小學體育教學綜合素質評價研究

鄧龍飛

一、引言

課堂的評價是上課的重要部分，也是教育活動的一個環節。科學的評價具有獎勵學生們的稱贊、解答疑問、引導等功能，而上課會帶來生命的活力。新課程改革提倡“發展和過程，促進發展”的課程評價，重視評價的激勵和改善的功能，促進評價者的發展。語言和行動的評價方法，可以給授課提供明亮的顏色。如何把握對新課程評價，發揮促進授課評價學生發展的功能，學生要求“知”，再要求“法”;不僅是“學習”，“學習”和“老板”，“對學習感興趣”。評價不僅要關注結果，還要關注過程。不僅要關注共同點，還要重視個性。不僅是學業成就度，在學習過程中，應該關注學生們的感情、態度、價值觀的形成。

小學在小學階段是否存在這樣的問題是一個由來已久的問題，而小學體育是體育的起點，體育教育質量的好壞取決于學生未來參與體育運動的情況。因此，能否開展小學體育科學評價就顯得尤為重要。另一方面，小學作為學生正式教育的開始，一切事物都是新鮮的，可能會影響孩子的一生。這一階段也是學生養成學習習慣、形成思想的重要時期。如果小學層面的體育表現不恰當、不科學，學生也會認為這種不恰當、不科學的評估方法是準確、科學的，可能會在未來的體育教學中形成不良的體育思想。

二、小學生綜合素質教育的涵義

小學生綜合素質教育是指：“面向全體小學生，促進小學生全面發展，著力提高小學生的社會責任感、勇于探索的創新精神和善于解決問題的實踐能力。具體地說，包含有5個核心詞：全體學生、全面發展、社會責任感、創新精神和實踐能力，這是對小學生綜合素質教育內涵的全面概括。”

從這里可以看出，小學綜合素質教育具有如下特點：一是具有全體性，即它面向全體學生，體現教育公平原則，使所有的適齡少年兒童都能在自身條件允許的范圍內健康發展;二是具有發展性，它促進學生全面發展，促使每一個學生在搞好學習的基礎上，充分發揮特長，充分凸顯每個學生的潛能，最終使學生德育、智育、體育、美育全面發展;三是具有社會性，即培養學生社會責任感，就是要培養學生的愛國熱情，從小樹立為祖國貢獻力量、為人民服務、回報社會的崇高的精神品質;四是具有創新性，即培養學生的創新能力，就是要引導學生獨立思考、大膽探索、勇于創新，積極提出自己的新觀點、新思路、新方法;五是具有實踐性。即重視學生實踐能力的培養，著力提高學生實踐能力，注重理論聯系實際，最后的目標是把學生培養成對社會有用的人才。

三、小學體育教學綜合素質評價現狀

1.小學體育教師對體育教學綜合素質評價認識不足

小學體育教師對體育綜合素質評價認識不足的主要原因有：一是大多數小學體育教師認為體育綜合素質評價不重要或模糊。二是雖然大多數小學體育教師相信體育綜合素質評價對學生的發展有促進作用，但大多數教師這樣做是為了關注他們的體育學習成績。只有少數教師專注于自己的教學目標和對教學評價是否有問題;三是大多數體育教師是綜合性的體育素質評價機構。可以認識到科目的多元化，但是對家長作為評價主體的認識不足;四是雖然廣大體育教師能夠意識到體育教學綜合素質評價要具有全面性，但是對學生的評價仍以運動技術、技能作為評價的主要指標，對學生非認識性知識方面認識不足。

2.小學體育教學綜合素質評價實施落實不力

小學體育綜合素質評價落實不力的突出表現在以下幾個方面。一是在評估體育整體質量時，只有少數小學選擇了符合全面性原則的評估內容。在評價內容上，甚至一些小學也只采用體育運動作為評價內容。二是很少有學校對體育教學的綜合素質進行評價，而且是由教師、學生、家長和教師來配置的。學校體育綜合評價的參與者包括教師、學生、教師和學校領導，在大多數學校，體育教師是唯一的參與者。

3.體育教師整體素質有待提高

現在，尤其是體育教師，長期以來忽視了主動學習，注重運動，忽略了知識的獲取。這就需要有關教育部門努力創造條件，為進修、提供學習機會，活到老，學到老，鼓勵教師學習深造，不斷適應素質教育新要求。

四、改善小學體育教學綜合素質評價問題的策略

1.加強小學體育教師對體育教學綜合素質評價的認識

一方面，學校需要建立體育教師課外學習的長效機制。參加體育團體學習班、各類培訓班、研討會等學習方式的公共體育教師，要了解體育綜合評價的有關規定，了解體育教師對體育綜合評價發展趨勢的認識。教師對體育整體質量評價的認識。另一方面，學校需要完善體育綜合評價監督管理制度，以制度規定的形式提高對體育綜合評價重要性的認識。

2.以學生發展為核心，學校應對體育教學綜合素質評價模式主體多元化作出規定

體育教師在進行體育教學綜合素質評價時不采用多元化的模式，其原因主要是學校沒有制度性的規定，因此在實施體育教學綜合素質評價時通過學校建立相關的規章制度，加強學生、學校領導和學生家長的參與程度，建立多遠評價主體參與體育教學綜合素質評價的長效機制，對體育教學綜合素質評價內容分類進行評價。以使學生和教師能夠從多角度、多方位獲取教學過程和學習過程中存在的不足，更好的提升體育教師教學質量和學生學習的效率。

3.加強師資隊伍建設，提高教師教學水平

在教與學的雙邊活動中，教師始終起著主導作用，是知識海洋航行中的領路人。因此，教師的職業道德素質和科學文化素質非常重要。教師的一言一行，對學生都起著潛移默化的作用，甚至會影響孩子的一生。

提高師資隊伍水平，首先，應加強職業道德建設。使教師以良好的師德影響學生，遵守職業規范，注意職業道德。對學生負責不僅要因材施教，而且要做到誨人不倦。潤物細無聲，像春雨滋潤禾苗一樣，用美德去滋潤學生、感染學生，達到潛移默化的效果。正人先正己，做到“以身立教”。

其次，應努力提高教師的科學文化素質和業務水平。針對體育這門藝術學科，學校應充分鼓勵體育教師文化與體育“齊頭并進”，實現全面發展。

五、總結

體育教學綜合素質評價是體育教學過程中不可或缺的重要組成部分，是衡量體育教學過程和效果的重要工具之一，文章通過對小學體育教學中綜合素質評價存在的不足進行了初步分析，針對現狀問題提出了改進的對策，不僅能夠使體育教師檢查出體育教學過程中存在的不足，從而有目的的進行教學改進，提升教學質量。