全媒體時代高校思想政治教育話語權建構的多維審思

陸林召

(淮陰師范學院 體育學院,江蘇 淮安 223300)

一、價值之維:全媒體時代高校思想政治教育話語權建構的重要意義

高校作為我們黨開展思想政治教育的特殊陣地,承擔著人才培養、科學研究、社會服務、文化傳承創新以及國際合作交流的重要職能,而這些職能是否能夠有效發揮,在很大程度上取決于高校是否真正把握了思想政治教育的領導權、話語權。我國高校思想政治教育話語權意指高校思想政治教育工作者憑借有效的思想政治教育工作,把馬克思主義話語建立在全體師生自覺認同與普遍支持基礎之上,進而形成的話語影響力與支配力。思想政治教育話語權,蘊含著思想政治教育工作“為誰言說”“言說什么”“如何言說”等清晰嚴密的話語權力生成邏輯。

(一)思想政治教育話語權關系國家長治久安

從思想政治教育內在規定性的維度審視,思想政治教育內容中的思想觀念、政治觀點和道德規范等無一例外都是階級利益的理論表達,都是在觀念層面維護國家安全和社會穩定的“粘合劑”,它們雖然以觀念的形式存在,卻并非空洞虛設,有著強大的現實指向性。正如習近平總書記所言:“一個政權的瓦解往往是從思想領域開始的,政治動蕩、政權更迭可能在一夜之間發生,但思想演化是個長期過程。思想防線被攻破了,其它防線也就很難守住。”[1]國內外無數的歷史和現實都警示我們,一個政權的顛覆往往是從思想領域開始的。因此,在任何時候、任何情況下,我們都不能忽視思想政治教育的作用,不能忽視思想的巨大力量,否則,我們將會犯歷史性的錯誤。因此,思想政治教育關乎旗幟、關乎道路、關乎國家的政治安全,高校在集中精力抓好人才培養質量提升的同時,一刻也不能放松和削弱思想政治教育工作。

(二)思想政治教育話語權關系人才培養方向

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調:“我們的高校是黨領導下的高校,是中國特色社會主義高校,辦好我們的高校,必須堅持以馬克思主義為指導,全面貫徹黨的教育方針。”[2]我國高校的性質決定了高校必須始終堅持黨的領導,必須始終堅持社會主義辦學方向,必須始終堅持以馬克思主義為指導,鞏固馬克思主義在意識形態領域的一元指導地位,堅決清除思想領域里的雜音和噪音,維護黨在高校思想政治教育中的絕對聲音。唯有這樣,才能真正回答好“培養什么樣的人、如何培養人、為誰培養人”“辦什么樣的大學、怎樣辦大學”這兩個根本性問題。歷史和現實告訴我們,對于國家而言,如果放棄了黨對思想政治教育工作的領導權,國家的性質就會改變；對于高校而言,就會偏離社會主義辦學方向,就不能更好地為人民服務、為中國特色社會主義服務、為改革開放和社會主義現代化建設服務。所以,牢牢把握高校思想政治教育話語權,直接關系高校沿著中國特色社會主義方向前進的根本性問題。

(三)思想政治教育話語權關系大學生成長成才

習近平總書記指出:“青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向,而青年又處于價值觀形成和確定的時期,抓好這一時期的價值觀養成十分重要。這就像穿衣服扣扣子一樣,如果第一粒扣子扣錯了,剩余的扣子都會扣錯。人生的扣子從一開始就要扣好。”[3]全媒體時代,媒介傳播技術的日新月異催生了輿論生態、媒體格局和傳播方式的深刻變革,青年學生獲取信息的渠道與方式日益多樣。各種力量亦借助媒介傳播技術競相發聲,高校思想政治教育領域面臨多元社會思潮和不同思想文化的交鋒。置身紛繁復雜的全媒體話語場域,對于易于接受新鮮事物,正處在思想成長期的大學生而言,更容易受其干擾和影響,甚至會出現信仰迷失、信念模糊、責任缺失的狀況。掌握高校思想政治教育話語權,就能及時地加強對大學生的理想信念教育,為大學生撥開迷霧,幫助其樹立遠大的政治理想、高尚的道德理想、正確的職業理想和健康的生活理想,培養大學生的社會責任感、愛國精神和報國情懷,努力把他們培養成為能夠擔當民族復興大任的時代新人。

二、問題之維:全媒體時代高校思想政治教育話語權面臨的現實困境

(一)高校思想政治教育話語權面臨價值認同的挑戰

全媒體平臺因其開放、去中心化的屬性,已成為各種價值觀念競逐的聚集地和交鋒的重要場所,加之信息的爆炸式、裂變式增長,致使思想政治教育話語權被弱化和稀釋。西方敵對勢力慣于采用非暴力手段,用西方的價值觀念、生活方式去誘惑社會主義國家的民眾,以實現“和平演變”的政治圖謀。敵對勢力不遺余力地憑借先進的互聯網技術,打著所謂的“民主、平等、自由”的旗號,將表征西方主流社會的政治信仰和價值觀念源源不斷地向外輸出,大肆宣傳新自由主義、無政府主義、拜金主義等錯誤思想,竭力宣揚西方價值觀念,企圖使人們淪為西方社會的追隨者和代言人,從而沖擊馬克思主義,扭曲人們的價值取向。不僅如此,西方敵對勢力還利用我國在社會轉型時期出現的諸如貧富差距、環境污染、道德失范等現象大肆渲染,抹黑和丑化黨和政府形象,對中國特色社會主義進行抨擊和貶損。在全媒體信息傳播環境下,高校青年大學生隨時隨地能夠接受到不同的價值觀、不同意識形態的信息,由于他們社會閱歷較淺、缺乏對真假信息的辨別能力,容易在價值認知和文化選擇上產生迷茫與困惑,甚至動搖對社會主流價值的認同,導致高校思想政治教育話語權的消解。

(二)高校思想政治教育話語權面臨傳播形式的挑戰

全媒體時代不同于傳統媒體時代,傳統媒體時代的傳播形式比較單一,主要是以報刊、廣播、電視、宣傳欄以及講座為傳播載體,這些媒介是在黨和政府機關以及新聞機構的掌控下進行傳播和運行,帶有強制性與單項灌輸色彩,可以有效阻止負面信息的傳播和擴散。而全媒體的立體融合傳播依托數字技術、網絡技術和移動通訊技術向用戶提供一個開放的、交互的、全方位的虛擬空間,使得傳統的單項傳播格局被打破,由一元傳播走向多元傳播,傳播形式發生了根本性的變化。全媒體環境下,社會每個成員都是麥克風,都可以成為記者和傳話筒,都可以參與信息的搜集獲取、生產制作和擴散傳播。長期以來,高校思想政治教育主要是以課堂講授、知識講座等單向“灌輸”形式為主,講授內容以馬克思主義和黨的路線、方針、政策為主,傳播形式具有單一性、系統性、可控性。可是,如今的全媒體傳播方式卻是多元化、碎片化,而且可控度低。概而言之,全媒體傳播極大拓展了信息的傳播領域和范圍,媒體信息本身的海量化、傳播的自由性以及空間的虛擬性,都在一定程度上增加了高校思想政治教育話語權建構的難度。

(三)高校思想政治教育話語權面臨監管能力的挑戰

新媒體增強了高校思想政治教育的影響力,豐富了高校思想政治教育的工作方式。但是,新媒體的開放性、互動性和隱匿性等特點,在方便大學生的學習交流的同時,也為一些虛假信息、負面言論的傳播提供了溫床。這在一定程度上給高校思想輿論的監督管理工作帶來了困難。目前部分高校不能適應迅速發展的社會形勢,思想政治教育觀念滯后,對全媒體的認識不足,還習慣于依賴運用傳統媒體開展思想政治教育,未能深刻把握互聯網特點和信息傳播規律,駕馭網絡空間的底氣和引導輿論風向的能力缺乏,存在著理論儲備少、內容供給缺、斗爭態度軟、手段方式弱等短板,未能建強主戰場,以致出現高校對網絡空間的監督管理處于疏離狀態,極大地消解了自身對思想輿論的監督管理能力。這些監管能力的缺失,又增加了大學生接觸多元化價值觀、不良思潮的機會,無形中影響了大學生的價值判斷,削弱了大學生對社會主流思想觀念的認同,也影響了高校思想政治教育工作的順利開展。

三、建構之維:全媒體時代高校思想政治教育話語權的建構策略

(一)強化思政教學的引領功能

思想政治教育話語權的實質是思想引領。高校的思想政治理論課,既供給了思想政治教育的主要內容,又是進行思想政治教育的重要陣地,肩負著引領大學生價值導向的作用。首先,要明確話語主題。話語主題要立足中國特色社會主義的現實實踐,闡釋馬克思主義的基本原理,宣傳新時代中國特色社會主義思想,弘揚社會主義先進文化,培育社會主義核心價值觀念,解答社會熱點、難點話題,充分體現社會主義主流價值和新時代的發展變化。當前,在強化引領中,尤其要把理想信念教育放在第一位,堅持用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝大學生頭腦,幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀,將大學生培養成“有德有才”的社會主義優秀人才。其次,要創新話語模式。當前許多高校思想政治理論課仍然沿用傳統教學模式,理論講授習慣于采用“投喂”方式,缺少互動和參與環節。全媒體網絡資源極為豐富,大學生獲取知識的渠道不再局限于課堂與校園,傳統的說教式灌輸模式不再被大學生認同。高校教師應及時掌握大學生的思想動態,圍繞時政熱點話題、社會重大事件等,不斷創新教學模式,有的放矢地開展思想政治教育,可采用啟發式、案例式、情境式、辯論式等教學模式,積極打造慕課、微課,把更多的課堂主動權交給學生,讓學生自主學習、互動學習、創新學習,變枯燥乏味、晦澀難懂的理論話語為生動有趣、幽默詼諧的網絡話語,鼓勵學生參與話題討論和觀點表達,解答學生思想困惑,從而使得學生深層次理解和認同主流價值觀念。此外,還應強化實踐教學,彌補和完善理論教學的不足,引導和支持學生參與社會實踐活動,把思政小課堂與社會大課堂充分結合,可組織學生開展考察企業、走訪鄉村、志愿服務等活動,努力打造“行走的課堂”,營造開放性學習生態,讓學生在實踐中加深對科學理論、主流價值觀的理解和認同,提升思想政治教育話語權建構的實效性。

(二)強化校園文化的支撐功能

每一種文化形態都有蘊藏其中的思想觀念、價值觀念,并借助于一定的載體將文化所傳承的思想理念、價值導向呈現在人們面前,從而產生文化的影響力,形成話語權。校園文化也不例外,它不僅是高校思想政治教育話語權建構的重要途徑之一,更為重要的是,在校園文化建設活動中,可以植入主流價值觀念,讓校園文化成為思想文化、道德文化與價值文化的高地,引導學生增強文化自信。所以,要高度重視校園文化在高校思想政治教育話語權建構實踐中的支撐功能。一是要豐富校園文化活動內容。要將社會主義核心價值體系融入校園文化建設的各個方面,通過生動活潑的形式,發揮隱性教育功能；要深入推進中華優秀傳統文化、革命文化、中國特色社會主義先進文化進校園,深入挖掘、繼承創新中華優秀傳統文化所蘊含的思想觀念、人文精神、道德規范,引導大學生自覺錘煉品質、文明修身。二是要創新校園文化活動載體。定期組織開展馬克思主義中國化最新理論成果宣講會、報告會,引導大學生堅定中國特色社會主義共同理想,堅定中國道路、弘揚中國精神,正確認識自我價值,將人生理想融入國家和民族的事業中；或結合重大節日及歷史事件紀念日等適時舉辦校園文化節、道德大講堂、讀書交流會、詩歌朗誦會、高雅藝術進校園等活動,讓大學生在潛移默化中樹立主流價值觀念；或組織大學生開展形式多樣的社會實踐和公益活動,增強大學生的服務意識、奉獻意識,培養大學生強烈的歷史使命感和社會責任感,自覺踐行主流價值觀念。

(三)強化民生情懷的激勵功能

馬克思主義認為,思想一旦離開了利益,就一定會使自己出丑。因此,一切歷史實踐活動的成敗,最終取決于滿足廣大群眾的利益訴求從而引起群眾關懷的程度。建構高校思想政治教育話語權,需要充分考慮大學生的利益和現實需求,把民生情懷作為思想政治教育工作的出發點和落腳點。高校思想政治教育工作如果脫離了大學生的現實生活,就會導致思想政治教育的話語內容與大學生之間產生較大的距離,難以入腦、入耳、入心。也就說,思想政治教育話語能否被大學生真正接受和認同,在很大程度上取決于大學生利益訴求有沒有被維護、被實現。這就需要高校思想政治工作者必須貼近大學生實際利益需求,努力在現實層面關注、關愛大學生,實現思想政治教育話語內容的真理性與生活性的有機統一,切實解決大學生密切關注的現實問題,有效發揮民生情懷的激勵作用。高校應堅持以學生為本的辦學理念,要緊緊圍繞學生、關照學生、服務學生,關注大學生的學習及生活問題,尊重大學生的差異和個性化需求,幫助大學生制訂職業生涯發展規劃,對經濟貧困和學業困難的大學生要實行重點幫扶、精準幫扶,真心誠意地為大學生解決學業、心理、情感、就業等方面的困難,讓他們心情舒暢地靜心求學求知,進而使大學生從內心認同和接受思想政治教育的內容。

(四)強化表達方式的感染功能

思想政治教育通常借助于一定的方式方法去影響人們的思想和行動,進而將教育的內容轉化為教育對象內在的思想方式和認知標尺。現實生活中,大學生受全媒體傳播方式影響的程度遠遠高于社會其他人群。當代大學生基本是“95后”和“00后”,他們從小就在網絡和現實世界穿梭,網絡媒介深深影響著他們的思想、價值觀、生活態度和行為習慣。可是,當下高校思想政治教育話語權建設還一定程度上存在著教條化、空洞化、口號化的問題,在表達方式上以單項灌輸、填鴨式為主,話語風格較為呆板生硬,常常是說教口吻的大話、空話,很難觸及大學生的心靈,使得思想政治教育話語的說服力、感染力不強,難以達到預期效果。在全媒體環境下,思想政治教育要贏得“耳朵”,征服“人心”,必須注重加強話語表達方式的創新,促進高校思想政治教育獨白式話語向對話式話語轉變。高校思想政治工作者應在知識認同轉化為政治認同的環節上下一番功夫,從過去的說教式、傳達式手段中轉變過來,從大學生日常的學習、生活向度入手,改變空洞說教、硬性灌輸為平等對話、持續滲透,實現雙向交流、真誠溝通,提升話語表達方式的生動性和吸引力。還要注重強化思想政治教育話語風格的轉變,既要善于用故事闡釋深奧理論,便于大學生理解和吸收,又要善于運用大白話以及網絡語言,增強語言的多樣性和親和力,真正使思想政治教育工作接地氣、冒熱氣、有靈氣,讓思想政治教育的話語內容成為大學生的精神坐標和行動指南。

(五)強化監督管理的凈化功能

高校話語空間的有限性決定了高校馬克思主義話語傳播的各個環節不容許存在輿論飛地和法外之地。隨著互聯網技術的飛速發展,網絡已成為大學生學習生活的新空間和社會交往的新平臺,要針對高校大學生密集、思想活躍的特點,切實加強對傳播媒介的監督管理,防止互聯網場域“失聲”和“失范”。首先,要把正確的政治方向放在監督的首位。網絡輿論宣傳要旗幟鮮明地堅持正確的政治方向、輿論導向和價值取向,把牢用好思想政治教育話語和信息總閘門,對網上不良信息及時過濾,防止和杜絕歪曲黨和國家形象、危害社會主義的各種言論的傳播和蔓延,切實提高網絡輿情應對能力。其次,要推進傳播媒介融合發展。要順勢而為,借力各類媒體平臺、載體、渠道,通過微宣講、微電影、微視頻等大學生喜聞樂見的方式,做強線上正面宣傳、針對性開展網絡思政,堅持用貼近大學生日常生活的方式去表達,用引發大學生興趣的載體去交流,實現傳統媒體與新媒體的有機融合,從而傳播正確思想、宣傳正面典型、守望社會正義,提高校園媒體的輿論引導力。再次,要建立層級化、立體化的監督平臺。為鞏固全媒體視域下高校思想政治教育話語權,有效降低高校思想政治領域風險,高校應充分利用大數據建立信息溝通協調機制、輿論監控預警機制、風險研判通報機制,堅持教育引導與校紀校規、法律規范相結合,提升網絡輿情綜合防控能力。要及時拓寬信息來源,及時洞察和捕捉大學生的思想動態,全方位、寬領域、深層次地掌握第一手資訊,通過加強網絡信息內容的監管,及時發現苗頭性問題并予以妥善處置,把各種不安定因素消滅在萌芽狀態,積極營造風清氣正的網絡輿論環境,持續凈化網絡空間,不斷開拓高校思想政治教育工作的新境界。