滲透中國傳統文化，提升學生文化自信

熊英

摘要：在現如今競爭十分激烈的社會和時代背景下，以道德及文化為核心的國家軟實力已經成為國家綜合實力的重要決定因素之一，通過教育向學生滲透中國傳統文化，提升學生的文化自信是提高文化軟實力的重要措施。因此，本文就將以初中英語課堂上立德樹人的教學方法進行探究。

關鍵詞：中國傳統文化;文化自信;英語教學;立德樹人

從我國現階段的初中教學活動中來看，大多數的初中教師將主要的教學任務和教學重點放在傳授給學生學科專業知識，反而在一定程度上忽視了對學生進行道德教育的滲透和傳播。教育作為提高國民素質、提升國民文化自信的重要手段之一，需要教師不僅具備相應的專業知識素養，而且還需要教師通過深入鉆研教材，在開展教材的教學活動中向學生滲透傳統文化，講的與內容滲透到學科教學過程中。

一、教學中滲透傳統文化，立德樹人的重要性

一個國家的文化軟實力在當今時代一度成為與政治、經濟齊肩的衡量國家綜合實力的重要因素之一，教育作為提高國民素質、提升國民文化涵養的重要且基礎的方法，因此教師在開展課堂教學活動過程中滲透中國傳統文化，進行立德樹人的教學任務中具有至關重要的作用。一方面，對學生進行傳統文化的滲透有利于腐朽文化和外來文化的沖擊，為學生營造良好和諧健康的氛圍;另一方面，引導學生在教材知識點的學習中發現傳統文化背后的內涵，在教學過程中將教學內容和立德樹人的思想進行有效結合，也有利于教師引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

二、在初中英語課堂中滲透立德樹人的教學策略

（一）在對話用語中滲透禮儀教育

作為一門語言類的學科教學，初中英語學科的學習不僅僅是復雜知識點的貫穿練習，更應該重視讓學生通過語言的對話溝通交流來提升自身的道德文化素養。但是從現階段的初中英語教學現狀來看大多數英語教師更側重于知識點的教學，反而忽視了學習語言是為了促進溝通交流的目的，因此初中英語教師可以在開展課堂教學活動中提高對語言對話的重視程度，同時在用英語對話交流中向學生滲透中國傳統文化中的禮儀教育?！?】在這樣的教學活動開展過程中，不僅可以提升學生英語口語的水平是課堂得到拓展與延伸，也會使學生在潛移默化中學習到正確的禮儀教育，從而逐漸形成良好的行為習慣，懂得如何恰當的應對社會交往。

例如：在人教版初中七年級上冊Starter Unit1“Good morning”的課堂教學過程中，初中英語教師可以在完成教材教學內容的基礎上，讓學生根據“Let’s talk”中的對話內容進行角色扮演，教師也可以為學生提供其他可以替代的日常生活中的見面習慣用語，讓學生對不同的角色進行扮演。在學生分別扮演對話角色之前，英語教師可以通過視頻向學生展示我國傳統文化中，學生之間日常對話的習慣用語和適當的肢體動作，如“古代的執手禮、作輯禮和鞠躬禮等，現代的擁抱、握手“，嘗試讓學生在用英語對話的同時做出正確的問候動作，從而幫助學生深入理解對話時肢體動作和禮儀的重要性，提升自身的文化素養。

（二）深入挖掘初中英語教材中的德育內容

從現階段的教育現狀來看，無論是數學、語文、英語還是歷史、地理等學科，教師在教學開展過程中都必須依賴教材上的主要教學內容對學生進行學科重點知識教育。其實仔細深入研究教材課本我們會發現，在編寫的教學課本中不僅有鮮明的學習知識點，而且在每個單元當中都會有較為清晰的道德教育內容，部分教師在傳統的備課教學活動中會為了提高學生在課堂上的學習效率，偏重于知識的傳授二忽視了這些潛在的道德教育內容，久而久之，在初中英語教學課堂上滲透道德教育的教學任務就會形同虛設，提升學生道德素養的教學目的也沒有到達最佳效果?！?】因此，作為初中英語教師更應該在夯實專業知識素養的同時，深入挖掘教材中潛在的道德教學內容，真正做到在教學課堂上達到立德樹人的教學任務。

（三）小組合作教學，培養學生團隊協作精神

隨著新課程改革的不斷深化，越來越多的教育工作者提出要重視學生在學習過程中的主體地位，這就要求教師不僅需要具備扎實的專業知識素養，更需要善于靈活運用恰當有效的教學策略，讓學生體會到自己在課堂上的主體性，從而幫助學生積極主動的在課堂上學習，同時也要培養學生在學習上的團隊協作精神和能力，只有學生在相互的合作交流中才能做到知識的共享和串聯，同時在這個過程中學生也能在溝通中借鑒他人優秀的學習方法，取長補短改善自身錯誤的學習習慣和方法。

（四）拓展學生的課外知識積累

英語學科作為語言學習的一種，僅僅依靠英語教師傳授教材知識是遠遠不夠，所以初中英語教師應該有意識的引導學生利用課下時間拓寬自己的知識積累，可以適當的閱讀一些著名的國外名著、觀看優秀的原聲影視作品或者根據自己的興趣閱讀不同方向和形式的課外讀物，逐漸的形成良好的閱讀習慣。【3】在閱讀素材的選擇上英語教師可以向學生推薦相對簡單容易理解和掌握的閱讀文本或短視頻，如，根據現在學生喜愛觀看短視頻的現狀，英語教師可以為學生首推具有原聲的動畫作品，讓學生感興趣的基礎上鍛煉學生的聽力能力和口語能力。

例如：在人教版九年級的Unit 12“Life is full of the unexpected”教學過程中，英語教師可以借助多媒體技術向學生們通過短視頻的教學方法展現不同國家人們的性格特點和西方國家與國內人不同的思考方式，英語教師可以介紹西方的食物、節日、做飯方式、吃飯工具、日常生活娛樂、著裝的風格等的視頻和書籍，從不同作者的閱讀角度來了解中西方的文化差異，幫助學生更好的理解西方的文化邏輯，與此同時滲透中華民族優秀的傳統文化，培養學生的語言運用和表達能力的同時幫助學生樹立文化自信

結束語：綜上所述，初中英語教師可以通過在對話用語中滲透禮儀教育、深入挖掘英語教材中的德育內容、培養學生團隊協作精神以及拓展學生的課外知識積累等教學手段在英語課堂上滲透傳統文化，在立德樹人教學思想的引領下幫助學生樹立正確的思想道德觀念。除此之外，英語教師也要在今后的教學活動中不斷反思，創新并探索更高效的教學方法向學生滲透傳統文化，堅定學生對國家的文化自信。