動課堂教學與學生社會實踐、志愿服務活動相結合，在學校課堂和社會課堂中一起講好紅色文化故事，全面高質量推進德育目標的實現，為培養新時代有理想、有作為、具有高尚道德情操的優秀人才作出應有的貢獻。