從“四個自覺”中窺探高中思想政治核心素養(yǎng)

曾紅麗

摘 ?要：“四個自覺”主要分為政治自覺、理性自覺、規(guī)則自覺、參與自覺，而“四個自覺”在高中思想政治上起到至關(guān)重要的作用，有利于培養(yǎng)高中思想政治核心素養(yǎng)，其中高中思想政治核心素養(yǎng)主要從政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識、公共參與四個方面表現(xiàn)，本文圍繞高中思想政治核心素養(yǎng)“四個自覺”意義以及“四個自覺”在高中思想政治核心素養(yǎng)下的教學(xué)實踐，展開進一步探討。

關(guān)鍵詞：四個自覺;高中;思想政治;核心素養(yǎng)

高中思想政治是以思想政治課標(biāo)準(zhǔn)得以修訂的動力之源，而“四個自覺”作為主要的思想政治教育渠道，其目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的思想政治核心素養(yǎng)。為此思想政治教師應(yīng)當(dāng)充分挖掘“四個自覺”并與學(xué)科的特質(zhì)有所匹配，融入課堂教學(xué)實踐，使高中思想政治核心素養(yǎng)在不斷教學(xué)實踐中形成，并給學(xué)生灌輸核心素養(yǎng)和思想行為，提升學(xué)生的三觀。

一、“四個自覺”含義

（一）政治自覺

政治自覺在高中思想政治上是最基本的教學(xué)要求也是最基本的政治常識，所謂政治自覺就是學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)思想政治來自覺養(yǎng)成熱愛民族、國家的情懷，認(rèn)同國家的大政方針、社會主義核心價值。而在今后的生活里能夠用自身行動去捍衛(wèi)國家民族的榮譽和利益，始終將國家的利益放在最前面。

（二）理性自覺

理性自覺其特征分為推理、邏輯、確定性、秩序、非感性五點，在高中思想政治學(xué)習(xí)上，理想自覺要求學(xué)生應(yīng)用自主、辯證全面地眼光去看待時事問題，用深刻的精神去解決問題，從而最終養(yǎng)成遠(yuǎn)瞻性、透徹性、獨特性。

（三）規(guī)則自覺

規(guī)則自覺是以政治自覺、理想自覺為前提的自覺意識，在高中思想政治學(xué)習(xí)上，規(guī)則自覺要求學(xué)生要自覺學(xué)規(guī)則、懂規(guī)則、守規(guī)則。課堂上需要通過不斷地學(xué)習(xí)和拓展來加以內(nèi)化才能形成，課堂下需要潛移默化地形成道德自覺，產(chǎn)生巨大的熏陶作用。

（四）參與自覺

參與自覺是政治自覺、理性自覺、規(guī)則自覺的一種結(jié)合反饋，也是前三種自覺的體現(xiàn)，在高中思想政治教學(xué)上，參與自覺是由文化參與自覺、政治參與自覺、經(jīng)濟參與自覺共同構(gòu)成的自覺體系。

二、“四個自覺”在高中思想政治核心素養(yǎng)下的教學(xué)實踐

（一）創(chuàng)設(shè)政治情境，實現(xiàn)政治認(rèn)同

在高中思想政治教學(xué)上，想要全面實施“四個自覺”就要改變教學(xué)情境，創(chuàng)建政治情境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受政治情感，因為政治情境與政治情感有著密切的關(guān)系。不過教師在創(chuàng)設(shè)政治情境時要注意以“四個自覺”為中心，堅持“以生為本”教學(xué)原則，引領(lǐng)政治方向采用辨析式教學(xué)，使學(xué)生能夠正確的做出價值判斷和行為選擇，用到的情境題材要符合國情、社會，選擇貼近的時事政治，并融入最新的國家方針政策，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)同并堅信社會主義核心價值觀。發(fā)揮出主觀能動性，構(gòu)建和諧的政治情境，使學(xué)生收獲政治情感的同時，養(yǎng)成思想政治核心素養(yǎng)。

例如，統(tǒng)編版高中思想政治必修1“中國的外交”一課時，課前教師可以給學(xué)生播放中國外交史，之后教師可以圍繞最近的疫情來創(chuàng)設(shè)政治討論情境，如，隨著全球疫情的擴散，中國秉承“人類衛(wèi)生健康共同體理念”已向全世界100多個國家，免費提供了約8億劑疫苗，彰顯大國風(fēng)范，用行動踐行中國的外交。讓學(xué)生圍繞這段時事題材通過報刊、書籍、網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)資料，并展開“如何看待疫情期間，各國的外交”探討，這個辨析主體既將課本重點“中國的外交”融入了進去，又為學(xué)生拓展了其他政治，在這種政治情境下，學(xué)生不僅感受到了國家在國際上的地位和實力，也讓學(xué)生潛移默化下養(yǎng)成了民族自信和自覺，做到了四個自覺，逐漸深化學(xué)生政治情感。

（二）用生活，去培育科學(xué)政治精神

高中階段的學(xué)生，其邏輯思維由經(jīng)驗型轉(zhuǎn)變?yōu)槔碚撔停捎诟咧姓卫碚撔院軓姡瑢W(xué)生由于之前的思想政治基礎(chǔ)沒打好，在學(xué)起高中思想政治會出現(xiàn)問題，從而影響了學(xué)習(xí)效果。為此教師要轉(zhuǎn)換之前理論教學(xué)思想，用生活去體現(xiàn)“四個自覺”原則。通過辨析式教學(xué)情境，基于學(xué)生的生活實際，用生活教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)政治精神，做到參與自覺。引發(fā)學(xué)生思維與情感的碰撞，學(xué)會用自主、辯證全面地眼光去看待時事問題，學(xué)會分析問題價值，最后并用馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論來認(rèn)識社會，并用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想引導(dǎo)自己生活。

例如，統(tǒng)編版高中思想政治必修3“人民當(dāng)家作主”一課時，教師上課前可以先點名主題，如我國人民當(dāng)家作主最直接的范例是每屆的人民代表大會，來自全國各地的人大代表去闡述人民的意見和建議，而這些代表也是人民自己選舉出來的[2]。給學(xué)生講解人民當(dāng)家作主的知識點，之后教師可以讓學(xué)生說一說身邊有哪些事情可以體現(xiàn)“人民當(dāng)家作主”立足現(xiàn)實，發(fā)揮社會實踐作用，有的學(xué)生想到了最近的河南發(fā)生千年難遇的大暴雨，當(dāng)暴雨災(zāi)情發(fā)生第一時間，國家及時展開施救措施，全國各地的人民子弟兵、志愿者相繼趕到河南災(zāi)區(qū)，不僅驗證了“一方有難八方支援”也體現(xiàn)了人民是國家的主人，一方面學(xué)生對自己熟悉的時政熱點有很多討論的話題，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)討論主動性，其次，高中思想政治課，利用時事熱點進行拓展，能夠幫助學(xué)生將理論與實際結(jié)合起來，另一方面，通過用生活創(chuàng)建教學(xué)，用學(xué)生感興趣的話題或者身邊的案例來講解，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，還能體現(xiàn)政治自覺，養(yǎng)成思想政治核心素養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成了愛國情懷，并認(rèn)同黨的方針，在今后生活中能自覺履行公民義務(wù)，參與現(xiàn)代社會生活，始終將國家的利益放在最前面[3]。

結(jié)束語

綜上所述，在高中，思想政治核心素養(yǎng)的養(yǎng)成并不是一蹴而就的，而是需要一個漫長的學(xué)習(xí)養(yǎng)成階段。而在培育核心素養(yǎng)時參與自覺、理性自覺、政治自覺、規(guī)范自覺發(fā)揮重要的作用，而這“四個自覺”是相輔相成的，并以各種形式滲透在高中思想政治上。由此可以得出在高中思想政治下，“四個自覺”能夠很好地培育學(xué)生的核心素養(yǎng)，從教學(xué)實踐中滲透學(xué)生的思想行為。

參考文獻：

[1]李乃云.基于從“四個自覺”中窺探高中思想政治核心素養(yǎng)[J].新教育時代電子雜志：教師版，2018（4）.

[2]周楊.從“四個自覺”中窺探初中思想政治核心素養(yǎng)[J].速讀（中旬），2018，000（011）：34.

[3]章耀文.從“四個自覺”中窺探高中思想政治核心素養(yǎng)[J].科教文匯，2017，393（07）：97-98.