基于“四位一體”的醫學高職院校創新創業教育體系研究與實踐
——以漳州衛生職業學院為例

洪玉蘭，林雨佳，林藝凌

（1.漳州衛生職業學院，福建漳州 363000；2.漳州城市職業學院，福建漳州 363000）

創新創業是發展的動力之源、富民之道，也是強國之策。黨的十八大以來國家發布了多項支持創新創業的相關政策，鼓勵大學生創新創業。2018年9月，國務院印發《關于推動創新創業高質量發展打造“雙創”升級版的意見》，對高校開展創新創業教育提出了更高要求。目前高職院校創新創業教育存在“創新創業教育理念滯后，與專業教育結合不緊，與實踐脫節；教師開展創新創業教育的意識和能力欠缺，教學方式方法單一，針對性實效性不強；實踐平臺短缺，指導幫扶不到位，創新創業教育體系亟待健全”[1]等問題，為更好地適應醫學院校大學生創新創業教育發展的需要，本文以漳州衛生職業學院為例，開展構建“四位一體”醫學高職院校創新創業教育體系的研究與實踐。

1 醫學高職院校“四位一體”創新創業教育體系建設思路

為更好促進醫學高職院校創新創業人才培養模式的改革，漳州衛生職業學院堅持立德樹人的基本導向，明確創新創業教育目標要求，立足高職醫學院校自身辦學定位和服務方向，根據新的高職專科專業類教學質量國家標準及基本要求，融合相關部門、科研院所、醫藥行業企業制定的高職人才評價標準，制定并實施專業與創新創業有機融合的人才培養方案。學院實施創新創業“1234 培育工程”，即建立一個“四位一體”“雙創”教育體系，二個保障（制度保障與經費保障），三個基地（系部工作站、學院愛健康創業園、校外實踐基地），四支導師團隊（專業課教師團隊、基礎課教師團隊、企業家團隊、優秀校友團隊）。通過“普及教育、實踐創新、孵化扶持”相結合，堅持“面上覆蓋、點上突破、質上提高”相結合，堅持“專業驅動創業”[2]，從學生所學醫藥學專業為切入點，尋找“專創融合”結合點，充分利用學校現有的醫藥教育教學資源，統籌協調、全員參與、齊抓共管、開放合作，增強學生創新精神、創造意識、創業技能，提高創新創業的教育成效，全面提升人才培養質量和創新創業能力。

2 醫學高職院校“四位一體”創新創業教育體系的框架與主要內容

建立“四位一體”的人才培養目標，即培養大學生具有“創事業謀事業”的品格、知識、思維和實踐能力“四位一體”的綜合素質。學院實施創新創業“1234 培育工程”，大力促進創新創業教育工作的開展。

2.1 “1”即構建一個“四位一體”“雙創”教育體系

（1）建設創新創業課程體系。

課程體系旨在教什么。漳州衛生職業學院經過摸索，建設一套與醫藥專業相融合的“四位一體”創新創業課程體系。構建培養創業意識、創業技能和創業能力三個層次遞進式的創新創業課程體系。將創新創業教育納入人才培養方案，并覆蓋三年的高職學生學習生涯，不同年級的教學內容、教學對象、教學目標都有不同的側重點。一年級重點培養創業意識。對全體學生開設創新創業公共基礎課，教學過程中將創新創業與高職醫藥學專業課相融合。二年級重點培養創業技能。從學生所學醫藥學專業為著力點，尋找“專創融合”結合點，鼓勵專業課教師指導有創業興趣的學生進行創新創業項目實踐。鼓勵學生參加各級各類創新創業大賽，培養大學生的創業技能，開展創新創業項目實踐[3]，開辦創新創業啟航班。三年級加強創業就業實踐實習教育。發掘和遴選出有潛力、有創業意愿的學生，進行重點培訓，以創業就業項目為抓手，充分利用校內外創新創業實踐基地，實施“優秀重點項目培訓工程”，開展一系列創新創業模擬和創業就業實踐活動，培養大學生就業創業能力。

（2）建立創新創業教學體系。

構建分層次的創新創業教育機制。建立“課堂教學—素質培養—能力提升—項目孵化”多層次的創新創業教育機制。從“拓展‘雙創’的綜合素質、構建‘雙創’的知識體系、傳授‘雙創’的思維方法、培養‘雙創’的實踐能力”四個方面著重培養學生，幫助學生正確認識自身特質、長處和優勢，精準研判社會發展趨勢，更準確地做出職業、創業規劃，提升創新創業能力。

2.2 “2”即完善二個保障體系，促進創新創業教育開展

保障體系旨在保障高校創新創業教育正常開展。學院高度重視創新創業教育工作，一是制度保障，建章立制。印發《關于推進創新創業工作的實施意見》《創新創業工作計劃》《創新創業競賽獎勵辦法》《創新創業學分轉換管理辦法》《教師等專業技術職務聘任實施辦法》《大學生創新創業園管理辦法》等文件，科學、規范、有序推進創新創業工作；成立工作機構和辦公室，學校主要領導擔任組長，各部門負責人擔任創新創業教育領導小組成員，統籌領導創新創業教育工作[4]；成立創新創業中心，中心下設辦公室，組織開展全院創新創業教育教學工作和各類創新創業大賽。二是經費保障。學院每年投入50 萬～100 萬專項經費，用于開展創新創業工作，確保“機構、人員、場地、經費”四到位，為創新創業教育提供有力保障。

2.3 “3”即建立三級（系部工作站、學院愛健康創業園、校外實踐基地）聯動實踐訓練平臺體系

實踐訓練平臺是理論課程應用到實踐環節的平臺，實踐項目的轉化與落地需要實踐訓練平臺的支撐，建設校內外創新創業實踐、培育、孵化場地，為大學生創業提供良好的環境條件，營造良好的創新創業氛圍。學院目前已建立“系部工作站、學院愛健康創業園、校外實踐基地”三級聯動實踐平臺，尤其重視加強校企合作，遵循“優勢互補、資源共享、務實高效、互利共贏”的原則[5]，共享雙方的場地、資金、技術以及創新創業理念、人才等資源優勢，實現產學研無縫對接、合作共贏。

2.4 “4”即建設四支導師團隊（專業課教師團隊、基礎課教師團隊、企業家團隊、優秀校友團隊），加強師資隊伍建設

建設復合型、多層次“專創融合”的創新創業師資隊伍是做好創新創業教育的決定性因素。一是配齊配強創新創業基礎課專任教師團隊，實施教師創新創業教育能力提升計劃，組織教師參加相關學習培訓和學術交流活動，提高教師隊伍教學水平和能力。二是從各系醫藥學專業課教師中遴選有創新創業經驗和理念的教師，帶領學生做創業實踐項目。三是組建創新創業導師團隊[6]，聘請責任心強、業務水平高的校外企業家、優秀校友、創業成功者、風險投資人等，開展項目指導、專項訓練、項目孵化、成果轉化等。四是建立創新創業教師到行業企業掛職鍛煉的制度，形成下企業長效機制，要求創新創業專職教師每年到行業企業掛職鍛煉至少2 個月，提升創新創業教師實踐經驗。

3 創新創業教育改革初顯成效

近年來，漳州衛生職業學院創新創業工作成效顯著，師生創新創業意識日益增強，“雙創”成果日益突出。學生畢業后自主創業人數穩步增加，就業創業率達99.3%以上，創新創業工作成效初顯。

3.1 以賽促教，以賽促學，成果豐碩

三年來，學院在各級各類創新創業大賽中獲得省級以上獎項共45 項(其中國賽銅獎一項)，連續三年獲得優秀組織獎；三年來在福建省“互聯網+”大學生創新創業大賽中獲得7 項銀獎、6 項銅獎、3 項創意獎；在首次參加的第11 屆“挑戰杯”福建省大學生創業計劃競賽中，獲得3 項金獎、1 項銀獎、1 項銅獎，在第15屆“挑戰杯”福建省大學生課外學術科技作品競賽獲4項銀獎；在第4 屆福建省“中國創翼”創業創新大賽中，獲得3 項優勝獎；申報省大學生創新創業獎補資助項目8 項；大學生創新創業項目團隊成員參與申報發明及專利達46 項；自編高職醫學院校《健康產業創新創業基礎與實踐》教材在學院使用并獲評院重點立項教材；在教師教學能力大賽中連續三年獲得省級二等獎；獲得學院創新創業教學成果二等獎，營造了良好的創新創業氛圍。

3.2 建立了三級聯動的創新創業培育實踐平臺

大力建設校內外創新創業實踐、培育、孵化場地，建立“系部工作站、學院受健康創業園、校外實踐基地”三級聯動實踐平臺。一是在校內建設占地面積近4200m2的實踐場地。整合了各實驗實訓基地、國醫館、中醫館、大參林、眼鏡工坊、艾草工坊、圖書館書吧等實踐平臺；建設學院“愛健康大學生創新創業園”，遴選出創新創業與醫藥專業融合的特色項目，入駐落地孵化；成立6 個系部創新創業工作站，為各系學生開展創新創業活動提供全方位服務。二是與企業共建了10 個創新創業校外實踐基地。如奧特路（漳州）光學科技有限公司、安德軒生物科技有限公司、聚芝林醫藥公司、漳州國醫館、招商局漳州開發區中山醫院。良好的實踐平臺為大學生創新創業提供立體式、全程化服務。

3.3 建立大學生創新創業活動保障機制

制訂了相關管理制度，成立了大學生創新創業園管理委員會，遴選優秀項目入駐“專創融合”的“愛健康大學生創新創業園”，開展孵化工作。免費為入駐團隊提供辦公場地、辦公桌椅、網絡、水電等服務，對接師生科研成果、專利技術，并提供創業輔導、人員培訓、公司注冊、財務管理、法律咨詢等“一站式”指導與服務。目前，共入駐創業團隊25 個，入駐團隊涉及功能性健康飲品、中醫藥制品、運動康護、藥材鑒定、教育培訓、信息技術、旅游、服裝、文化創意等多個行業。

3.4 多項舉措推進創新創業工作常態化

學院建立創新創業中心，成立了大學生創新創業園管理委員會，制訂了相關管理制度。每年舉辦學院“互聯網+”創新創業大賽，以賽促教促學；遴選有興趣、有潛力的學生，以重點培育項目任務為驅動，開展創新創業啟航班培訓；學院每年撥出50 萬～100 萬創新創業項目專項基金，用于開展創新創業活動；聘請校外優秀創業校友、企業家、創客、創新創業導師、校內有創新創業經驗的教師等，組建了護理、臨床醫學、藥學、醫學技術、健康與保健、口腔系6 支創新創業導師團隊；每年開展講座、座談會、康復服務、大賽指導、項目特訓等活動，全方位、多角度指導大學生創新創業工作。

4 結語

醫學院校培養的人才是救死扶傷、治病救人的醫護人員，專業性很強，立足醫藥專業特點和學生特性，找到“專創融合”的有效路徑，構建高職院校醫學生創新創業教育體系尤為重要。通過我院的研究與實踐，實施創新創業“1234 培育工程”，在教學體系、保障體系、實踐訓練平臺體系、師資隊伍建設方面為高職醫學院校大學生創新創業教育體系建構提供了參考。