課程整合知黨史 經典誦讀頌黨情

摘 要：學校德育工作的核心內容是引導學生牢固樹立從小感黨恩、聽黨話、跟黨走的堅定信念和遠大理想。結合學生的年齡特點和學習規(guī)律，從課程整合和經典誦讀兩方面進行黨史的學習，進行“紅船精神”的教育，從而引領學生立下為國學習的遠大志向。

關鍵詞：黨史 課程整合 經典誦讀 立志 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2022.01.009

少年兒童是祖國未來的建設者和接班人。自小學開始，學生就要了解中國共產黨的光輝歷史，了解革命先輩的光榮傳統(tǒng)，增強民族的認同感。學校德育工作的核心內容是引導學生牢固樹立從小感黨恩、聽黨話、跟黨走的堅定信念和遠大理想。學校德育工作要創(chuàng)新途徑。例如結合中國共產黨成立100周年，對學生進行“紅船精神”的教育，感受黨的精神。在對黨史的學習中了解“紅船精神”是中國革命的精神之源，是黨的先進性之源。小學生黨史學習教育要結合學生的年齡特征和認知水平來開展，使學生在具體的情境中感受、體悟、積累、發(fā)揚。通過對學生進行潛移默化、潤物無聲的黨史教育，將黨的精神植根于學生的心靈之中。

一、實現(xiàn)課程整合，進行黨史學習，培養(yǎng)愛國情感

新《課標》指出：“應該重視語文課程對學生思想情感所起的熏陶感染作用，注意課程內容的價值取向，要繼承和發(fā)揚中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，突出中國特色社會主義共同理想，弘揚以愛國主義為核心的民族精神，樹立社會主義榮辱觀、培養(yǎng)良好思想道德風尚?！毙W語文教材中收錄了許多革命傳統(tǒng)教育的文章，教師要充分利用這些課文，進行黨史學習的整合，了解黨的光輝歷史，感知共產黨人的愛國情感。以《為中華之崛起而讀書》這篇課文為例，談談我是怎樣在語文教學中滲透黨史內容、培養(yǎng)愛國之情的。

1.了解課文內容，感知人物形象

在學生了解課文主要內容后，我引導學生來看第一件事情——周恩來立下志向。我引導學生思考：“對魏校長提出的‘你們?yōu)槭裁炊x書’這個問題，同學們是怎么回答的？周恩來又是怎么回答的？”結合“為中華之崛起而讀書”這句話，學生進行了思考和討論，深刻地感受到周恩來胸懷祖國、心系民族的家國情懷。再次引導學生讀周恩來“為中華之崛起而讀書”這句話時，周恩來的報愛國之情和報國之志就深深印在了學生的心中。

2.了解屈辱歷史，感受崢嶸歲月

以“小小年紀的周恩來就能將自己的學習與民族的振興聯(lián)系起來，這是為什么呢”這一問題引入對課文第二、三件事的學習。在學習中我適時進行了資料的補充：在學習伯父告訴周恩來奉天被外國人占領，不能到處亂跑時，我引入了奉天被沙俄占領并簽訂《奉天交地暫且章程》的資料;在伯父告訴周恩來“中華不振”時，我播放了“列強瓜分中國”的視頻;當周恩來看到中國女人在外國人占據(jù)的地方遭遇不幸而無處說理時，我又加入了中國“百年恥辱”的歷史演講。學生通過簽訂的不平等條約、被瓜分的時局圖、譚嗣同的詩句以及對百年恥辱的史料補充，了解了中華民族那段屈辱的歷史，感受到落后就要挨打的道理，體會到共產黨人拋頭顱、灑熱血進行革命的原因。民族的屈辱歷史激發(fā)了學生的情感，那濃厚的愛國情感和強烈的報國之志油然而生。

3.了解偉人經歷，感受壯志情懷

在學習周恩來東渡日本求學時作的詩《大江歌罷掉頭東》時，讓學生了解了周恩來在反帝反封建的時代背景下，毅然遠走國外尋求先進思想、先進技術以報效國家、拯救中國的愿望。在學生朗讀的基礎上，進行了配樂朗誦。當氣勢恢宏的“大漠敦煌”的音樂想起時，學生那種發(fā)自肺腑的豪邁之情油然而生，立志報國的壯志豪情溢于言表，真正從內心體會到周恩來等革命者尋求救國救民真理的決心和立志救國的抱負。接著，對周恩來歐洲求學、入黨、組建黨組織以及為祖國和人民鞠躬盡瘁、奉獻一生的資料進行補充，使學生了解中國共產黨的成立、發(fā)展，更使學生感受周恩來總理堅定的信念和光輝的形象，偉人的“榜樣”屹立于學生的心中。

4.了解今日的輝煌，確定學習目標

最后，我播放了今日中國的輝煌成就，使學生深刻感受到在中國共產黨的領導下，無數(shù)中華兒女在為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢而努力著。在學生因今日中國的偉大成就而激情滿懷的時候，我進行了這樣的引導：“同學們，你們是祖國未來的建設者，是新時代的接班人。你們今日的學習又是為了什么呢？請大家提筆將自己的學習志向付諸紙上?！卑殡S著音樂聲，學生們寫下了這樣的話語：我要為振興祖國的航天事業(yè)而讀書，長大后為航天事業(yè)而努力奮斗;我要為加強祖國的軍事力量而讀書，讓中國在世界上更加強盛，不再遭受外敵的欺凌;我要為偏遠地區(qū)的貧窮孩子而讀書，爭取他們能走進新的學校，為他們建設新家園;我要為祖國醫(yī)學發(fā)展而讀書，我要戰(zhàn)勝癌癥等頑固的疾病，讓人們重煥生命的光彩……通過語文課和黨史知識的整合學習，使學生在《為中華之崛起而讀書》這篇課文的情境中，了解了黨的歷史，確定了學習的目標。

采用以上方法在不同的課例中都可以進行黨史知識的融合。教學《青山處處埋忠骨》一課時，通過對毛主席驚悉毛岸英光榮犧牲的噩耗后極度痛苦的心情，和對岸英遺體是否歸葬這一抉擇過程的體會，通過對人物語言、動作和神態(tài)描寫的感悟，感受到毛主席作為父親的常人情感和革命者偉大的情懷。結合時代背景，我給學生補充了“抗美援朝”的歷史資料，并介紹了黃繼光、邱少云等志愿軍戰(zhàn)士的感人事跡。使學生了解到抗美援朝戰(zhàn)爭是新中國成立后，中國人民為了保家衛(wèi)國、維護世界和平而進行的一場正義戰(zhàn)爭，感受到志愿軍戰(zhàn)士不怕犧牲、一心為國的壯志豪情。

再如教學《吃水不忘挖井人》這篇課文時，通過影視資料和時代背景信息的補充，將學生帶入當時的年代，了解當時的歷史。使學生深刻到感受到飲水思源的道理，懂得幸福生活的來之不易，學會感恩，懂得珍惜。在學習《升國旗》《朱德的扁擔》等課文時，我們就應不失時機地引導學生了解這段歷史，體會到為了和平、人民的幸福而奮斗的英雄們，懂得珍惜當下的幸福生活，樹立強國夢想。學生在學習革命題材的課文時，黨史教育還要滲透在品詞析句、閱讀理解的過程中，從而達到持久浸潤、滋養(yǎng)學生心靈的作用。促使學生將熱愛中國共產黨、熱愛祖國的情感融入日常生活的點滴中。黨史教育蘊含的優(yōu)良傳統(tǒng)，作為民族珍貴的精神財富，具有重要意義和價值，需要代代傳承。

二、開展經典誦讀，進行黨史學習，樹立報國之志

把誦讀活動和黨史學習相結合，不僅使學生了解了中國共產黨的光輝歷史，感受到了中國共產黨的理想信念，即馬克思主義真理信仰、共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想，還深切地體會到中國共產黨人的初心和使命，即為中國人民謀幸福、為中華民族謀復興，從而樹立濃厚的愛國情感，立下遠大的報國志向。

1.誦讀經典，培養(yǎng)學生無私奉獻的革命精神

現(xiàn)在的學生，生活條件優(yōu)越，在家庭中占據(jù)著“特殊地位”，在與他人的交往中，容易產生嚴重的自私、自負心理。針對學生不懂感恩和愛的付出，只知享受被愛的情況，我進行了毛澤東《為人民服務》的誦讀育人活動。

《為人民服務》是毛澤東主席于1944年9月8日在張思德同志追悼會上所作的演講。為了使學生能夠更好地體會文章的思想內容，我給學生講解了寫作背景、張思德生平和相關故事。學生了解到張思德同志不怕苦、不怕累，甘心為大家燒炭，工作中哪里最苦最累，他就出現(xiàn)在哪里，最后因為救戰(zhàn)友犧牲在炭窯中。他們真切感受到張思德關心戰(zhàn)友們的成長，處處為別人著想的精神。在誦讀表演中，學生在《紅旗頌》的伴奏聲里，激情澎湃地朗誦著《為人民服務》，不管是領誦還是合誦的同學，都深刻地體會到毛主席提出的“全心全意為人民服務”的含義就是共產黨是為民族、為人民謀利益的政黨;明白了為人民付出不求回報，體會到了這種看似細微而又偉大的情懷。無私奉獻的精神隨之在學生心中油然而生，“為人民服務”的意識也將樹立在學生心目中。

經過對排練內容的感悟和情感的熏陶，家長和教師反映學生自私自負的心理少了，為大家服務的意識多了;貪圖享樂的思想少了，吃苦耐勞的行為多了。

2.誦讀經典，培養(yǎng)學生堅強的品格、頑強的意志

現(xiàn)在的學生，衣食無憂，缺少磨難，多的是脆弱、任性、嬌氣、驕傲。一遇到挫折與困難，就會喪氣失望，不敢面對。針對學生這樣的情況，我開展了《豐碑》的經典誦讀育人活動。

《豐碑》所描述的年代離學生比較久遠。在誦讀前，我讓學生觀看了長征中過雪山草地的影片，了解了長征的起因、經過，以及途中的艱難險阻，身臨其境地感受到了那種白雪皚皚、寒風刺骨、饑寒交迫的場景，以及革命斗爭嚴峻的形勢。在誦讀中，我采用了《過雪山草地》和《紅旗頌》的配樂，通過音樂渲染，場景布置，使學生更好地進入情境中：背景設計成皚皚雪山，學生仿佛走進雪山之中;學生扮演將軍、警衛(wèi)員、戰(zhàn)士們，身穿軍裝，在茫茫的雪山上行軍;想象面前就是被白雪覆蓋的軍需處長，衣服單薄破舊。學生沉浸在這樣的情境中誦讀、表演，我看到了他們眼里流露出堅毅的表情和閃閃的淚花。在誦讀中，學生深深體會到戰(zhàn)士們那種“紅軍都是鋼鐵漢，千錘百煉不怕難”的鐵骨錚錚的形象;軍需處長那種毫不利己、專門利人的崇高精神;戰(zhàn)爭年代戰(zhàn)士們堅強的意志和頑強的品格。革命戰(zhàn)士的這種優(yōu)良傳統(tǒng)將對學生意志品質的培養(yǎng)起到至關重要的作用。

現(xiàn)在，我發(fā)現(xiàn)學生在生活中享受安逸、喪氣失望的心理弱了，克服困難、遇事堅強的精神強了;學習中應付了事的同學少了，明確目標、刻苦奮斗的同學多了;勞動中怕臟怕累的現(xiàn)象少了，吃苦耐勞、踏實能干的現(xiàn)象多了。

3.誦讀經典，培養(yǎng)學生愛國報國的意識

當前學生大都缺少對歷史的了解，受不良的社會輿論影響和自己片面的認識，缺乏民族自豪感，缺少為祖國努力學習、勇挑重任的意識。

針對學生的這種情況，結合“紀念抗日戰(zhàn)爭勝利75周年”讀書節(jié)活動，我開展了以革命經典歌曲的歌詞為主的《永恒的記憶》經典誦讀活動。例如《我的家在東北松花江上》《歌唱二小放牛郎》《保衛(wèi)黃河》。我將這些歌詞編輯成詩歌進行誦讀，同時將創(chuàng)作背景講給學生，一首歌詞就是一段不堪回首的屈辱歷史，一首歌就有一種熱血澎湃的英雄氣概。這些歌詞所描述的歷史背景使學生了解“九一八”帶給中國人民的傷害;了解抗日戰(zhàn)爭前后，中國共產黨領導中華兒女為了挽救苦難中的祖國而進行的拋頭顱灑熱血的革命斗爭。在這些表現(xiàn)中華民族剛強性格、中華兒女同仇敵愾的革命戰(zhàn)歌誦讀中，我看著學生那堅定的眼神，聽著那鏗鏘的語調，誦著那些或凄慘或悲涼或激昂或沸騰的話語，歷史的屈辱、未來的希望，人民的寄托、民族的復興，無一不深深印在他們的心中。不用我們反復強調，濃濃的愛國之情和民族使命感就會在他們心中升騰而起。

4.誦讀經典，立下為國學習的志向

為什么而學習，為誰而學習？這是當前很多學生比較迷茫的問題。受當今社會不良因素的影響，很多學生認為是為找到好工作而學習，有的學生認為是為將來掙大錢而學習;甚至有學生認為是滿足爸爸媽媽的要求而學習;更有甚者不愿意走進校門“寒窗苦讀”。學生對于學習缺少正確的認識和努力的方向。

結合此種情況，我進行了《我心中的英雄》誦讀活動，我將劉胡蘭、江姐、雷鋒、鐘南山這些優(yōu)秀共產黨員的事跡編寫成詩歌進行誦讀。為了使學生了解他們，產生較深的感悟和感受，我將這些黨員所處的時代背景和黨的歷史進行講授。當學生誦到“面對敵人的鍘刀，用自己的凜然正氣，鑄就了一座不朽的豐碑”時，他們深深感受到面對國民黨的鍘刀，劉胡蘭用她短暫的青春，不朽的精神，譜寫了共產黨人堅貞不屈的詩篇;當學生誦到“她用堅強的意志、偉大的胸懷，戰(zhàn)勝了慘絕人寰的酷刑”時，他們知道了重慶解放戰(zhàn)爭中，人民解放軍摧枯拉朽的勝利進軍，深深感受到江姐是一位堅強的戰(zhàn)士，她為了中華民族的解放事業(yè)，對共產黨領導的新中國有著無限向往，從而舍棄了她難舍的一切;當學生誦到“經過他身邊的歲月雖短，那每分每秒呵，都帶著他的體溫永遠在放光，發(fā)熱”時，他們充分感受到雷鋒作為一名普通共產黨員忠于黨和人民、大公無私的“螺絲釘精神”和苦干實干的艱苦奮斗精神;當學生誦到“因為他心中銘記：戰(zhàn)病疫，救蒼生，若一去不回，便一去不回”時，他們從鐘南山抗擊新冠肺炎疫情的事跡中，了解到新時期中國共產黨為了人民的利益不忘初心，全力以赴，感受到他作為一名抗疫戰(zhàn)士的勇敢無畏、作為一名醫(yī)學院士的錚錚風骨和懸壺濟世的仁心仁術，為黨和人民做出了杰出的貢獻。

通過以上內容的誦讀，學生深深感到這些共產黨員就是他們心中不朽的英雄，學習的榜樣，奮斗的目標。

一系列的黨史學習活動開展后，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)：學生在生活中，紅領巾更干凈整潔了;在升旗儀式上，目光更堅定了，表情更嚴肅了;在學習中，自強不息、報效祖國的信念更堅定了。

學生熱愛學習、報效祖國信念的養(yǎng)成，從來不是一蹴而就的。學生的心田，就像春天的泥土，播什么種就發(fā)什么芽，我們可以借助課程整合、借助經典誦讀，讓學生了解黨的崢嶸歲月、光輝歷史，了解共產黨人的奮斗歷程、不屈精神。從而樹立為國學習、為民族爭光的信念。作為一名教師，我會堅持不懈地進行“紅船教育”，在培養(yǎng)學生愛黨、愛國、愛人民的道路上堅定地走下去！

（王洪霞，1979年生，女，漢族，山東東營人，大學本科，講師，研究方向：小學生德育教育）

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