小學語文教學滲透德育的研究與實踐

呂卓卓

摘 要：語文是小學生學習中的重點學科，其能夠增強學生的語言表達能力，以及提高學生的思維層次。而且隨著素質教學的大力推進，語文教學中滲透著德育內容，對增加學生的思想品德指引提出了明確的關注，因此，教師要在語文教學中增加教學實踐，對于中華優秀的思想文化的滲透，著力培養學生的高尚品德，進而提升語文教學的質量。

關鍵詞：小學語文;滲透;德育;實踐策略

【中圖分類號】G623.2? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2022）04-0153-04

Research and Practice of Moral Education inPrimary School Chinese Teaching

LV Zhuozhuo? （Experimental Primary School of Jingning County， Pingliang City， Gansu Province， China）

【Abstract】Chinese is a key subject in the learning of primary school students， which can enhance students' language expression ability and improve students' thinking level. And with the vigorous advancement of quality teaching， the content of moral education is permeated in Chinese teaching， and? gives clear attention to increasing ideological and moral guidance for students. Therefore， teachers should increase teaching practice in Chinese teaching to penetrate the excellent Chinese ideology and culture， focus on cultivating students' noble morality， and then improve the quality of Chinese teaching.

【Keywords】Primary school Chinese; Penetration; Moral education; Practical strategies

新時期，人們對學生德育工作的關注不斷提升。在小學階段，學校開設了思想品德課、政治理論課，但是其作為德育的主要陣地顯然并不能很好地對德育培養起到持續、長期的效果。因此，在學科的教學中亟須滲透德育培養思維，通過與學科教育的有效結合，能夠良好地針對不同的學生采取合適的教育方式，從而提升整體的德育素養。

1.滲透德育的意義

第一，將德育滲透到小學語文教學中，可以提高教師的教學效果，減輕學生的壓力，使學生對語文更感興趣。第二，德育可以培養學生的愛國主義和愛國情操，幫助學生養成良好的生活習慣，讓傳統美德得以傳承。第三，德育是教育的基石，只有正確認識德育的重要性，才能有效地學習其他學科。小學語文是一門直接傳達思想道德的課程，是對學生進行思想教育的重要途徑。將德育滲透到語文教學中，可以提高學生的思想水平，引導他們養成良好的生活習慣。教師要進行有效教學，首先要了解課本內容，并通過多樣化的活動引導學生將所學知識運用到生活中，與其他學科相比，語文課在德育教學中更具優勢，可以通過豐富的情感和多種方式培養學生的同理心，讓學生真正地感受到文章中蘊含的真善美，從而啟發學生。想想對生活和國家的熱愛。教師不僅要教學生基本知識，還要讓學生受文化影響，提高道德水平。教師可以向學生講述英雄先輩的故事，讓學生在了解歷史人物的同時，形成正確的道德觀和人生觀。

2.小學語文德育滲透中面臨的挑戰

（1）內容選擇不合理

小學語文的德育滲透中存在內容選擇不合理的問題，傳統的教學活動中教師在進行教學時會對文章的背景進行分析，這樣可以提升學生對作品主旨的了解，但是這種方式會導致很多文學作品缺乏觀賞性，影響學生的興趣，為德育工作的開展帶來很多阻礙。在內容選擇上時間比較久遠，沒有結合當前時代發展的潮流。

（2）學生參與積極性不高

語文教師在培養學生德育素養的過程中，所講授的內容大多依據教材內容和課本固有的知識，語文教學與德育教學容易產生脫離和分割的狀態，學生在以語文知識為依據進行德育相關內容學習時，大部分的知識點都比較固定，教師沒有進行擴展和補充，導致學生的學習興趣逐漸降低，還有在小學語文德育滲透中學生的參與積極性不高，受傳統教學模式的影響，學生在學習過程中更加關注自己的學習成績，忽略了自身品德的建設。教學活動的開展離不開學生的參與，學生只有配合教師才能為德育工作的開展，創造一個良好的教學環境。參與積極性低，學生不配合教師的工作，就會制約著德育工作的開展。

（3）教師教學方法單一

教學質量較低，當前德育教師在給學生講解德育相關知識時，主要以理論知識為主，缺乏生活內容的體驗和教學，學生無法真正領會到德育的意義，而且教師沒有對教學方法進行創新，導致課堂教學方法較為單一，使德育教學質量比較低。

（4）教師重視說教，輕視實踐應用

德育作為一種素養，僅僅依靠口頭語言講授，可能無法讓學生真正領會到德育的內在價值和含義，但是在當前的小學德育教學中，部分教師會注重依靠說教來引導學生樹立正確的思想意識，沒有對學生進行實踐和應用方面的培養和指導，也沒有注重培養學生的獨立思考和合作學習的能力。

3.提高小學語文教學滲透德育的策略

（1）要認真分析研究思想狀況

想要提高學生的道德素養，老師可以在語文教學課堂中，認真分析和研究學生的思想狀況，同時也要提升自身的道德水平，以幫助學生提高自身的道德水平，從而增進學生的道德核心素養和思想的積極性。因此，在語文課堂教學中，老師可以在課前進行學生的思想狀況小調查，進而提高對學生的思想健康狀況的了解，在語文教學中適當地融入學生個人的思想特點，從而提高學生的思想教學的有效性，幫助不同心理狀態的學生進行心理建設，從而提高學生的思想水平。比如在學習二年級下冊中《一匹出色的馬》這節語文課的時候，教學目的是讓學生加深對課文重要內容的了解，同時掌握文章中的生詞，并會使用文章中的語言結構，感悟文章的情感價值和思想感情。因此，在語文教學中，老師需要對學生進行個性化的分層教學，即通過對學生思想狀況的了解，增加教學內容的德育教學，從而幫助學生建設思想道德。

（2）在教學任務中滲透

德育貫穿小學語文教學中的德育。要根據教學內容開展德育指導，引導學生在漢語知識的影響和感染下，有效地學習和體驗德育知識。在語文學科中，小學生的教科書內容包含了大量的古代寓言和詩歌，而這些古代寓言和詩歌還蘊含著人生哲理和中國傳統文化，是德育的重要內容和表達形式。因此，小學教師可以利用這一內容對學生進行德育。在設計教學計劃和方案時，應改變傳統理論宣講的教學模式，采用課本知識與思想道德教育相結合的方式教授學生們。例如，在教學《花鐘》這篇文章時，這篇文章的教學目的是要求學生在學習文章內容時，養成留心觀察生活中周圍事物的良好習慣，并將所學習到的理論應用于實踐。那么，教師在結合此課內容進行德育教學時，就可以鼓勵學生利用生活中的廢舊材料制作成生活中可以使用的工具，從而達到節約和環保的生活理念。

（3）用豐富的資料感動學生

由于語文教材的篇幅有限，學生并不能透過某一篇文章了解全面的故事背景和人物資料，這時，老師就可以在備課時先將教學時所要用到的資料收集起來，然后通過大屏幕播放給學生，或者是布置預習工作，讓學生在網絡或圖書館來找尋相關的即時資料，從而提高學生的自主學習能力，也讓學生對文章有更深入的了解。比如在學習《十六年前的回憶》的時候，老師可以先在網上搜集關于李大釗的平生事跡，然后將李大釗在敵人的酷刑下依舊沒有動搖革命意志的精神傳達給學生，進而帶領學生共同閱讀課文，這樣學生就會對文章有新的體會和認知，被李大釗的大無畏精神所感動。

（4）從人物形象分析參透

小學語文教材中有著大量對主人公人物形象渲染的內容，其不僅能夠向心理、生理正在成長的學生提供鮮明的人物性格、品質特征，還能提升這一過程的感染力。一般認為，長期有效地學習有關崇高人物形象的課文能夠提升個人發現真善美的能力，同時也有助于深入體會人物所蘊含的人格魅力。使學生在學習時能夠產生強烈的情感共鳴，以人物的性格為榜樣、標準，努力提升自身的素養。因此，小學語文德育滲透從人物形象出發是有效的途徑之一。在學習小學語文《我的戰友邱少云》一文中，主要展現了勇敢的英雄人物形象，對于講解到邱少云被烈火包圍時仍然堅持不動時，教師應當引導學生的關注點，重點分析邱少云同志的人物性格，將其堅韌的毅力、高尚的愛國情懷與學生共同探討并分析。當學生能夠領悟其中的內涵品質后，也會對自身的思想道德反思，從而有效、深刻地提升學生的德育素養。還有在講解《詹天佑》這一文章時，文中通過人物塑造為學生展示了一位杰出的愛國英雄，在教學的時候我會盡可能地多為學生展示代表詹天佑愛國、意志力堅強的句子和詞語，使學生感受到愛國英雄的愛國精神，通過我的有效引導之后，學生對詹天佑產生了敬仰、崇拜之情，為學生樹立正確的人生觀奠定了有效基礎。

（5）創設教學情境，加強德育的滲透

小學語文課堂最常見的教學方式之一是情境教學，主要圍繞教學目標，將學習內容情境化，激發學生的學習興趣。需要說明的是，小學生不理解課文內容和作者感受的主要原因是小學生還小，有些情感他們無法理解，還有不了解作者處于什么樣的環境，而只能通過老師的口頭解釋。因此，教師在課堂上采用情境化教學方式，利用多媒體信息技術模擬書本場景，讓學生沉浸在場景中，讓學生感同身受，例如，在《賣火柴的女孩》中，老師需要通過向學生播放悲傷的音樂來營造一種情緒，然后向學生播放動畫視頻，讓學生看到小女孩一次次劃火柴的情景，最后倒在雪地中離世，讓學生看到小女孩的不幸，激起學生對弱者的同情?？吹竭@里，我會問學生：“在生活中我們是不是也會遇到像視頻中的小女孩一樣的人或者事情，遇到的時候你們會怎么對待呢？”通過這種教學方式使學生能夠學會尊重、理解他人，從而更珍惜自己所擁有的。

（6）在寫作教學中進行德育滲透

現在，越來越多的學生對寫作非常不感興趣。筆者認為，學生不喜歡寫作的原因與老師有很大關系。在作文中，只要把學生真正想說的表達出來，學生就會覺得自己有話要說。因此，在寫作教學中，教師可以用現實生活來喚醒學生的表達欲望，作文可以成為他們表達思想的樂園。例如，在婦女節，老師讓學生回家為媽媽做點小事，并寫下自己的感受。第二天，學生們分發了很多東西：有的幫媽媽掃地，有的幫媽媽買東西，有的幫媽媽洗衣服。從學生的作品中可以看出，他們感受到了母親在生活中的不容易，表達了對母親的愛。這種做法不僅對學生是一種很好的鑒賞和教育，同時也提高了學生的寫作能力，另外，學生的德育也有機會滲透到日記里。學生在日記中反思他們的錯誤或贊揚正面的例子，這就是道德認知內化的過程。整個寫作過程不僅可以深入學生的德育，更能促進學生德育的內化，使德育的要求逐漸成為學生的內在需要。教師要注意報紙、周刊在滲透德育、引導學生追求“真、善、美”中的作用。學生通過對作文的點評，希望自己的作文能被老師閱讀和肯定，所以老師要挖掘每個學生作文的亮點。鼓勵學生在作文中“想說就說”，鼓勵學生積極創新，肯定自己的創造力，這有助于培養學生的寫作信心，將德育滲透到作文教學中。

（7）在日常生活中滲透德育

教育隨著新課程改革的不斷發展，在小學教育階段進行德育，就要結合學生的興趣愛好以及對新事物充滿好奇心的性格特點，鼓勵學生將學習到的知識運用到生活實踐當中，在日常生活體驗中滲透德育。因此，除了能夠在課堂教學中對學生進行思想品德的熏陶和教育，還可以結合課外相關知識和活動，將德育與實踐活動進行有機結合。例如，鼓勵班內學生利用課余時間搜集有關德育的學習內容和知識，并在小組中進行討論，如何將所搜集到的知識運用到實踐當中;或者帶領學生深入社區和廣場，為市民講解德育的重要性和內在價值，從而深化德育在學生思想和理念中的理解、認知;或者在傳統佳節來臨之際，教師可以組織班內學生進行節日主題活動，中秋節吟詩對歌，學習中秋古文化，重陽節期間，引導學生關愛老人、愛護老人，弘揚中華民族敬老、愛老的傳統美德。通過這種教學方式，學生不僅對學習德育產生了濃厚的興趣，而且加深了對德育相關知識的理解。

（8）在課外活動中進行德育滲透

課外活動是學習漢語的又一有效場所，豐富多彩的課外活動不僅豐富了教學，還激發了學生對漢語的興趣，提高了學生的聽、說、讀、寫能力。好好鍛煉學生對漢語知識的理解必須通過實踐來體驗。教育的效果也應該體現在實踐中，教師需要多參加課外活動，將德育思想與活動相結合，使學生在輕活動中不自覺地受到德育的影響。演講比賽、詩歌朗誦活動、手抄報、藝術展覽、社會實踐等不僅可以加強學生的基本漢語知識，還可以培養學生的思想文化。在課外活動主題的選擇上要有一定的針對性，要貼近學生生活。比如宣揚愛國主義思想時，教師鼓勵學生搜集具有中華民族特色的建筑、風俗、工藝品等資料，學生從具體的事物中直觀地感受到中華民族深厚的文化底蘊，從而激發學生的民族自豪感和愛國主義。在培養小學生團結友愛的精神時，教師沒有對學生進行直接說服，而是采取做游戲的方式讓學生明白道理。在設計的游戲中學生必須互相幫助才能完成游戲任務，這樣，學生便通過游戲體會到了團隊合作的重要性，在游戲中獲得了教育。此外，小學生判斷能力弱，容易模仿，針對這一特點，進行主題活動時可以選擇正面的、有影響力的榜樣。從班級或生活中選擇具有優秀品質的人做為榜樣，這樣的人物形象對學生來說更為直觀，能提高德育滲透的效果。針對小學生喜歡表現自己，更希望獲得關注的特點，老師可以鼓勵學生進行獨立思考，激發學生的創新精神等。課外活動是一個相對輕松的學習過程，學生在輕松的狀態中更容易受到德育的影響，德育滲透的效果也能得到大大提高。

（9）開展關于道德辯論賽教學

在小學語文教學中，語文教師可以開展相應的道德辯論比賽，在道德辯論比賽的基礎上開展教學活動，加強德育在語文教學中的滲透，促進學生對知識的深入和對道德的理解文化。在開展德育活動中，要鼓勵學生掌握和更好地理解道德品質。通過道德辯論教學模式，最大限度地發揮德育對學生的影響。比如在學習《獵人海力布》時，這篇文章與道德培養有很緊密的關系。給學生傳授本篇文章的內容知識，可以促使學生形成良好的道德素養。海力布最后犧牲了自己的生命來幫助朋友和鄉親們。這種犧牲精神是非常偉大的，這種善良和偉大的精神一直被人們歌頌和贊揚。這種善良的精神對于學生的成長和學習具有深刻的影響，可以更好地培養學生良好的道德品質。對此進行辯論賽教學模式，采用正反兩方的方式辯論相應的內容。運用此種方法進行小學語文教學，可以更好地讓學生理解善良、美德。結合相應的道德評價和優化，促進學生深刻地認識知識，讓學生綜合性地認識和理解相關的知識點。在此基礎上，進行相關的教育和訓練，讓學生更深刻地理解和認識善良、美德。

（10）建立和諧師生關系，營造一個良好的德育環境

由于處于小學階段的學生普遍年齡較小，其認知能力和思維能力發展較慢，這就導致了大部分的小學生在學習新知識和接受新事物的過程中，不僅會受到自身主觀意識的影響，還會在一定程度上受到外界環境和因素的制約。因此，小學語文教師在實際的德育滲透教育中，除了要開發與挖掘小學語文教材中的德育元素以外，更要從小學生的認知發展情況和個性特征出發，以營造良好的德育教學環境來進行德育滲透，促使小學生在環境的作用和影響下更好地理解德育內容，從而形成優秀的思想品質和良好的情感態度觀念。然而，德育環境的構建和營造并不是一蹴而就的，而是需要教師長期的維護和堅持。因此，為了使德育更好地滲透到小學語文教育中，小學語文教師在營造德育環境時應注意以下兩個方面。一方面要注重師生之間的互動與交流，小學語文教師積極發揮學科作用，在課堂教學過程中自覺交流，與學生互動，在教師的引導下，鼓勵教師更好地融入德育環境，了解德育內容。例如，小學語文老師在學習《為中國之崛起而讀書》課文時，可以用周恩來總理的童年經歷作為講課的導語，在課堂講授中與學生一起探討“讀書的意義”。從而在拉近師生關系的同時，幫助學生更好地理解周恩來總理為中華之崛起而讀書的內涵與背景，促使學生在感知周恩來總理思想之偉大的同時，更好地思考與探究自己的成長問題。而另一方面則要注重情感教育，小學語文教師要善于利用自身的人格魅力，以自身對語文德育的感悟和情緒來感染學生，從而讓學生在教學氛圍的影響和教師情感的帶動下，更好地感知在語文知識中所蘊含的感情，形成一個健康的道德風貌。

綜上所述，小學語文教學不僅應當向學生展示我國語言文字的美妙，還應當對文字蘊含的內容展開豐富的分析與總結，體會文字的傳情達意。師者，傳道授業解惑也。在教學過程中，教師需要關注對學生思想道德方面的教育，幫助學生掌握理論知識的同時，還需加強對其德育培養。小學語文德育滲透的途徑、形式較多，應需立足課本，積極探索，從學生的個性出發，以對課文中的人物形象分析出發，創設特定情境，在教學中主動、認真地滲透德育，致力于培養更多品學兼優的學生。

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