信息化教學模式在中職生理學基礎教學中的實踐

【摘要】? ? 隨著互聯網的高速發展，給我國信息化教學提供了非常便捷的外部環境，各種創新型的教學方式，使得傳統的教學模式被逐漸顛覆。中職生理學基礎這門課程由于其課程內容具備一定的特殊性，一些傳統的單向講解模式已經無法跟上時代的發展趨勢以及我國教育事業的改革要求，因此，中職生理學基礎這門課程教學模式的改革變得越來越重要，教師需要及時地對教學理念進行創新，綜合實際情況，融合各類現代化的信息技術，實現教學模式的信息化改革，以此來提升課堂教學質量。

【關鍵詞】? ? 信息化? ? 教學模式? ? 中職? ? 互聯網? ? 教育? ? 生理學基礎

引言：

近幾年來，我國越來越關注如何在教學過程中實現信息化，信息化教學模式作為我國教育事業改革的重點內容，也受到了社會大眾的廣泛關注。關于信息化教學，也就是通過各種信息技術手段創造一個信息化的教學平臺，對各種信息資源進行有效的運用，并在其中融入一定的多媒體技術。在中職生理學基礎這門課的教學過程中，采取信息化的教學模式，能夠彌補傳統教學模式中存在的弊端，對教學過程和教學內容進行進一步的豐富，全方位優化中職醫學生對于生理學基礎這門課程的學習水平。

一、信息化教學基于中職生理學基礎課程的意義

對于中職院校的學生來說，大多數都是在初中時學習成績不夠良好，學習水平以及綜合素養相對來說較為缺乏，在學習上的態度以及求知欲都不夠完善的學生。因此對于一些先進的學習手段和學習工具，掌握程度也不夠扎實，對于后續的醫學學習來說將會造成較大的不利影響。生理學基礎這門課程對于中職院校的學生來說，由于基礎理論知識較多，具備一定的學習難度，教學內容以及知識概念本身就很難理解，例如血型分析依據這類知識點，具備非常強的抽象性特征，對于學生來說，理解起來十分困難，很容易在教學過程中打擊學生的學習熱情和主觀能動性。但是通過信息化的教學模式，能夠創建出和教學內容互相匹配的教學情境，幫助學生更加順利地進入到整個課堂氛圍中。例如教師可以在課堂教學過程中通過案例講解的方式，講述血液中血型的相關理論知識，通過多媒體設備的輔助，幫助學生更加深刻地了解到當面臨急性大出血患者時，應該要怎樣對他們進行輸血和處理，同時應該按照什么樣的規定程序來選取血型。創建這樣的教學情境能夠在課堂上充分調動學生的學習積極性和學習熱情，幫助學生更加積極主動地去探索課本內的相關知識。同時教師在整個過程中也需要轉變自身的主體地位，對學生進行引導和有效地指導，制定科學合理的教學內容問題，幫助學生在解決學習難題的過程中更加深刻地理解課堂中的重點，讓學生能夠通過各種先進的網絡技術展開自主性的探索，全方位優化學生在課堂上的學習積極性以及有限時間內的學習有效性，也能夠使得課堂趣味性被全面增強，對于進一步培養優秀的學生來說能夠發揮出關鍵性的作用。

二、信息化教學在中職生理學基礎課程中的應用現狀

（一）信息化教學的重視不夠

中職院校是我國職業教育的重點組成要素，對于整個醫療行業的發展和醫療行業的人力資源供給能夠發揮出關鍵性的作用。但是由于各種外界因素的影響，現階段中職院校普遍存在著基礎設施不夠完整、各種多媒體設備過于滯后、無法建立“智慧教室”的問題。國家在中職教育的資金投入上相對來說不足，各種政策以及社會投資的扶持力度也比較小，因此很多中職院校在一些現代化信息軟件以及多媒體設備的購置上完全不夠重視，只是表面化的建設一些實用性不夠強的智慧教室，使用在公共課的教學以及對外招生的宣傳工作中。綜合考量生理學基礎這門課程，在課堂的講授過程中需要講解和背誦的內容非常多，同時課程安排也較為緊湊，想要申請智慧教室也比較困難，大多數的課程教學都是在一些基礎的教室和實驗室來進行教學的，信息技術的使用狀況無法達到預期目標。

（二）對信息化教學的適應性與認知態度有偏差

很多學生都將信息化教學當作是在校學習期間的休閑娛樂時間，教師的信息化教學成果和教學大綱設計存在一定的差距。中職院校學生由于自主學習能力較差，各類現代信息技術在他們的印象中都是影視、視頻以及各種娛樂項目，將現代化的信息技術使用在教學上，例如微課以及慕課等線上教學模式，學生對這種創新型教學方式的認知還停留在傳統階段，適應性不夠強，對生理學基礎這門課程的信息化教學學習態度在課堂上也不夠端正，較為隨意化，甚至個別學生將信息化教學模式當作在課堂上進行娛樂的教學活動，而沒有關注信息化教學模式下所能夠展現出來的教學內容和其中蘊含的理論知識，最終導致教師的信息化教學成果和原本的教學大綱設計存在非常明顯的差距，也無法真正地提升生理學基礎這門課程的教學水平。

三、信息化教學模式在中職生理學基礎教學中的實踐

（一）運用信息化教學 整合教學資源

信息化教學模式的本質就在于在教育活動過程中各類信息技術的有效運用，整合多媒體技術和多媒體平臺，對教學資源和教學材料進行創新性的優化，使得教學內容變得更加完整，優化整個生理學基礎課程的教學質量。在中職生理學這門課程的教學過程中融入互聯網技術和多媒體平臺，緊緊地圍繞著工學結合的人才培養目標，將課堂上需要講解的理論知識以更加生動的形象和直觀的模式展現到學生面前，一方面能夠使得學生對于知識的理解更加深刻，掌握得更加完善，另外一方面也能夠站在實踐的角度下，使得學生的動手實踐能力全方位提升。生理學基礎這門課程對于中職學生的醫學生涯學習來說，是打下基礎的重要課程，但是在這門課程的入門學習期間，很多學生都會對這門課程的教學內容感覺到難以理解，甚至是無從下手學習，尤其是傳統教學模式中單向傳輸的教學模式，學生根本無法真正地了解到這些理論知識如何在實踐過程中進行運用。

舉例來說，在教師講解到心臟的射血過程這個內容時，會將其分為兩個時期：收縮期以及舒張期。而收縮期和舒張期又分為多個時期，整個心臟的射血過程知識點需要學生對其完整掌握，但是教師如果單純地對理論知識進行講解，學生只能夠通過大腦想象來對各種知識點進行背誦，對學生后續的動手實踐可能會造成一定的偏差。但是將信息技術有效地運用在其中，能夠有效地整合各類網絡資源，在多媒體設備上播放與教學內容相關的圖片和視頻，讓學生能夠更加清晰和直觀地了解到心臟射血流程，使得學生的記憶力被全方位提升。

（二）改變實驗教學 實現科學數據分析與建模

生理學基礎這門課程的教學，并不是通過理論知識的傳遞以及課堂簡單教學就能夠實現教學目標的。例如在生理學基礎課程中的細胞以及組織的形態變化，包括心率的轉變等，都是無法通過大腦想象和肉眼進行直接觀看就能夠讓學生感受到的。因此通過大量且豐富多樣的生理學實驗才是展開生理學教學改革，實現信息化教學模式的重點內容。尤其是在科學技術以及各種信息技術高速發展的社會背景下，通過信息技術來對生理學基礎這門課程的實驗教學內容進行優化，對于整體教學水平的優化能夠展現出非常重要的價值，再加上各類現場實驗數據和計算機數據庫的有效比對，科學合理地對各種實驗數據展開分析，并建立出實驗結果的模型，使得整體的生理學基礎這門課程的實驗課逐漸地實現科學化以及信息化。

（三）使用微課展開教學 創新教學模式

微課是近些年來出現的一種創新性的教學模式，將建構主義作為課堂教學的指導思想，由一些時長較短的視頻和PPT等教學資源來構成的一類全新教學模式，在微課的教學過程中，微視頻是其中的核心要素，要求教學視頻能夠突出教學的重點內容，具備一定的知識碎片化特點，也能夠讓學生實現自主化的學習。教師可以通過微課這種教學模式來作為課堂教學的素材，實施翻轉課堂的教學方法，學生也能夠不受時間和空間的限制來展開隨時隨地的學習。現階段，我國越來越多地學校開始通過微課這種教學模式來實施信息化的教學改革，并獲得了良好的教學成果。在生理學基礎這門課程的教學過程中，其教學內容主要涵蓋了呼吸系統、泌尿系統等多個教學主題，在每一個系統的學習中，又能夠將其劃分為若干個不同的細節主題，教師可以根據生理學基礎這門課程的教學標準，將每個主題制作成微課的模式來展開教學。

（四）教學評價信息的多樣化

在傳統的生理學基礎測試環節，都是從總體上來對學生的學習狀況進行相應的評價，很容易忽略學生在課前預習以及課后復習和小組合作中的能力考評。為了進一步優化學生對于生理學基礎這門課程的學習熱情，教師需要使用科學合理的辦法引導學生主動學習，可以制定較為豐富多樣的測試體系，依托于微信群、QQ群以及釘釘群這類先進的社交溝通平臺，將一些課前需要預習的內容以及需要課堂上進行小組討論的病例和課后需要復習以及拓展知識的內容，展開量化的考核。在最終的考核分數中，這些內容需要占據一定的比例，讓學生能夠更加主動地參與到課前預習以及課后知識拓展等多個學習環節中，將被動性的聽課逐漸轉變為自主性的知識探索，能夠以更加多維度的方式對學生的綜合能力進行考評，也能夠幫助學生逐漸養成自主性學習的良好習慣。

四、結束語

綜上所述，信息化教學模式能夠全方位優化生理學基礎這門課程的教學質量，對各類資源進行有機整合，因此教師需要轉變傳統的教學理念，了解到信息化教學模式的重要性，將信息化技術和各類軟件平臺進行科學合理的運用，抓住網絡時代的發展趨勢，綜合實際的教學現狀以及中職院校的育人目標，通過互聯網來調動學生學習這門課程的興趣和欲望，使得中職院校的生理學基礎課程逐漸實現信息化的改革，以幫助中職院校培養出更多優質的醫學生。

作者單位：嚴華蓉? ? 四川省南充衛生學校

參? 考? 文? 獻

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