探究初中物理教學中創新能力的培養

趙樂黹

摘 要：現如今，在城市化進程飛速發展的過程中，經濟社會建設的發展得到了前所未有的條，然而，在教育領域中，創新是進步的靈魂。學生是否具備創新思維，直接關系到學生未來的成長。對此，應當把培養學生的創新思維能力上升到更高的層面，致力于培養學生的可持續發展能力。本文對此進行了研究和探討，不僅對學生創新思維培養的意義的重要性進行了一定的分析，并就如何在初中物理教學中培養學生的創新思維能力提出優化對策。以期為這一方面的工作提供依據。

關鍵詞：初中物理教學;創新能力;培養

引言

物理知識均來源于日常生活，人類也正是通過對物理的研究才對自然界有了更加深入的認知。物理在人類發展史上扮演著極其重要的角色，因此為切實促進學生各方面能力的有效發展，必然要對初中物理教學給予高度重視。而為確保理想的教學效果，則必然要重視培養學生的創新能力，從而為學生學習及日后發展奠定牢固基礎。

1學生創新思維培養的意義

當前課程改革相當重要的一項內容就是對創新能力進行培養，從某種程度上來說，培養學生的創新思維能力是對素質教育的一種落實方法，主要是為了學生能夠更好地發展。此外，當學生在學習物理知識時同樣也會對一些自然現象進行學習，可以有效地提升學生的思維能力，使學生更容易理解物理知識，進而在之后的學習中更輕松。當前時代發展要求對學生創新思維能力進行培養。眾所周知，科學技術是促進社會進步最重要的動力，但是科學發展要依靠大量的人才，因此對創新型人才的培養就成了學校工作的重點。初中學生在將來只有具備創新思維能力才能夠在新時代更好地發展，在未來的就業當中也會有更大的競爭優勢。

2初中物理教學中創新能力的培養路徑

2.1要注重學生創新意識的培養

作為一名合格的初中物理教師要具備正確的教學觀念，培養學生的創新能力，要善于學習，始終保持創新精神，將理論教學和實踐教學相互融合，創設良好的學習氛圍，讓學生主動地融入到學習過程中，獲得良好學習體驗，實現創新。所以，在物理教學中教師應結合物理原理和背后的研究背景進行教學，使學生在學習中受到人文藝術渲染，繼承和發揚偉大物理學家的探究精神，從而樹立創新意識。當前可供教師采用的多媒體設備是具有多樣性的，各種多媒體設備的采用都會將學習內容更加生動地展現出來，讓學生細致、全面觀察，并融入到探究活動當中。除此之外，教師還應開展物理實驗和活動，讓學生加強體驗，而教師則要發揮出自身引導優勢，引導學生落實制定合理實驗計劃。

2.2開展生活化的教學方式

物理與學生的生活有相當密切的聯系，在學生日常生活當中往往就有非常多的物理現象。所以教師在教學過程中要采用生活化的教學模式，為學生的學習創設一定的生活化情境，貫徹教學目標，提升學生的學習動力，更好地培養學生的創新思維能力。例如，教師在對“機械能以及內能”這部分進行教學時，往往會涉及能源與可持續發展的問題，所以教師可以帶領學生到戶外進行實踐，將學生所學到的物理知識與環境保護的相關知識聯系起來，組織學生以小組為單位對周邊的能源浪費情況進行調查，之后再讓學生提出相應的解決方案。通過這樣的實驗活動，不僅能夠更好地鍛煉學生的動手能力，活躍學生的思維，而且能夠有效地突破教材以及課程教學中一些弊端的束縛，進而將初中物理課程拓展到更廣闊的領域，在生活化的情境中對學生的創新思維能力進行培養。

2.3強化學生主體作用

學生是學習的主體。要想在初中物理教學中有效培養學生的創新思維能力，則既要使學生在課堂學習中集中精力，也要引導學生在課前、課后對相關物理知識進行預習、鉆研、探究及靈活應用。例如，在開展“浮力”教學的過程中，教師可以引導學生準備乒乓球、木球、鐵球，學生通過實踐就會對“浮力”有一個大概的理解，同時會對不同的“變量”有一定的認識，教師可在此基礎上引導學生對“浮力”的相關因素進行交流、互動、探究，教師最后進行“總結性”教學，使學生對“浮力”的理解更加深入透徹。在強化學生主體作用的過程中，教師也需要在課堂教學中培養學生的“參與意識”，通過強化學生的“參與度”，引導學生進行學習和探究。例如，在實驗教學中，教師需要引導學生主動參與，使學生能夠在觀察物理現象、挑選研究對象、明確研究問題、量化描述性質、尋找實驗規律方面實現更大的突破，進而使學生在“實驗物理”的過程中了解和掌握物理知識。總之，只有強化學生的主體作用，才能使學生的主動性更強，同時使學生在對物理產生興趣的基礎上不斷進行研究與互動，積極引導學生發揮自身的作用，使其學會學習和研究，并在靈活應用知識方面進行突破。

2.4重視多媒體教學

當今社會信息技術和多媒體教學越來越多地應用于學習當中，提高初中物理教學水平，發展和培養學生的科學思維和科技創新能力，離不開多媒體教學，教師在課堂教學中，要想更好地培養學生的科學思維和科技創新能力，就要發揮多媒體教學在課堂中的作用，利用多媒體將日常生活中的教材和當代社會中比較優秀的科技創新成果展現給學生，拓展學生的眼界和思維，激發學生的創造欲和求知欲。教師在備課、上課的過程中，要有意識地將培養學生的科學思維和科技創新能力當作教學重點，利用多媒體將一些科技作品中涉及的知識點展示給學生，讓學生體會知識的價值和利用知識解決實際問題的方法，增強學生科技創新的動力，時刻為學生的科技創新思想注入新的力量。

結語

教師應當以一種正確的眼光看待當前物理教學中存在的問題，及時轉變教學手段和理念。學好物理對促進學生的全面發展是具有促進作用的，教師不僅要讓學生掌握扎實的理論基礎，同時還要關注對其創新能力和自主思考能力的培養。在教學中要關注學生創新意識的培養、開展生活化的教學方式、強化學生主體作用、重視多媒體教學，讓學生真實體會到物理學習的樂趣，發展思維，為全面發展奠定堅實的基礎。

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