初中課堂管理存在問題分析及對策研究

祝志玲

摘 要：初中最為孩子最關鍵的一個時期，這個時期學生的情感、情緒、思維等都發生很大的變化，這一時期的教育顯得尤為重要，素質教育，不光教的是知識，更是完整的人格和正直三觀。教師作為教學的主導，還是學生作為主導，都是值得我們思考的問題，輟學的問題 、學生心理的問題 、課堂教育的問題、 課堂管理的問題 、家長問題，每個環節對于孩子的教育都密不可分，因此我們將這些存在的問題做出深入的分析和研究，以便為初中學生提供更好的教育。

關鍵詞：初中;課堂管理;問題分析;對策

前言：初中時一個特殊的時期，這一階段無論是身體還是心理都未完全發育，學生的人生觀、價值觀、世界觀都沒有完全形成，因此這個時間段的教育就很重要。老師，為人師表，不僅能夠傳道受業解惑，更是我們形成價值觀良好的標桿和榜樣，所謂良師益友，擁有一位好的老師，會為我們的中學時代做一個好的啟蒙，不僅能夠接受良好的教育，更是學會了做人的道理，擺正自己的人生觀，確定自己的人生目標。而這一時間段，與我們接觸最多的就是學校和老師，所以我們必須注重初中課堂的管理，讓每個處于這個時期的少年都能擁有良好的教育。

一、初中課堂管理存在問題

（一）教師的課堂管理技巧欠缺

初中是一個特殊時期，初中意味著青春期，意味著叛逆和逆反。初中課堂的教育方式對于一個學生有著深遠的影響。需要教師進行系統化和差異化的教學管理。初中很多任課老師的責任心不強，認為自己只需要把課程講完給學生就可以，不需要對課堂進行管理。有的教師管理方式簡單粗暴，基本素質有待商榷，導致學生無法接受這種管理方式，更加加劇了學生的逆反心理，師生之間關系緊張，直接導致學生對老師反感，從而對老師所教的學科厭煩，直接影響成績，嚴重的可能導致學生產生不良情緒，有的甚至會影響學生的一生。例如有的老師在批評學生的時候，不注意言辭，對學生的人格、自尊進行辱罵和踐踏，會導致學生的不良情緒。

（二）忽略中學生的身心特點

初中的學生處于青春期這個特殊時期，情感波動很大，這個時間的教育要講究方式方法，因材施教而不是應試教育，教育的最終是為了孩子服務，而不是僅僅是為了考試成績，所以，初中的課堂不僅要教書還要育人，每個方面都很重要。這一時間段的教學必須遵循學生的發展規律，順應孩子的自身情況，因材施教。比如說如果一個學生，在這段時間遭受校園暴力或者跟學校、老師、同學的相處不融洽，就容易導致學生產生輟學的問題;處于青春期的孩子容易出現愛慕、依戀等情感、情緒，對于自己的身體有了心的認識，若是這段時間教師的教育僅停留在表面沒有關注孩子內心，沒有及時引導，很容易出現早戀的情況;如果老師還只是停留在知識的傳授，對于孩子的成長毫無關注，會讓課堂教育失去意義;老師的素質各不相同，對于教育的認知偏差，管理水平的參差不齊，都會產生嚴重的課堂管理問題;除了學校之外，在家里初中生與家長的溝通問題，家長是否能夠理解這時期的學生，更多的給予孩子理解和體諒，并且關注孩子情感得變化，都與初中的教育息息相關。

二、初中課堂管理的應對策略

（一）老師進行專門的課堂管理知識的學習與交流

教師作為教學中不可或缺的重要性角色，不僅教授學生知識，更多的是育人，所以在新課改的要求下，我們的首要任務是提高教師的教學素養，學習不光是學生的事情，老師也要進行專門的課堂管理知識的學習，以便能夠更加科學化，系統化的管理課堂，管理學生，以便符合現代素質教育的要求。我們通過培訓，不僅能夠提高教師的班級管理能力，還能提高他們的普通話，像有的地方鄉村教師，除了語文老師外，有的都有個方言講課，這樣會影響老師在學生心目中的專業度，我們還會對老師的板書進行統一的設計，以便所有老師的板書都能被學生看懂和理解，提高教學精準度。教職工的培訓還包括教師自身能力的培養，能充分的調動學生的積極性。在教師培訓中，教育方法優秀的老師要分享自己的教育心得，以便達到快速成長的目的。

（二）建立良好的師生關系

良好的師生關系是良好課堂教育的基礎，因此，老師要和學生保持良好的關系，學校也可組織一些活動，師生一起參加，這樣可以增進學生和老師之間的關系，讓課堂管理變得更加親民化，而且良好的師生關系，以便于老師可以更好的掌握學生情感、情緒以及興趣愛好等，以便能夠做到因材施教。比如有的學校會組織師生運動會，以班級為單位，老師和學生共同參與，共同完成比賽，在這個過程中，老師能夠通過輕松的氛圍更快的了解學生的心理變化，對于有特殊才能的同學給與培養，不僅可以提高班級的凝聚力還可以讓師生關系更加融洽。

（三）關注學生身心特點

初中生，大多處于叛逆期，稍有不慎就會出現逆反心理，所以此時的教育要充分結合這一點，老師在教育的過程中要更加注重方式、方法和分寸，能夠站在學生的角度看待問題，解決師生矛盾。但是實際教學中，很多老師很難做到這一點，會忽視學生自身的發展規律，仍舊走簡單粗暴的野蠻教育路線，不尊重學生的情感發展需求，導致學生對其產生厭煩心理。建議初中教師可以進行一些青少年心理的培訓，熟練掌握青春期的心理特點，在教育教學中，才能更加科學的教育學生，讓學生從心底里認可和尊重老師，更好的完成教育工作，從而提供給中學生更好的教育。

結語

初中生是祖國未來的接班人，初中教育是我國教育體系的重要組成部分之一，初中學生的課堂管理和教學管理關乎每一個學生的健康成長，關乎著未來的發展。但是縱觀我國中學的教育，不難發現現有的教育管理水平落后，教育工作者的管理觀念有待提高，學校的管理制度有待完善。結合以上，我們必須結合學生這一時期的身心特點，尊重學生，因材施教，做好素質教育的每一步，不僅教授知識更加關注學生的身心發展，從教育管理者的意識和管理方式開始改變，循序漸進，改變初中課堂的管理方式，從而提高初中的教學質量。

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