淺談新課改背景下的高考化學復習策略

景銳劍

（四川省通江縣實驗中學，四川通江 636700）

引 言

就我國的教學實踐而言，通常學校在教學時進度會比較快，盡早地完成教學內容，這是為了給學生留下更充足的時間進行總復習，高中化學亦然[1]。正所謂臨陣磨槍，不快也光。當然，這樣的學習方式并不可取，但也揭示了一個道理：在考前的復習能有效地提高學生的成績。基于以上兩點，高考化學的復習就必須要引起師生的重視，教師必須要將課程改革的精神和要求切實地貫徹到復習工作中。

一、高考試題的特點和命題趨勢

1.關注地區差異

結合近幾年的高考試卷來分析，高考化學卷的命題越來越重視對基礎知識的掌握，并在這些題上逐年增加分值。考慮到各省份和直轄市的教育水平和發展程度不同，化學開始了全國卷和各省獨立命題這種靈活的方式來進行。而我省的化學，這幾年使用的自主命題四川卷，又回歸到全國卷。全國卷在命題過程中著重于考查學生的基礎知識，回歸到高中化學教材的內容，充分體現了高考選拔的公平原則。

2.突出化學學科特點

在新課改的背景下，為了回應素質教育的要求，高考命題著重考查了學生的學科思維方法和實驗能力。化學是一門手腦并用的學科，僅僅掌握化學式的運算方法是不夠的，還需要深入了解實驗的內涵和知識探索的過程。在近幾年的高考試卷中不難發現，雖然題目難度有所降低，但是對于實驗題的強調和學科思維的要求卻沒有減弱。這也正反映了現代化教育對學生的培養方向，是立足于當下而著眼于未來的。

3.貼近生活，結合熱點

知識始終是用來解決現實問題的，從高考化學試題的改變也可窺得一斑，命題開始與生活實際相結合，廣泛關注社會現象。這樣的方式，有助于學生形成學以致用的理念，也能聯系實際啟發學生對化學問題的深入思考。

二、現階段復習存在的問題

筆者曾經對高三學生進行過一項調查，問是否對高考化學復習滿意；如果不滿意，原因是什么。調查結果出乎意料，絕大多數的學生都對復習感到不滿意。如圖1所示。

僅有兩成的學生對高考化學復習感到滿意，而筆者在復習過程中可謂是挖空了心思，一絲不敢懈怠。從圖1可以看出，學生不滿意的原因主要有重點把握不準、基礎知識不牢固和對考試無用這三種情況。那么廣大的教育工作者就不得不對我們過去的復習策略進行反思了：如何科學有效地進行高考復習，針對學生復習存在的問題改進復習策略，提高學生的化學學習成績。

圖1

三、具體的策略

1.立足教材，夯實基礎

許多學生在化學復習上容易犯主觀錯誤，認為復習時應該將大部分精力和時間花費在重難點上，這樣就導致了基礎知識掌握不牢固，在解題過程中就顯得不熟練。前文也曾提到過，近幾年的高考化學命題更傾向于考查學生的基礎知識，因此在化學高考復習上學生應該首先做到基礎題不失分。基礎知識一般包括教材上的概念、定義、化學式以及一些重要的實驗，這些都是學生需要復習的重點內容。其次根據調查中學生所反映的“對考試無用”的建議，就需要教師對考綱有準確的把握，來開展針對性的復習。

2.聯系所學，構建體系

學生在復習過程中，一直沒有有意識地形成知識體系。這也是復習成效不高的原因之一。學生對于化學式和知識點進行孤立的復習和記憶，遺忘率會非常高，也不便于復習過程中知識點的查找。結合近幾年的高考化學試卷來分析，題目中往往同時對多個化學式進行考查，學生若是沒有將知識點有效地聯系在一起，就算記憶起化學式也沒有解題思路。所以，在化學復習過程中，教師要幫助學生梳理高中所學知識，并建立起完整的知識體系。可以將之形容成“知識網”，每個知識點和化學式就是網上的節點，當學生用它來解題時，就像提起了一張網，所有相關的知識點會立刻浮現在腦海里。比如在復習硫酸的時候，筆者就讓學生同時記憶鹽酸、硝酸的化學式，并將它們歸為三強酸家族，讓學生對強酸化學式中的價態有所了解。這樣一來不僅方便了學生對知識點的記憶，也讓他們對化學物品的特性與價態有了認識。

3.抓住重點，注意技巧

在長期的教學過程中，筆者發現，許多學生在高考復習的過程中抓不注重難點，對知識的復習總是一把抓，最后導致知識點混亂，成績自然不理想。可見，在高考化學的復習工作中，要讓學生清楚地認識到化學學科的重點和考試關注的熱點。

首先，要結合教材大綱和考點對復習過程中學生問題較多的部分進行專題性的訓練。這種訓練主要針對某一個知識點，多題反復演練，直到學生內化掌握為止。其次，結合模擬題讓學生自己發現問題。題海戰術之所以在我國教育中大行其道，是因為其確有獨到之處。筆者通常找來往屆的化學考題給學生測試，然后根據考核情況在課堂上逐一分析。學生通過訓練，將薄弱環節直觀地反映到卷面上，方便了復習，而教師也能做到心中有數，對之后的復習計劃進行調整。

4.科學訓練，提高效率

在高中的整個學習和復習過程中，化學的輔導書、練習冊、真題不可謂不多，但是化學成績不是隨隨便便做幾道就能提高的，要真正提高成績還要有解題的方法。第一，教師為學生挑選精品輔導書和真題集。目前市面上很多輔導書的編輯和作者水平有限，內容嚴重脫離教學實際，對復習方向的把握不準確，那么學生用這樣的輔導書只會事倍功半。第二，復習要及時。在高中化學的最后復習階段，許多學生趕進度或者拖進度，這都不利于復習的有效開展，應該在教師的指導下，根據當堂復習的內容進行，緊跟教師的步伐，不緊不慢地復習，才能更加牢固有效。第三，要依靠考試檢驗。在一段時間的復習之后，教師應該對學生進行階段性的考核，以確認學生按時保質地完成了復習任務。這樣的檢驗不一定要上綱上線到周考月考，那樣反而給學生造成負擔，只需要隨堂做一些小練習，然后教師將學生的答案收集起來批閱就會起到應有的效果。

結 語

在新課改的新環境下，高考化學的復習不能再走以往的老路，而應該結合具體的教學實踐不斷地創新復習策略。既要講究科學的復習方法，也要注重學生的個人情況。總之，高考化學復習是一個需要長期關注的問題，需要廣大的教育工作者在具體的復習實踐中不斷地豐富和完善復習策略，貼近新課改的教學要求，為社會培養出合格的人才。

[1]周春芳.淺析新課程標準下高考化學復習策略之探究[J].新課程：課改論壇，2013，(09)：10.