基于空間思維教學環境藝術設計基礎構成課程研究

李軍

[摘 要] 經過藝考大關的一年級新生習慣了寫實性繪畫對客觀世界的描摹和再現，入校后需要重塑他們的觀察方式和認知標準，以適應環境藝術設計專業的要求?！皹嫵伞笔且婚T源于德國包豪斯設計學院的基礎課程，隨著20世紀70年代末改革開放的開啟，與西方其他先進學術思想和教育理念一起涌入內地，很快代替了圖案，被多數設計院校當作專業設計學習的啟蒙課程。為適應新時代的需要，在肯定“構成”作為設計基礎課程積極作用的前提下，提出基于空間思維的構成教學理念。設計基礎需體現專業特點，在環藝設計專業基礎構成的教學中應關注于實體形態與環境存在的關系，重視結構的多種組合與變化，在材料使用的體驗中提高個人對空間的感悟和創造力。

[關鍵詞] 構成;基礎課程;環境設計;空間思維

[基金項目] 2019年度齊魯工業大學（山東省科學院）校級教研項目“基于空間思維的環藝構成基礎課程教學研究”（2019yb70）

[作者簡介] 李 軍（1967—），男，山東濟南人，碩士，齊魯工業大學（山東省科學院）藝術設計學院教授，主要從事環境設計、品牌設計研究。

[中圖分類號] G642.0 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-9324（2022）05-0005-04 [收稿日期] 2021-08-11

經過近40年的教學實踐證明，“構成”仍是我國設計院校開展設計基礎教育最有效的手段，起到了連接專業課程的橋梁作用。然而當今社會已經由工業社會進入了信息社會，人們的審美及生活觀念都發生了巨大的變化，構成教學逐漸顯現出過于注重抽象形式、內容更新慢、專業針對性不強、模式化、對學生缺乏吸引力等弊端，許多院校意識到了存在的問題并對設計基礎課（構成）進行了教學改革，部分專家學者也提出了針對性意見?！?br>