德育教育在小學各學科教學中滲透探析

陳艷茹

新課程標準提出，在開展各學科教學活動的過程中，除了要給學生傳授教學知識和專業技能以外，還要加大學生的德育，不僅讓學生具備豐富的理論知識，還要讓他們有足夠的思想水平和道德素養，進而實現學生的綜合發展。因此，如何開展德育，使學科教學與德育并行，實現學生道德素養和教學素養的綜合發展，已成為教師面臨的主要問題。小學階段是樹立學生思想觀念的關鍵時期，尤其數學教學作為培養學生邏輯思維能力、推理能力及空間想象能力的主要陣地，同樣承擔著引領學生思想開悟、心智成熟的重要使命。因此，教師要充分意識到德育對學生的重要性，借助現代化手段創設德育場景，讓學生身心受到熏陶，讓學生形成健全的人格，成長為一個有責任、有道德、有情懷且心智健全的人。

一、小學各學科教學中德育教育滲透的必要性

德育是“五育”之首，是立德樹人的靈魂工程，旨在追求家國的穩定，體現中華民族內心最深沉的精神追求。小學生是祖國的未來，是時代的助推器，對其進行德育，能夠實現學生綜合素質的全方位發展，使其為我國將來的發展貢獻自己的力量。其次，德育是培養學生思想認知和情感的前提，同時也是素質教學提出的基本要求，在小學教育階段占據重大比重，學校要想培養出具備健全人格的學生，就需要加大德育力度，將德育作為重點教學內容。教師要采用科學有效的教學方式，加大挖掘教材中的德育素材，全方位落實德育，為學生將來更深層次的成長打下基礎。傳統課程教學中，教師幾乎將所有的精力都投入到講解、灌輸中，忽略了學生的基本情況和個性化需求，且嚴重忽略了對學生的德育，導致學生的道德素質和課程知識不相匹配，學習能力和理解能力較強，但在道德情操、情感意識方面的能力十分薄弱。由于小學生正處于思維成長階段，導致其極易出現心理適應和思想偏差問題，最終可能會讓學生的人生軌跡出現偏離，因此，對學生的德育教育迫在眉睫。為全面解決這些問題，一線教師在基礎知識注入的同時，還要利用科學合理的教學手段進行德育的滲透和融合，讓學生身心得到全方位成長。

二、小學各學科教學中滲透德育存在的問題

各學科教學中實施德育存在的問題是來自多方面的，總體而言，可以分為以下兩個方面：

（一）德育針對性不強

德育的針對性較弱，主要表現為德育和教學課程沒有較大的聯系。很多學校都會將德育和教學科目作為兩種課程分開指導，認為德育就是人生觀和價值觀的樹立以及美好品德的塑造，和知識、技能的獲取無關，教師和學校沒有認清兩者之間的關系，直接導致學生德育缺少針對性和系統性，不能讓德育和教學教學成為學生今后成長的有效助力。此外一個普遍存在的問題就是德育手段較為落后，仍然采用傳統的方式進行理論知識的灌輸。教育方式單一，會導致學生存在一定反感。

（二）教師和學生對德育認識的缺乏

教師和學生心里存在這樣一種普遍的認知偏差：德育不過是夸夸其談，不切實際，有多余的時間還不如多學點教學知識，多練習幾道題。這種認知無疑是一種管窺蠡測的狹隘認知，給德育滲透套上了枷鎖。由于思想認知上的輕視，部分教師對于德育的研究也不會給予重視，學生道德品質的形成停滯不前，最終很難在學生成長中發揮出較大的作用。此外，學校德育方式過于傳統，不能與時俱進，教育方式還是停留在“苦口婆心”的老一套，思想不夠新穎，學生會覺得其枯燥無味，根本不會投入到學習中來，完全無法達到德育的目的。

三、小學各學科教學中的德育滲透策略

（一）挖掘課本中的德育元素，增強學生的感悟

小學各學科課本中或多或少存在德育素材，需要教師深度挖掘，再通過游戲化等各種手段呈現出來，兩兩結合，讓這些德育素材得以有效應用。比如在小學三年級“年、月、日”的教學中，教師可以開展一個“制作日歷”的游戲活動，讓學生自主劃分小組，通過合作制作出日歷，讓學生在這一過程中意識到時間的寶貴。與此同時，教師還可以將課堂內容與傳統節日相結合，創建一個“教師節”“感恩節”的游戲化活動，例如讓學生組成一組，給教師贈送祝福等，讓學生在這一情境中受到感恩教育。

（二）多元化教學方式，培養學生的道德情操

每一門課程的教學方式都可以是多種多樣的，教師只有找到適合學生和課堂的教學方式，才能更好地培養學生的道德素養。教師還可以將一些有利于實現德育的教學教具帶入到課堂中來，通過現場使用和講解讓課堂更具感染力，如給學生講解發展歷史，實現教學教學的德育功能。如果學校有條件，硬件和軟件都比較全面，可以通過多媒體和歷史名人結合的方式讓學生更加直觀地了解每一位教育學家的成長歷程，發掘他們身上的閃光點，并設計一個課堂情境，讓學生進行角色扮演，將其充分應用到德育中，讓學生對于教學有一個更全面、更深刻的了解。這一教學模式既不會讓學生產生抵觸心理，還能充分提升他們的思維廣度。

（三）創建出適當的教學環境，增強課堂感染力

在小學課堂教學過程中，給學生創建一個合適的教學環境尤為重要，通過信息化多媒體教學方式，就能夠輕易地創建出這樣的環境。教師可以抓住適當的機會，給學生灌輸德育知識，再利用多媒體播放“正能量”的視頻進行德育知識科普，讓學生明白道德素質的重要性，潛移默化進行德育滲透，讓學生產生強烈的民族自豪感。

（四）生活化教學內容，增強德育的實效性

小學各學科課堂教學的德育滲透離不開生活實際，如果脫離了實際生活，就很難發揮德育效果，學生無法意識到德育與生活實踐之間的關聯，就會缺乏參與意識和道德行為養成意識。這就要求教師要充分了解各種教學資源，在課程中添加生活化內容，讓這種日常化的內容極大地提升學生參與課堂學習的積極性，增強德育的實效性。

在新時代背景下，教師要采用適當的策略在教學中進行充分的德育滲透，避免由于對德育的重視度不足而流于形式，注重學科教學和德育的有機協同，實現兩者間的同向同行，在提升學生知識水平的同時升華學生的道德情操，為學生今后的成長奠定基礎。

2959501705274