學生社團與大學生綜合素質培養
——以長春理工大學光學聯盟社團為例

張玉慧，胡 源，劉智穎

(長春理工大學 光電工程學院, 吉林 長春 130022)

隨著經濟社會的發展、知識迭代時間的縮短，社會越來越需要綜合素質高的復合型人才，其知識遷移能力和學習能力強，更能適應日新月異的現代社會。為培養滿足社會需求的高素質人才，高校要不斷推進教育教學改革，圍繞綜合素質教育體系建設、大學生綜合素質教育評價等內容開展教育改革工作。學生社團便于學生自主培養綜合素質，因此有必要探索一條利用學生社團提高學生綜合素質的有效路徑。

一、學生社團在大學生綜合素質培養中存在的問題

綜合素質是個體在先天遺傳的基礎上通過后天學習和實踐活動逐漸形成的穩定的品質，包括個體的知識水平、道德修養、身體素質、心理素質、人際社交等。知識經濟時代，綜合素質影響個人發展的深度與廣度。近年來，國內高等學校越來越重視對大學生綜合素質的培養。

郭學軍指出，“綜合素質教育是指德育、智育、體育、美育等各方面素質的全面發展和共同提高”[1]。綜合素質教育內容廣泛，并隨著社會發展而不斷調整。大學生綜合素質培養如果沿用傳統的教育體系、工作模式及評價方式，會面臨很大的困難。可以改變自上而下、以教為主的教育模式，嘗試以學生自我管理、自我成長的學生社團為載體和突破口，從而有效提高大學生的綜合素質。學生社團是由高校在讀學生自愿組織和參加的相對獨立的學生團體，是學生之間相互幫助、相互管理、相互服務的有效形式，是提高學生實踐和創新能力的重要途徑，也是校園文化的重要內容。成立各類學生社團，倡導開展各類學生社團活動，建立健全的社團管理制度、運行機制和管理模式，開展大量優質的學科競賽、學術會議、學術交流、社會服務、科普宣傳等活動，對大學生綜合素質培養具有重要意義。

高校學生社團主要包括思政類社團、科技類社團、文藝類社團、體育類社團、社會服務類社團等。思政類社團要求成員具有一定的政治素養，是很好的開展思政工作的平臺，具有思想政治性強、影響力較大等特點。科技類社團聚集了較多對專業知識有較強興趣的同學，往往具有較強的專業性，可以提升學生的專業能力和創新能力。文藝類社團和體育類社團的參與者大多根據個人的興趣愛好進行一些文藝型表演和體育類競技活動，這兩類社團能夠充分發揮個人興趣，有益身心健康。社會服務類社團以獻愛心服務他人為宗旨，通過各類活動為社會做出貢獻。學生社團在不斷發展的過程中，出現社團數量不多、各類支持不足、自治不充分、制度不完善、成效無評估等問題，在人才培養中的重要作用并沒有得到充分發掘。

首先，學生社團總體數量不多，各類支持不足。把學生社團作為提高大學生綜合素質的重要手段，需要有充足數量的社團，保證一定占比的學生都可以參與到學生社團中。根據在校生人數需要組建多少社團、每類社團可容納的合理人數，都缺少必要的測算。總體上，多數高校對學生社團的關注度、重視度不夠，對學生社團活動場所、必要的設備資料及經費投入有限。學生社團發揮育人功能是一個長期的潛移默化的過程。只有學生社團發展到一定規模和程度，才能逐漸發揮其育人功能。

其次，學生社團自治不充分，制度不完善。學生社團需要充分的制度約束才能保證其運行。多數學生社團存在嚴重的管理問題，不按章程辦事，活動安排、經費使用、會員獎懲內容不清，社團資料、活動資料存檔留存不足。有的社團建立時有規劃，能保持較規律的活動頻率，活動質量高。但有的社團只在建立時搞過幾次活動，其他時間則處于停滯狀態。

再次，學生社團育人成效難以評估。對綜合素質教育結果的測試與評價也是對學生社團育人效果的檢驗，但測評極其不容易。近年來，隨著社會的不斷發展以及國家對高素質人才的需求，一些高校出臺了類似第二課堂成績單或者其他形式的對大學生綜合素質進行評價的辦法，取得了一定效果。測評要有三方面要素：一是明確大學生綜合素質的維度或內涵，并以此為根據設計指標體系；二是明確測評的主客體，設計出有效的測評指標，并且選擇合適的測評方法，主管部門需要協同，教師學生需要配合；三是測評結果的應用需要與學校的培養目標相輔相成，與專業的畢業要求相吻合。現階段做到以上三點是非常困難的。

二、利用學生社團提高大學生綜合素質的實踐路徑

要克服對學生社團關注不足、投入不夠、指導不專業、評估不充分等問題，更好地利用學生社團實現對學生綜合素質的培養。

(一)在社團建設管理中提高學生的領導力

社團建設管理是一項復雜系統工程，涉及管理制度和運行機制，也涉及制度和機制的執行與落實，同時，社團建設還需要有社團自己的價值觀、文化理念及行為規范等，在這個建設和管理過程中可以充分鍛煉社團成員的領導力、執行力及決策能力。在社團建立發展過程中，研究學生分會的特色、理念和發展方向是歷屆社團領導的重要職責，在此基礎上社團領導不斷探索適合的運行機制和管理制度。

(二)在奉獻社會中塑造學生良好的品質

學生社團參與校園文化建設，可以以其內容豐富、方式多樣和富有特色等特點深度影響校園文化。在學生社團活動中，社團成員感受組織氣氛、融入團體文化、踐行契約精神，對學生認識和行為方式具有潛移默化的影響。學生社團是充滿朝氣的組織，社團成員在興趣愛好的驅動下積極參加社團組織的各類活動，自愿付出時間和精力，并相互幫助，共同維護社團的形象和利益，從而產生歸屬感，得到更好的提升。

(三)在創新實踐中提升學科創新能力

要給予科研類社團豐富的師資和科研條件，配備學生實踐所必需的軟件，邀請企業進行軟件培訓與支持，最大程度地提升學生的科研水平。參與科研類社團的學生，會更多地了解專業學科領域的前沿知識，在社團內進行學習、討論、實踐，營造出良好的學術研究氛圍，形成良好的學術風氣。學生在社團中主動吸納知識、培養興趣，形成良性循環。

(四)在外聯交流中培養學生的溝通協調能力

可以定期舉辦與不同學校間學生社團的交流和聯誼，鍛煉學生的團隊協作、溝通能力。社會服務型社團可以通過開展各式各樣的志愿活動，讓學生到校外進行各類社會服務，使大學生的人際交往能力得到較大的提升。學生在參加社團活動的過程中可以與不同年齡、職業以及性格的人進行交流，提高語言表達能力。

三、利用學生社團提高大學生綜合素質的實踐探索

長春理工大學光學聯盟社團是一個科技類學生社團，依托學校優勢學科專業開展社團活動，通過多年的建設在學生綜合素質培養方面取得顯著成效。

(一)開展科研學術活動，提高學生專業素質

光學聯盟社團作為國際性社團的國內分會，舉辦光電相關專業學生學術論壇，對前沿光電技術進行研討，并邀請國內外光學專家舉辦學術報告與前沿技術講座；組織學生進行光電學科的學術研究，社團成員參與科研團隊的科學研究活動，在實際科研項目中承擔仿真、設計、實驗、分析等具體工作；與國內諸多光電企業建立聯系，成立聯合實驗室；參加企業發起的光學設計競賽，并結合科研任務設計應用軟件；就光學和納米技術前沿領域熱點問題成立研究小組，以理論分析、建模、軟件模擬等形式完成相關研究，并以創新競賽獲獎、論文、軟件著作權、發明專利等形式展現研究成果。

社團為學生提供實驗室、資料、儀器設備等各種資源，配備指導教師，為學生拓展專業知識和進行自主研究提供便利條件，促進學生理論聯系實踐，鍛煉學生的邏輯思維能力和獨立思考能力。

(二)組織學生參與學科競賽，培養學生動手能力和創新精神

光學聯盟社團組織開展各類實踐創新活動，鼓勵成員參加各類學科競賽，近三年先后參加了全國大學生“創新、創意、創業”大賽、大學生數學建模競賽、華北地區智能互聯大賽、中國國際“互聯網+”大學生創新創業大賽、全國大學生光電設計競賽、全國大學生英語競賽、美國大學生數學建模競賽、數維杯數學建模競賽、中國青年志愿服務項目大賽、“遨博杯”全國工業設計創新大賽、“挑戰杯”中國大學生創新創業大賽等。成員在參與各類學科競賽時加強了溝通和協作，同時使社團的活動更具有創新性和實踐性。

參與學科競賽不僅培養學生的團隊協作能力、領導能力、語言表達能力等，還潛移默化地培養學生的學習興趣以及動手能力、創新精神，提高學生的創新創業意識。

(三)參與國際國內交流與合作，拓展學生視野，增強學生自信

光學聯盟社團與國內外大學生學術社團的交流與合作頻繁，為成員提供國際化的學術資源。組織學生參加國內外學生會議，先后選派成員赴美國、俄羅斯、日本以及國內北京、西安、南京、深圳等地參加國際國內專業學術會議，進行學術交流，部分成員在學術會議上發言，不僅開拓了學生的視野，也培養了學生的國際交流能力。通過交流與合作，爭取到一些國際合作項目，鍛煉了學生的科研實踐和交流能力。光學聯盟社團于2018年5月組織了美國光學學會國際學生圈會議，2019年9月協辦了第四屆全國高校光電院長論壇，2019年9月協辦上海合作組織大學“納米光學”科技創新夏令營，2020年11月協辦中國工程科技“先進光電領域發展趨勢與前沿技術”論壇。成員先后赴日本岡山大學和廣島大學參與“櫻花計劃”交流活動，赴意大利參與紀念國際光日大會并作為學生代表發言，赴美國參與OSA學生圈年會，赴南京參加美國光學學會國際學生圈會議，參加IEEE電子器件技術與制造會議等。

通過這些交流，使學生更加自信、更具競爭力，提高了學生的組織能力、溝通能力、團隊意識和協作能力。部分成員畢業后，在杜克大學、香港科技大學、新加坡國立大學、南安普敦等大學繼續深造。

(四)組織成員承擔志愿服務，提高社會責任感

光學聯盟社團積極組織成員參加各種志愿服務，參與科普宣傳活動。社團中的活動大多以組建小團隊形式開展，培養學生的團隊精神和團隊協作能力。社團得到學校團委和招生部門的支持，與長春中國光學科學技術館、優秀生源基地以及多所中小學進行合作，開展了豐富多彩的科普活動。這些科普活動包含“科普大篷車”“國際光日主題活動”“長春中國光學科學技術館志愿講解”“神奇之光走進中小學”等，增強了學生的社會責任感。

社團注重線上資源的建設，利用微信公眾號傳播科普知識，講解前沿技術，鍛煉了學生的知識總結能力和表達能力，也為校內外非社團學生和社會人員提供了有益的知識信息。通過參加社團，成員在專業能力、創新精神、組織溝通能力及政治素養、社會責任感等方面都得到明顯提升。

大學時期是學生道德意識發展和成熟的關鍵時期，學習環境和社交環境對其有重要影響。良好的學生社團環境、專業教師的引導和學會成員之間的相互鼓勵和督促，使學生的道德素養得到明顯提升。參加學生社團使學生更加熱愛祖國、熱愛集體、熱愛科研，堅定了學生勵志科研報國的決心。