精準對接“專精特新”企業的產教融合研究與實踐
——以東莞職業技術學院為例

唐方紅 鄧莉娟 萬松峰 司衍雷

（東莞職業技術學院，廣東 東莞 523808）

習近平總書記在黨的十九大報告中指出，要深化產教融合。產教融合需要產業與教育教學深度合作，需要學校特別是職業學校與行業企業開展深度合作，使學校培養的畢業生能高效又快速地融入工作崗位。高職學校培養技能型人才，培養“工匠精神”，為企業服務；“人才”為企業所需，被企業所用，為企業發展儲備能量。“專精特新”企業是中小型企業中需要支持發展的典型代表。

隨著社會快速發展，綜合要求不斷提高，使得各發展要求需要精準對接、精準服務。專業教育在大數據的支撐下需要企業，特別是中小企業自主分析，為專業教育精準對接提供前提和基礎。“專精特新”企業發展到今天，此方面的渴望更加強烈。

1 “專精特新”企業發展迅速，展現強大生命力

1.1 “專精特新”四化特性定義企業屬性

“專精特新”企業指具有專業化、精細化、特色化、新穎化特征的企業，“專精特新‘小巨人’”企業是其中的佼佼者［1］。2021年1月，財政部、工業和信息化部聯合印發《關于支持“專精特新”中小企業高質量發展的通知》，啟動中央財政支持“專精特新”中小企業高質量發展政策。該類企業將其“小”的靈活性和產業鏈上的專業精準性融合得很好，產生非常好的效益。

1.2 對“專精特新”企業，國家大力支持，各級政府出臺諸多政策

截至2021年11月底，我國國家級“專精特新‘小巨人’”企業4762家，帶動省級“專精特新”中小企業4萬多家，主要集中在新一代信息技術、高端裝備制造、新能源、新材料等中高端產業領域。“專精特新‘小巨人’”企業呈現“56789”五大優勢［2］：超五成研發投入在1000萬元以上，超六成屬于工業“四基”領域，超七成深耕行業10年以上，超八成居本省份細分市場首位，超九成集中在制造業領域，成為重要支撐，很好地體現了“專精特新”企業的強大生命力。

1.2.1 國家多措持續發力支持

中山大學嶺南學院林江教授指出，建立“專精特新”培育體系是重要基礎。自2011年來，國家很關心中小企業的發展壯大，持續出臺政策予以支持。自2011年的《“十二五”中小企業成長規劃》開始，到2021年國家主席習近平在全球服務貿易峰會“繼續支持中小企業創新發展”的發言，呈現了“專精特新”企業發展壯大的軌跡。

1.2.2 廣東政策強而有力

廣東建立了“專精特新”企業培育體系，優勢在于廣東制造業中小企業和地方政府比較積極，能夠形成合力推動其發展。廣東市場環境條件好，對“專精特新”產品的需求量大，在產業鏈條上，企業如同火車車廂，一節連一節，推動企業良性發展，共同發展。廣東繪就經濟發展新藍圖，將“專精特新”企業融入大灣區規劃，各地協同推進大現代產業體系建設。以深圳、東莞為地方代表，東莞出臺《東莞市專精特新中小企業培育工作實施方案》等措施，大力支持“專精特新”企業利用自動化生產設備進行技術改造，對相關技能人才的需求非常大。

1.3 國家對“專精特新”企業申報獎勵措施

國家對“專精特新”企業進行獎勵，包括資金扶持、榮譽資質（“專精特新”“小巨人”企業證書）、政策幫助、政策扶持、企業人才、企業推廣、企業發展、優先北交所上市等諸多措施［3］。其中，特別突出的是對企業人才開放特別通道：有專門的校園、社會招聘渠道，以及人才培訓優惠。這對企業是利好消息，對學校也是一個機會。

精準對接“專精特新”企業，是高職院校專業確定培養目標的手段，也是對國家的“千校萬企”［4］新政策的響應與作為。

2 “專精特新”企業發展道路上的問題

在當前復雜的“百年未有之大變局”的國內外環境及新冠疫情影響下，包括中小企業在內的各類企業都面臨著一些困境。廣東省出臺系列“政策措施”［5］，幫助企業紓困。

深圳特別針對“專精特新”企業召開座談會，指出在用工方面，一線工人、研發人員招工難，通過勞務派遣方式不能解決根本問題［6］，需要充分收集匯總“小巨人”企業用工需求，統籌納入政府部門組織的校園招聘等活動，解決企業用工需求［6］。由人事部門協助對接高校等強化專項培訓，支持平臺型企業牽頭聯合院校機構等，與集群中小企業組團簽訂“訂單式”人才培訓協議［7］。

同時也指出，在此背景下，政府、學校、企業如何聯動、精準對接支持發展，如何實行有效的產教融合。各方都要行動起來，企業將人才精準培養作為核心的一部分；學校要多多分析，精準把握“專精特新”企業對技能人才的需求。

3 專業群建設精準對接“專精特新”企業

以智能制造專業群為例，闡述專業群建設如何精準對接“專精特新”企業，展現良好的校企合作、產教融合。

3.1 提煉“專精特新”企業屬性，尋求對接點

以東莞市“專精特新”企業為例，分析企業屬性，掌握業務范圍，準確把握其工作崗位的技術技能要求，如表1所示。

表1 四家公司屬性

除以上的企業屬性信息外，還需要工作崗位的信息。從表1中4家企業的工作崗位中摘取部分，對其職位進行描述與展現，如表2所示。

表2 企業崗位及其職位描述

3.2 定位專業群建設屬性，對接產業環節分析

東莞職業技術學院機械制造及自動化專業群對接東莞“七大戰略性新興產業”的先進制造裝備產業鏈，聚焦松山湖片區、濱海灣片區與計算機、通信產品、消費性電子相關的3C領域先進制造裝備。如圖1所示，分析3C制造領域關鍵崗位。

圖1 3C制造領域關鍵崗位分析

這些企業，特別是東莞的“專精特新”企業與專業群匹配度高，包括智能制造裝備技術、數控技術、機械制造及自動化和機電一體化技術專業所要培養的工作崗位。產業鏈上的專業如圖2所示。

圖2 產業鏈上的專業

3.3 機電一體化技術專業對接“專精特新”屬性

以技能點為線，連接專業課程體系和企業崗位，前面提到的東莞“專精特新”企業的自動化改造是機電一體化技術專業培養學生技能的重心崗位。機電一體化技術專業規劃的畢業生畢業初期（畢業2年內）初次就業崗位：機電設備操作工或自動線安裝及調試工；目標就業崗位：機電設備技改員、機電設備生產管理員及工業機器人應用技術員；擴展崗位：自動線設計員。

對接“專精特新”企業的廣泛需求、崗位分析及畢業生規劃，粵港澳大灣區先進制造業具有從設計、制造到服務的全產業生態鏈，集聚程度高，產教融合先天優勢明顯。機電一體化技術專業以生產自動化技術為載體，對接大灣區智能制造全產業鏈中的智能化生產設計、制造、安裝及調試和維護與升級，為大灣區中小型智能化生產設備企業服務，為該類企業培養智能生產設備的機構設計員、機械制造助理、控制系統設計工程師助理等人才。

基于此，機電一體化技術專業課程體系設計如圖3所示，顯現了很強的對“專精特新”企業的針對性，其結構的形成也是“專精特新”企業發展的結果。

圖3 機電一體化技術專業課程體系

機電一體化技術專業課程體系，共137學分，其中專業核心課占40.5%以上，可以看出，課程體系主要針對“專精特新”企業中設備升級改造實現自動化的技能培養，先機后電控，有機有電，電占比較大。“專精特新”企業的運動控制的培養具有很強的針對性。

但這個課程體系缺點也很明顯，主要有以下兩個方面。

（1）對標準認識的培養不夠。指的是沒有涉及“專精特新”企業目前較注重的部分，對一些標準的執行不夠。對如ISO 9000質量管理體系、ISO 14000環境管理體系認證等方面的認識存在不足，需要畢業生在入職企業時以培訓的方式補充。這一點是目前高職學校培養最大的不足。這個標準還包括學生對工具使用規范等內容。

（2）對“吃苦耐勞、團隊精神”培養不夠。這一塊的內容，要分布到各個課程教學中去落實，但也要在最后有一個模塊對這部分內容做出明顯的總結，并將這部分內容課時不多卻重要的地位凸顯出來，讓其在整個課程體系中的重要性增加。

4 結語

“專精特新”企業發展對于國民經濟有著重要的作用，它的迅速發展需要高等學校特別是高職院校去分析，以專業（群）建設去精準對接。如何實踐“高職院校產教融合校企合作的各種模式”，需要“專精特新”企業主動展現它的產業鏈結構及崗位技能要求，需要專業建設者更多思考，注重利用企業實例項目培養學生技能的同時，還要培養學生的標準意識、吃苦耐勞思想及團隊合作精神。