論影響西部小城市初中英語教學(xué)的問題及對策

康必紅

摘要：隨著新課程改革的不斷推進，初中英語教學(xué)引進了新的教學(xué)思想和教學(xué)方法，使教學(xué)質(zhì)量得到了有效的改善和提高。但對于西部小城市而言，出現(xiàn)了教師、學(xué)生、家庭環(huán)境等問題，筆者通過仔細分析，探討了解決這些問題的對策。

關(guān)鍵詞：西部小城市；初中英語；問題；對策

隨著新課程改革的不斷推進，初中英語教學(xué)引進了新的教學(xué)思想和教學(xué)方法，使教學(xué)質(zhì)量得到了有效的改善和提高。但對于西部小城市而言，受其特定的地理位置、教育水平、文化基礎(chǔ)、教學(xué)條件等因素的制約，初中英語教育水平還是相對偏低，教學(xué)質(zhì)量還有待提高。

一、影響西部小城市初中英語教學(xué)的主要問題

英語作為中考中的一項重要科目，初中英語教學(xué)大多都是以要求高分為最根本的目的，忽視了英語作為一門語言的應(yīng)用性，再加上西部小城市客觀環(huán)境的影響，造成了目前教師教學(xué)開展難度大，學(xué)生兩極分化嚴重，教學(xué)質(zhì)量難以把控的局面。

1、教師存在的問題。作為英語教學(xué)的主導(dǎo)者，教師在教學(xué)活動中有著關(guān)鍵性的影響。在西部小城市，初中英語教師的年齡分化比較明顯。年齡較大的初中英語教師，學(xué)歷偏低，雖然教學(xué)經(jīng)驗非常豐富，但在教學(xué)中大多采用的是傳統(tǒng)教學(xué)手段，比較偏重“輸入”和“產(chǎn)出”，也就是在教學(xué)活動中追求的是如何把現(xiàn)成的知識簡單地輸入到學(xué)生的頭腦中，形成高效的“產(chǎn)出”。這部分教師對新課改提出的“面向全體學(xué)生，提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，指導(dǎo)學(xué)生進行倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”理念的理解不夠深入，對于新教學(xué)手段和現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的學(xué)習(xí)和使用動力不夠強。年輕教師學(xué)歷相對較高，能夠很好地接受探究性的教學(xué)理念和多樣化的教學(xué)方法，但教學(xué)經(jīng)驗不足，對于整個班級教學(xué)進程的管理有所欠缺。另外，由于西部小城市的教師待遇、發(fā)展前景和生活條件等客觀條件的影響，年輕教師隊伍的穩(wěn)定性較差，不能保障初中教學(xué)人才的持續(xù)培養(yǎng)。

2、學(xué)生存在的問題。在西部小城市，由于小學(xué)英語教育和初中英語教育沒有相互銜接，學(xué)生的英語基礎(chǔ)差別較大，部分學(xué)生進入初中后仍然采取傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度，不能很好地適應(yīng)新課改提倡的探究性的學(xué)習(xí)方式，跟不上初中英語的教學(xué)節(jié)奏，喪失了學(xué)習(xí)的積極性，由“學(xué)習(xí)難”到“學(xué)不懂”，最后甚至變成了“不想學(xué)”。另外，英語作為一門交流的語言，在西部小城市缺乏應(yīng)用的語言環(huán)境。因此，學(xué)生對于初中英語的“聽”“說”重點大部分落腳在課堂教學(xué)活動中，下課之后的學(xué)以致用不能落實，長此以往，學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加偏重于“讀”“寫”，“聽”“說”能力大幅下降，致使初中英語變成了“筆頭英語”“啞巴英語”。

3、家庭環(huán)境存在的問題。在西部小城市，許多學(xué)生的家庭是由農(nóng)村遷移到小城市里來的，這些家庭的父母大部分文化層度較低，甚至有很多家庭父母都外出打工，學(xué)生由老一輩照顧。這種家庭不僅沒有能力對學(xué)生進行英語學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo)，更多的是意識不到家庭教育對學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，認為學(xué)生送到學(xué)校后，學(xué)習(xí)成績的好壞就已經(jīng)是教師的責(zé)任，沒有對學(xué)生課后的學(xué)習(xí)進行應(yīng)有的監(jiān)督和配合。

二、解決相關(guān)問題的對策

對于新課改下影響西部小城市初中英語教學(xué)的主要問題，應(yīng)該有針對性地進行解決。

1、加強初中英語教師隊伍建設(shè)，培養(yǎng)合格的教育人才。教師作為英語知識的傳導(dǎo)者，自身對新課改提出的理念的理解和應(yīng)用對于教學(xué)活動有著重要影響[1]。（1）學(xué)校有必要開展定期的培訓(xùn)活動，深度剖析新課改提出的理念，傳授現(xiàn)代化多媒體教學(xué)的手段和方法，促使初中英語教師能夠深刻理解新的教育理念，并通過多元化的教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生進行倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)。（2）可以有針對性地給初中英語教師，特別是年輕教師，提供進修和交流的機會，這不僅能讓教師的知識面得到更新和提升，也有利于滿足年輕教師的職業(yè)預(yù)期。（3）在教師中鼓勵互助與競爭。互助能夠促進教師之間的交流，教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師可以向年輕教師傳授自己的教學(xué)心得，年輕教師也能夠指導(dǎo)年齡較大的教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段的使用，以達成雙贏的局面；而競爭能夠調(diào)動教師教學(xué)的積極性，增強教師的榮譽感和責(zé)任心。

2、加強師生情感溝通，培養(yǎng)學(xué)生綜合英語能力。對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師需要以朋友的心態(tài)去體諒學(xué)生的難處，再以師長的身份去開導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生[2]。學(xué)生在這種情況下也容易以平和的心態(tài)來與教師充分交流，減輕他們對學(xué)習(xí)英語的畏難情緒，增大他們在解決難題后的成就感和自信心。通過師生之間的情感交流，學(xué)生對教師能夠產(chǎn)生親近感和信任感，教師也能夠更好地展示英語學(xué)習(xí)的趣味性，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。同時，英語教師在教學(xué)中可以運用錄音、動畫、影像等現(xiàn)代化手段，使學(xué)生多聽、會聽、愛聽、聽懂，進而由聽到說，引導(dǎo)學(xué)生進行對話交流、做游戲、朗讀演講、歌曲比賽等等活動，提升學(xué)生聽說水平，培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的綜合英語能力。

3、加強家庭教育作用，實現(xiàn)多方督促管理。無論是社會輿論，還是學(xué)校和教師，都需要加強宣傳，使學(xué)生家長意識到學(xué)生上學(xué)后，其教育責(zé)任并不是單純地完全轉(zhuǎn)移到學(xué)校和教師的身上，家庭教育和管理仍然是不可缺少的部分。對于有一定英語知識水平的家長，教師可以鼓勵他們對學(xué)生在課后遇到的難題進行解答，與學(xué)生進行簡單的英語對話溝通，以形成一個小的語言學(xué)習(xí)氛圍；而對于西部小城市的大部分家長，教師可以要求他們檢查學(xué)生英語練習(xí)的完成情況，如聽力練習(xí)的時間、單詞抄寫的情況等，以此行動向?qū)W生表達他們的關(guān)心和重視。

新課改本身就是一個探索和創(chuàng)新的過程，在西部小城市初中英語教學(xué)出現(xiàn)的問題也是多方面原因造成的，但只要我們認真思考研究，分析出現(xiàn)在教師、學(xué)生、家庭環(huán)境等各種問題，并找到合適的辦法加以改善，那么影響西部小城市初中英語教學(xué)的問題一定能得到解決[3]。

參考文獻

[1] 周智忠.新課程下初中英語教學(xué)中的問題及對策[J].山東師范大學(xué)外國語學(xué)院學(xué)報（基礎(chǔ)英語教育）. 2010（03）.

[2] 趙淳舟.淺談初中英語教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用[J].中學(xué)英語之友（下旬）. 2011（05）.

[3] 于德華.初中英語教學(xué)策略分析[J].北方文學(xué)（下半月）. 2011（10）.