如何培養學生學習數學的興趣

辛漢月

摘要：興趣是學習的推動力。只有培養好學生的學習興趣，才能激發學生的學習熱情，從而提高學生的學習效率，因此培養學生的學習興趣顯得尤為重要。本人認為，要激發學生的學習興趣，就要注重師生感情的滲透，營造良好的學習氛圍;講究課堂教學藝術，培養學生的學習積極性，端正學習態度，讓學生走出“課堂”，進入豐富多彩的生活。

關鍵詞：學習 興趣 積極性

愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師。”從事了多年教學工作的我對這句話深有體會。我認為要激發學生的學習興趣應從以下三個方面入手：

一、注重師生感情滲透，營造良好的學習氛圍

教師要尊重學生的人格和感情，做到“動之以情，曉之以理”。在課堂上，要依據課文的特點，聯系學生的現實生活進行有感情的講解，這樣有利于提高吸引力，從而抓住學生的興趣。在生活中，教師要關愛學生，做到噓寒問暖，無微不至，讓學生感受到老師的真誠。蘇霍姆林斯基說過：“情感是學習的最大動力。”實踐證明，在教學過程中，教師的情感對學生有直接的感染作用[1]。融洽的師生關系是真正人與人之間的心靈溝通，是激發學生興趣的催化劑。

二、加強課堂教學藝術，培養學生的學習積極性

教學是一門藝術，教師要善于發問，鉆研創新，調動學生的學習積極性。比如游戲可以讓課堂變得生動有趣，充分激發他們的學習興趣。我在課堂上做了以下幾個嘗試，并且取得了很大的成功。現以數學教學為例。

（一）游戲活動中，輕松自如地學習

我發現現在很多老師的研究課喜歡照搬網上的教案，結果大多是白費口舌，學生接受不了，該討論的時候不討論，該發表意見的不發表，該查資料的沒查到，除非事先就教好，布置安排好，排練多次，然后，一番演戲，感覺像被騙一樣。應該知道，游戲、玩樂，是兒童的天性。課堂上教師組織學生開展適當的游戲活動，既有助于學生體力、智力、交際能力的發展，又有利于激發學生的學習興趣。國內外的實踐也證明，科學地采用游戲教學將大有裨益。例如我在教學二年級下冊“找規律”這個內容時，我讓學生先做一個“我心飛翔”的游戲，我把學生分成8組，每組4人，排好隊，一個接一個放飛機，每一個放了飛機的同學都自覺回到隊伍后面去，然后繼續放。不許插隊，誰插隊誰就不能參加游戲，我讓學生一邊玩，一邊啟發、引導學生觀察排隊的規律。幾分鐘的時間，學生們就掌握了“循環排列規則”。還懂得了插隊就是違反了“循環排列規則”，讓別人少了機會放飛機，推廣到社會上，比如在銀行排隊領錢等。那就是不文明的行為，不能損人利己。要遵守社會公德。接下來，學生們很快找到了課本里圖片上的規律，掌握了本節課的知識。學生們在感性直觀、輕松自如的游戲中，感知了抽象的數學概念。大大提高了教學效率。

（二）在故事情境中，趣味怏然地學習

數學源于生活，生活中到處充滿著數學。教師應為學生創設良好的數學學習氛圍，讓學生陶醉于數學情境中。根據低年級小學生愛聽故事的心理特點，我常把書上的數學知識和生活實際聯系起來，編成一個個小故事，以引起學生的注意力，激發學習興趣，以達到更好的教學效果。例如在學習10以內數的加減混合運算時，我利用講故事的形式出了一道題：小兔子的好朋友給它過生日，小熊住在森林深處，一大早就趕來了，他帶了一盒蛋糕送給小兔子。看！隔老遠，他就喊起來了，“小兔，小兔，快開門，你看我給你送什么來了？”小兔子早就聞到蛋糕的香味了，她趕忙迎出來，“謝謝，謝謝，快屋里坐吧！”不一會兒，小花貓也來了，送給小兔5個蘋果，小猴也趕來了，他從果園里摘了4個桃給她。小狗也趕來了，但他什么也沒送，還偷吃了3個蘋果，小兔子不高興了，請小朋友們算算，小兔最后還有幾個水果？學生們聽完這個栩栩如生的故事，學習積極性可高了，很快他們就列出了算式，算出了結果：5+4-3=6用這種方法學習數學，學生們學得興高采烈，主動積極。

（三）利用多媒體課件，創設數學情境

充分利用多媒體課件為學生創設良好的數學學習氛圍，讓學生陶醉于數學情境中，就能激發學習興趣，啟迪學生思維，達到更好的教學效果。例如我在教學冀教版四年級上冊《大數的讀法》時，我讓學生先看大屏幕：當今世界最先進的軍事武器是一種叫中子彈的核武器，它的射程達到4000000公里，殺傷面積達400平方公里，能飛越太平洋威協我們的安全。學生們一看到這些，來了精神，思維活躍了，我問學生：核武器厲害嗎？這兩個數有什么區別？怎么讀呢？學生們紛紛舉手發言，興趣濃極了，好容易學會了億以內數的讀法。最后許多學生表示，一定要認真學習，制造出更先進的武器，滅掉“中子彈”。我們國家的安全才會有保障。學生有了學習的積極性。還用擔心他不認真學習嗎？

（四）在競賽中，緊張積極地學習

大量事實表明，競賽是激發學生學習興趣的有效手段。低年級學生求知欲強，表現欲強，希望自己能受到老師和同學的信任和贊揚。教學中，我抓住這一特點，常常開展“比一比”、爭當“小小數學家”、“算術擂臺賽”、“奪紅旗”等競賽活動，使學生在競賽中學習知識，增長才干。不斷提高學習的積極性，從而培養了學生的學習興趣。

三、端正學習態度，使學生產生學習動機，進而產生學習興趣

興趣源于愛好，這就要求教師要給學生樹立信心。對一些難度較大的知識，巧妙轉化和引導，教給學生行之有效的方法和技巧，同時對一些信心不足的學生給予鼓勵和支持。通過培養良好的思維習慣，端正學生的學習態度。我們教師的思維習慣會通過教學過程流露出來，并且潛與默化地影響學生。這就要求教師在教學中一方面應注意自己不良的思維習慣，另一方面要作好示范，以自己嚴謹的治學態度去陶冶學生。使學生養成良好的思維和學習習慣，激發學習興趣。

總之，學習是一種艱苦復雜的腦力勞動，學生長年累月的學習是很辛苦的。如果沒有興趣來支撐，那的確是一件十分痛苦的事情。濃厚的學習興趣能幫助學生克服學習中的畏難情緒和困難，學習起來不僅不覺得苦和累，而且會感到其樂無窮。