高等職業(yè)院校兼職教師隊(duì)伍建設(shè)與管理研究

黃東

（1.云南師范大學(xué)，云南昆明 650500；2.云南經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，云南昆明 650106）

高等職業(yè)院校屬于人才培養(yǎng)與人才輸送的重要場(chǎng)所，承擔(dān)著重要的教育責(zé)任，為社會(huì)培養(yǎng)建設(shè)、生產(chǎn)、服務(wù)、管理型人才，讓高職院校的學(xué)生們?cè)趯I(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)上有所提升與發(fā)展。 人才的培養(yǎng)離不開(kāi)優(yōu)秀師資的支持，現(xiàn)階段高職院校對(duì)于在職教師的需求不斷增長(zhǎng)，在實(shí)際教學(xué)中，部分院校在職教師的數(shù)量未能滿足學(xué)校的實(shí)際需要。因此，兼職教師成了高校人才培育的重要人員。對(duì)此，高等職業(yè)院校應(yīng)重視對(duì)兼職教師的培育，加強(qiáng)兼職教師隊(duì)伍建設(shè)與管理，培育出一批素質(zhì)優(yōu)、能力強(qiáng)的兼職教師隊(duì)伍。 為了達(dá)成這一目標(biāo)，在兼職教師隊(duì)伍構(gòu)建與管理中，可強(qiáng)化校企合作與人才招聘形式，通過(guò)多渠道吸引優(yōu)秀的兼職教師加入高職院校師資隊(duì)伍中。

1 高等職業(yè)院校兼職教師定義

高等職業(yè)院校中的兼職教師，指的是學(xué)校或者是二級(jí)院部聘請(qǐng)的專業(yè)技術(shù)人才或?qū)＜遥麄儾粌H要具備基本的職業(yè)思想道德素養(yǎng)，同時(shí)還要能夠獨(dú)立承擔(dān)一門(mén)學(xué)科的教學(xué)任務(wù)。 兼職教師要重視理論知識(shí)的掌握，同時(shí)更注重實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的傳授，兼職教師的加入可顯著提高高職院校課程教學(xué)的質(zhì)量，屬于師資隊(duì)伍中必不可少的一環(huán)。

2 高等職業(yè)院校兼職教師隊(duì)伍建設(shè)的意義

2.1 緩解師資不足的壓力

目前，高職院校人才培養(yǎng)任務(wù)增多，既有的師資隊(duì)伍難以滿足人才培養(yǎng)需要，師資力量不足。 并且，新專業(yè)的開(kāi)啟，也讓專業(yè)教師變得緊缺，如果不及時(shí)補(bǔ)充教師缺口，將會(huì)影響到教育教學(xué)的質(zhì)量與人才培養(yǎng)工作進(jìn)度[1]。 為了緩解師資不足的壓力，各大高職院校可結(jié)合院校實(shí)際，多渠道引進(jìn)專業(yè)的兼職教師，此舉措不但可緩解教育壓力，還能夠促進(jìn)高職院校的全面發(fā)展。

2.2 提升學(xué)生專業(yè)實(shí)踐水平

高等職業(yè)院校的教育特點(diǎn)為職業(yè)性比較明顯，高職院校學(xué)生需掌握專業(yè)技能，擁有較強(qiáng)的動(dòng)手實(shí)踐能力。 對(duì)此，高等職業(yè)院校應(yīng)聘用實(shí)操技能水平高、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，通過(guò)專業(yè)兼職教師的聘用，可達(dá)成既定的人才培養(yǎng)目標(biāo)，培育出一批又一批的職業(yè)人才，學(xué)生的就業(yè)發(fā)展不再是難題。

2.3 優(yōu)化原有師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)

從高職院校教育情況來(lái)看，部分教師在課堂教學(xué)過(guò)程中容易出現(xiàn)過(guò)多講授理論知識(shí)、 具體課堂實(shí)踐活動(dòng)偏少的現(xiàn)象，教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較為不足。 由此，專業(yè)兼職教師就顯得十分重要，聘請(qǐng)優(yōu)秀的兼職教師，以此充實(shí)高等職業(yè)院校的師資力量，讓師資結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化與調(diào)整[2]。

3 高等職業(yè)院校兼職教師隊(duì)伍建設(shè)要求

3.1 具有高尚的品德

兼職教師和在職教師一樣，必須以高尚的思想道德為底線，以此作為進(jìn)行教育事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。 并且，兼職教師還需知曉自身責(zé)任的重要性，在工作中樹(shù)立責(zé)任心，端正自身的教育行為，并積極幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)難題。 此外，兼職教師還需主動(dòng)提高個(gè)人修養(yǎng)，始終踐行教師的信念，通過(guò)自身的言行舉止，引導(dǎo)學(xué)生走向良好的發(fā)展道路，發(fā)揮教育職能[3]。

3.2 具有高學(xué)歷水平

推進(jìn)兼職教師隊(duì)伍建設(shè)時(shí)，也要看重兼職教師的學(xué)歷情況，將其作為兼職教師的聘用要求。 一般情況下，教師隊(duì)伍中高素質(zhì)、高學(xué)歷人員比例越高，師資隊(duì)伍也就越為優(yōu)秀。 對(duì)此，在招聘兼職教師時(shí)，應(yīng)嚴(yán)格要求學(xué)歷，通常招聘的兼職教師應(yīng)達(dá)到全日制大學(xué)本科及以上學(xué)歷，且需擁有學(xué)位證書(shū)。

4 高等職業(yè)院校兼職教師管理存在的不足

4.1 選聘管理不規(guī)范

上文提及，高職院校在兼職教師聘用時(shí)，應(yīng)將教師的學(xué)歷作為關(guān)注點(diǎn)之一，但是部分高職院校存在將教師學(xué)歷作為應(yīng)聘的唯一條件的現(xiàn)象，而忽略了對(duì)教師教學(xué)水平以及道德品質(zhì)的考查。在此前提下，會(huì)出現(xiàn)應(yīng)聘的教師空有理論，實(shí)際教學(xué)能力水平有待提高的情況，導(dǎo)致在實(shí)際的課堂教學(xué)中，學(xué)生的課堂吸收效果不是很理想，無(wú)法保障整體的教育教學(xué)質(zhì)量。 并且，部分高校兼職教師招聘的渠道并不是公開(kāi)招聘，而是內(nèi)部推薦，這也是導(dǎo)致師資審查力度不夠的原因之一，無(wú)法做到擇優(yōu)錄取[4]。

4.2 評(píng)價(jià)體系有待健全

教師考核工作的開(kāi)展，一定程度上決定著師資管理的效果。但是，部分高等職業(yè)院校尚未構(gòu)建合理的兼職教師考評(píng)規(guī)則。 部分學(xué)校要求兼職教師完成日常教學(xué)任務(wù)即可，很少根據(jù)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行績(jī)效考核，也尚未實(shí)施獎(jiǎng)懲制度，導(dǎo)致部分兼職教師缺少外部約束力，出現(xiàn)缺乏教學(xué)積極性的現(xiàn)象。

4.3 尚未建立完善的獎(jiǎng)勵(lì)制度

高職院校中的兼職教師通常會(huì)根據(jù)課時(shí)結(jié)算薪酬，在福利與底薪上與在職教師差別較大。 同時(shí)，一些教師不是長(zhǎng)期兼職，屬于臨時(shí)兼職，因此，會(huì)產(chǎn)生人員不穩(wěn)定、 流動(dòng)大的現(xiàn)象，兼職教師和專職教師缺乏溝通，兼職教師和學(xué)生的交流也少之又少，致使兼職教師無(wú)法根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適時(shí)調(diào)整，不僅影響教師的教學(xué)質(zhì)量，也讓兼職教師缺乏歸屬感以及職業(yè)成就感。

5 高等職業(yè)院校兼職教師隊(duì)伍建設(shè)與管理的路徑

5.1 優(yōu)化、調(diào)整兼職教師聘用形式

高等職業(yè)院校在兼職教師聘用形式上，通常要求教師完成實(shí)踐授課或者是專業(yè)理論知識(shí)授課。 為了全面體現(xiàn)兼職教師在高等職業(yè)院校中的價(jià)值，應(yīng)對(duì)兼職教師的聘用形式進(jìn)行優(yōu)化，進(jìn)行聘用制度的調(diào)整。對(duì)于一些時(shí)間不是很充裕的專業(yè)人才或者是技術(shù)骨干，可將其聘請(qǐng)為學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師或者是客座教授。針對(duì)校企合作的企業(yè)，高等職業(yè)院校可以讓學(xué)生們進(jìn)入企業(yè)學(xué)習(xí)，采用“導(dǎo)師制”的方式順利開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，提升學(xué)生們的實(shí)踐水平，且能同時(shí)協(xié)調(diào)解決優(yōu)秀人才教學(xué)時(shí)間有限的問(wèn)題。 高等職業(yè)院校兼職教師隊(duì)伍的管理和建設(shè)，離不開(kāi)兼職教師對(duì)課程建設(shè)的支持，通過(guò)兼職教師與在職教師的共同努力，加快學(xué)生人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

5.2 健全兼職教師考核機(jī)制

在進(jìn)行兼職教師教育教學(xué)考核與評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)結(jié)合教師的教育方式，采用可行、科學(xué)的管理形式，查看其教學(xué)能力水平，客觀評(píng)判兼職教師的教學(xué)效果。 并且，高職院校可根據(jù)兼職教師的日常教學(xué)表現(xiàn)，對(duì)其行為進(jìn)行考核，調(diào)整優(yōu)化兼職教師隊(duì)伍管理的方式與方法，引導(dǎo)兼職教師全身心地投入教育教學(xué)工作中，促進(jìn)高等職業(yè)院校的發(fā)展，提升教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)更加優(yōu)秀的高職院校人才。 此外，還應(yīng)考查兼職教師是否注重構(gòu)建健康良好的師生關(guān)系，讓兼職教師在良好的工作環(huán)境中找到歸屬感的同時(shí)，更好地發(fā)揮自身的作用與價(jià)值。在兼職教師考核機(jī)制逐步健全完善的過(guò)程中，也需注重對(duì)兼職教師教學(xué)能力的培育，在教育教學(xué)方面，促進(jìn)兼職教師專業(yè)技能的進(jìn)步以及知識(shí)水平的提高，從而快速地適應(yīng)崗位，提升教學(xué)效果[5]。

5.3 通過(guò)校企合作共同建立管理平臺(tái)

高等職業(yè)院校應(yīng)結(jié)合兼職教師的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r，對(duì)兼職教師的管理制度以及扶持政策進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，與企業(yè)協(xié)商，通過(guò)校企合作一同建立管理平臺(tái)[6]。通過(guò)校企合作管理平臺(tái)的構(gòu)建，促成高等職業(yè)院校與企業(yè)進(jìn)行校企合作的進(jìn)一步融合，加強(qiáng)院校和企業(yè)之間的往來(lái)，推進(jìn)部分高職院校建立“職業(yè)教育集團(tuán)”，以追求更為可靠、穩(wěn)定的企業(yè)合作伙伴。 通過(guò)“職業(yè)教育集團(tuán)”中的企業(yè)合作，高職院校又可以擁有穩(wěn)定且專業(yè)的兼職教師，以此改善高職院校兼職教師人員流動(dòng)大的現(xiàn)象。校企合作管理平臺(tái)的構(gòu)建，還能夠讓兼職教師接受學(xué)校的有效管理，為管理工作的實(shí)施提供了便利條件。 目前，高職院校在兼職教師聘用時(shí)，部分兼職教師是通過(guò)個(gè)人簡(jiǎn)歷投遞以及面試應(yīng)聘，但是也有部分校企合作的兼職教師不通過(guò)原本的企業(yè)進(jìn)行簽約，導(dǎo)致原本的企業(yè)并不知曉合作事宜，最終影響教師順利入職。而通過(guò)校企合作管理平臺(tái)，在平臺(tái)管理下進(jìn)行兼職教師的聘用，可把兼職教師管理從以往的個(gè)人管理轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)院層次的管理，使得對(duì)兼職教師的管理更加全面，并將原有的單方管理轉(zhuǎn)變成校企雙方的管理，為兼職教師在任教過(guò)程中出現(xiàn)的管理情況提前清理了障礙，確保兼職教師擁有充足的教育時(shí)間[7]。 校企合作管理平臺(tái)的搭建，能夠更好地保障兼職教師師資來(lái)源，更好地協(xié)調(diào)兼職教師的教學(xué)時(shí)間，確保了教育教學(xué)的整體質(zhì)量。

5.4 對(duì)兼職教師予以激勵(lì)

適當(dāng)、合理的激勵(lì)能夠提高教師的教學(xué)積極性，這也在一定程度上促進(jìn)高等職業(yè)院校的發(fā)展。 通過(guò)對(duì)兼職教師的激勵(lì)，讓其加入高等職業(yè)院校教學(xué)計(jì)劃制定、戰(zhàn)略落實(shí)等工作中，可使兼職教師對(duì)教育教學(xué)提出建議以及發(fā)表感想，以此優(yōu)化、調(diào)整教育教學(xué)內(nèi)容。 而對(duì)于一些提出了有效建議的兼職教師，可對(duì)其進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，通過(guò)提供獎(jiǎng)金或者是教師進(jìn)修等方式，讓兼職教師感受到學(xué)校對(duì)教育事業(yè)的重視，更能夠引導(dǎo)兼職教師意識(shí)到教育事業(yè)的意義，愿意為教育教學(xué)付出更多的精力。

5.5 健全兼職教師相關(guān)的規(guī)章制度

相關(guān)教育部門(mén)應(yīng)健全兼職教師的法律法規(guī)，以此維護(hù)兼職教師的正當(dāng)權(quán)益，讓兼職教師感受到法律的保護(hù)。通過(guò)法律法規(guī)的健全完善，兼職教師在發(fā)展上會(huì)擁有更穩(wěn)定的保障與更好的前景，并使其職業(yè)規(guī)劃變得更加明晰[8]。讓兼職教師的聘用要求、工作方式、薪資待遇有法可依，有章可循，有效解決教師和學(xué)校之間的分歧與矛盾，在保證教師權(quán)益基礎(chǔ)上，完善高等職業(yè)院校兼職教師隊(duì)伍建設(shè)的途徑與政策，對(duì)于推進(jìn)高職院校的全面協(xié)調(diào)發(fā)展也大有裨益。

6 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高等職業(yè)院校兼職教師的作用重大，不僅可以為培育優(yōu)質(zhì)人才提供更多助力，還能夠幫助緩解當(dāng)下職業(yè)人才緊缺的情況。對(duì)此，應(yīng)重視高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作，通過(guò)完善對(duì)兼職教師的管理以及獎(jiǎng)勵(lì)政策，充實(shí)高校的師資力量，進(jìn)而提升人才培養(yǎng)水平。師資力量的補(bǔ)充離不開(kāi)兼職教師的支持，只有做好了兼職教師隊(duì)伍建設(shè)和管理，才可精準(zhǔn)解決兼職教師實(shí)際工作中所存在的問(wèn)題，為兼職教師的發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好條件，提高兼職教師的工作積極性，實(shí)現(xiàn)兼職教師在高校的教育建設(shè)工作之中起到推動(dòng)作用的發(fā)展目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)兼職教師與高等院校雙贏的局面。