北京冬奧會背景下我國高校冰雪運動項目的建設
——以首都體育學院為例

首都體育學院體育教育訓練學院 李 萌

北京學校 金 鵬

首都體育學院冰雪運動學院 陳 丹

北京冬季奧運會是繼我國2008年成功舉辦北京夏季奧運會這一重要歷史節點之后的又一次重大標志性活動，是展現國家形象、促進國家發展、振奮民族精神又一重要契機。為了2022年北京冬奧會的成功舉辦，實現“三億人上冰雪”的目標，在北京冬奧組委的推動下，全國各地各級政府更加關注和重視冰雪運動項目，正在努力突破地域性的局限，有序實施和進行一系列普及和推廣冰雪運動項目的計劃。

習近平總書記強調，體育是提高人民健康水平的重要途徑，是滿足人民群眾對美好生活向往、促進人的全面發展的重要手段，是促進經濟社會發展的重要動力，是展示國家文化軟實力的重要平臺。高校作為學校體育工作的重要一環，肩負著培養新時代社會主義建設人才的任務，應該把握冬奧會這一歷史機遇，做出自己應有的貢獻。首都體育學院作為北京市屬體育類高校響應國家號召，從場館設施、師資引進、課程設置、普及人數、冰雪文化推廣等方面著手，率先投入到冰雪運動項目的建設當中。

一、冰雪運動項目開展現狀的分析研究

首都體育學院于2021年成立了冰雪運動學院，積極圍繞冬奧會的成功舉辦，發揮各類政策優勢，融合各界力量，凝煉整合各方面資源，并以2022年北京冬奧會倒計時100天為契機，開展了“冠軍冰上公益課”活動，進一步營造更好的冰雪運動氛圍，擴大了冰雪運動的影響力。學院穩步持續推進冰雪運動項目的建設，情況見表1。

（一）場館設施方面

體育館是實現開展體育活動的硬件設施之一，是體育運動順利開展的重要保障。從表1看出，首都體育學院擁有標準滑冰場2塊，擁有3臺滑雪機和若干的冰雪運動裝備，同時高山滑雪項目又與3家戶外滑雪實訓基地實行合作，比較完備的場館設施為師生冰雪運動的開展提供了有利保障，能夠充分滿足冰上和雪上運動項目課程的需求。

表1 2017—2020年首都體育學院冰雪項目建設基本情況

（二）師資引進方面

學校從創建中華體育精神和奧林匹克精神融合發展的世界一流體育大學的戰略實際出發，積極回應冬季體育改革發展的重大需求，在北京市教委的大力支持下，2017年在11個不同專業中增設7個冰雪運動課程，先后引進王金英、劉秋宏、滿丹丹、陳丹、隋寶庫，李雨、胡江、安秋等8人建立冰雪運動冠軍教學團隊，為冰雪運動高層次人才培養奠定了堅實的基礎。

（三）課程設置方面

從學生培養方案中了解到，學院以基礎滑冰、滑雪課程為專業選修課，開設了花樣滑冰、速度滑冰、短道速滑、高山滑雪、冰球、陸地冰壺等6項課程。三學年的總學時為720個學時，平均每個學期為120個學時，分布到每個單項的練習時間約20個學時。主要學習內容包括：基礎理論知識、基本技術和技能。旨在使學生了解冰雪運動的歷史與發展，場地、服裝與器材和競賽規則等相關基礎知識的同時，掌握基本技術、教學方法與訓練手段，培養學生冰雪教學能力，從而提高學生的綜合素質，為今后普及群眾冰雪運動奠定扎實的基礎。

（四）普及人數方面

通過調查，截至2021年底，學校培養冰雪運動項目人才7000余人，其中，冰雪方向專業的學生約750人。

（五）冰雪文化推廣方面

2020年由北京冬奧組委支持、首都體育學院建設的冬奧驛站成為國內首個面向公眾開放的冬奧知識文化窗口。窗口包括：奧林匹克介紹、冰雪運動歷史發展情況、冬奧藝術作品展示。冬奧驛站面向中小學生組織，同時開展冬奧文化藝術作品、冬奧動漫等征集活動，激發青少年的冬奧熱情，提供觀摩和學習冰雪運動文化交流和體驗的機會。首都體育學院還成功舉辦了以下活動：①承接冬奧組委體育部越野滑雪、雪車雪橇國內技術官員、制冰師培訓；②開展冰雪運動新聞轉播服務，開展奧林匹克教育示范學校骨干教師培訓；承接冬奧賽事場館駐場啦啦隊和禮儀接待人員培訓，大學生體育館、滑冰館成為冬奧會開閉幕式和體育展示彩排訓練場地；承接2022年北京冬奧會冬殘奧會組織委員會體育展示全流程、全要素演練任務，全面參與冬奧籌備，提升冬奧服務的能力。

二、冰雪運動項目開展效果的分析研究

通過對專家、教師以及學生的訪談還得出以下結論：

（1）學校舉全員之力去促進和發展冰雪運動，圍繞教學、訓練、競賽、科研、服務社會五位一體的辦學定位。在冬奧會成功申辦的契機及冰雪運動各項工作推進的情況下，踐行學生全面發展理念，貫徹三全育人、課程思政背景，全面落實育人工作，形成了全面落實體育育人功能的新局面。

（2）通過與專家、教師訪談了解到，冰雪項目屬于早期專項化運動，另外由于課程的結構性原因，造成總課時中包含的運動項目過多，課程分散，教師不能集中、系統地進行教學、訓練，同時學生年齡大、無基礎、人數多、課重復、修學分的現實情況，導致運動成績的提升不顯著。以花樣滑冰為例，對照國家花樣滑冰等級測試大綱1～10級的標準，1級為初級，10級為最高級，目前學生僅能夠達到標準認定的1級，如果能夠將課時更加集中，選拔人才機制更加靈活，在學業結束階段至少能夠達到3級或更高的標準。

（3）通過對學生的調查了解，學校作為冰雪運動發展的初級階段，發展時間短，學生技能水平有限，造成學生實戰鍛煉的機會少，形成惡性循環；同時冰雪方向的學生在就業方面從整體轉化率分析，已經有積極轉變的趨勢，但還需進一步提升理論基礎，強化專業水平，提高就業機會。

三、高校開展冰雪運動項目的對策

高校應繼續大力推動冰雪運動在我國的普及，打造全國冰雪運動人才的建設和培養，完善冰雪運動課程體系，逐步拓寬專業方向，加速建設我國冰雪教學、科研、競賽、訓練，理論科技研究中心應從以下幾個方面著手。

（1）健全和完善校內外賽事機制，調動學生積極性，激發學習興趣，提高學生的競技水平，充分發揮學、練、賽的一體化效果，從而大幅提升學生的冰雪運動成績。

（2）從目前的課程設置來看應減少課程門類，集中優勢項目花費財力和物力進行重點培養，以點帶面最終達到全面提高運動項目成績的效果。

（3）高校應在充足的資金和設施保障情況下，建立合理的人才選拔機制，采取多種形式，完善人才培養機制，將學生培養成為冰雪運動的高層次人才。