異地搬遷學校初中學英語樂學教學研究

黃妮

摘 要：英語課程貫穿于學生的整個學習生涯，英語的表達和漢語有相同的地方但也有很多不同的地方存在。初中英語課程內容逐漸豐富起來，語法和單詞逐漸增多。英語課程的基礎就是聽說讀寫，學生要能夠對單詞進行記憶，對語法進行運用，能夠進行英語口頭表達，要想這些學習的好，就需要學生能夠對于英語課程產生興趣。學生的學習興趣離不開教師教學方法和手段，教師要進行快樂教學。

關鍵詞：初中英語;樂學教學;教學方法

引言：初中階段的英語課程有很多需要學生記憶的內容，學生對于單詞和語法進行背誦和理解。英語還有最重要的一項就是語感，學生擁有了良好的語感才能提升自己的口語表達能力。英語由于知識點比較多，比較碎，教師在教學時要對于知識點不斷進行講解和重復，所以課程難免有枯燥性存在，教師在教學時的教學方法過于單一，進行灌輸式教學讓學生對英語課程產生厭煩心理。教師要對自己的教學方法做出改變，找到適合學生的教學方法，讓學生喜歡上英語課程，激發學生的興趣和好奇心，讓學生不斷進行探索，對課程進行記憶和背誦。教師通過運用樂學教學方法，可以讓學生快樂學習。

一、善用游戲，激發興趣

每個人的天性都是愛玩的，學生自然也不例外。初中階段的學生雖然已經逐漸成熟，但他們也是愛玩的，對于一些事物仍然保留著好奇心。教師在進行英語教學時就可以抓住學生這一特性進行教學，通過做游戲的方式讓學生對于課程內容進行學習，激發學生學習興趣。

例如：英語課程中最為讓學生苦惱的事情就是背單詞了，因為不僅要讓學生會讀而且要求學生會拼寫，對于單詞的中文意思也要有所了解。所以很多學生對于背單詞非常抵觸，教師就可以通過做游戲的方式讓學生進行單詞的背誦和理解。教師可以將學生分為幾個小組，然后教師隨機舉單詞，學生要說出讀音并拼寫，每組搶答的人要不同，哪組全部人員搶答對就視為勝利。教師通過和學生玩游戲，讓學生在課下能夠更加認真對單詞進行背誦，激發學生的學習興趣，通過玩游戲讓學生喜歡英語課程。

二、視聽輔助，營造氛圍

教師在進行教學時，要注意學生的課堂反應，增強學生的課堂參與度。英語課程中不僅需要學生會讀還要求學生能夠會聽，視聽結合進行課程學習，這樣有利于學生的口語表達和聽力增強，教師要將二者有效的結合在一起，營造輕松的課堂氛圍。

例如：英語不僅是讓學生會聽會寫就可以了，通過對英語課程的學習，讓學生對于英語課程知識在將來進行運用。教師在教學時就可以讓學生先看教師的板書，教師對課程內容進行講解，教師讓學生對于課本中的文章進行傾聽，能夠聽出一些簡單的單詞。教師在讓學生聽的時候可以設置一些問題，讓學生帶著問題去聽，先引發學生的好奇心，聽完課文讓學生進行回答，營造良好的課堂氛圍。

三、幽默教學，增添趣味

教師的教學直接影響到學生的學，現在教師要和學生之間建立和平友好的關系，師生之間是平等的。教師在教學時不能過于嚴肅，讓自己站在權威的位置上，教師在教學中知識起到了主導作用，而不是指揮官。教師在課程中要通過幽默風趣的需要帶動學生學習，吸引學生的注意力，給課堂增添趣味。

例如：每個人的性格不同造就每個人的脾氣秉性不同，這對于教師也同樣適用。在教學中，很多教師由于過于嚴肅，在教學中不茍言笑從而讓學生對教師產生恐懼心理，從而導致學生直接對課程不喜歡。教師在教學時要注意自己的語態和語言，要找到學生容易接受的方式進行教學，多和學生互動溝通，通過一些有趣的事情引起學生的注意力。在學習英語文章時，教師就可以通過文章內容和學生一起進行朗讀，讓學生放松身心和教師進行配合。教師可以在課堂中對于一些網絡用語用英語進行表達，讓學生學習到不同的知識。教師還可以找到一些英語笑話和學生分享，讓學生思考通過這個笑話能夠收獲一些什么知識，從而讓學生在整節課程中緊跟教師思路進行，從而提升課堂效率，讓學生找到學習英語課程的樂趣。

四、擴展內容，開闊視野

知識是無窮的，知識是永遠都學不完的，單單學習課本中的內容是遠遠不夠的。教師在教學時要給學生進行知識拓展，讓學生通過課外知識的學習能夠對課本內容產生思考。通過知識拓展，可以讓學生學習到更多的知識，開拓學生的視野。

例如：英語涵蓋的知識非常多，英語課本中有很多知識需要教師給學生進行拓展，讓學生對于一些西方的文化進行了解，讓學生從腦海中想象西方國家和我們國家一些不同之處，教師要對教學內容進行規劃，要適當進行課程內容的擴展，提高學生對于英語的認知。在學習《Our Clothes》這一單元時，教師就可以給學生找到一些西方人民的服飾和我們國家的服飾讓學生進行觀察，說出這些服飾的不同，教師對學生進行一些服飾的普及并且說出英文讀法，給學生進行知識擴展。

總而言之，教師在進行初中英語教學時要通過改變自己的教學方法，改變課程結構，對于自我進行反思。教師要找到學生喜歡的方式進行教學，通過游戲的方式讓學生在玩的同時對知識進行學習，通過幽默風趣的語言走進學生的內心，真正實現快樂教學，快樂學習的理念。

參考文獻：

[1]趙娜真實性理論下師生關系對初中英語教學的影響[D].遼寧師范大學2014

[2]田楊初中生英語學習動機及其影響因素研究[D].遼寧師范大學2012