高校網(wǎng)絡思想政治教育生態(tài)系統(tǒng)研究

●趙 越

現(xiàn)今世界信息技術(shù)革命日新月異，數(shù)字化、信息化和智能化相互促進，互聯(lián)網(wǎng)已融入社會生活的各個方面，高校思想政治教育領(lǐng)域發(fā)生著深刻變化。網(wǎng)絡技術(shù)帶來了新的話語體系和學習方式，促進了高校思想政治教育領(lǐng)域的變革，網(wǎng)絡思想政治教育已在網(wǎng)絡技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展的支持下成為了思想政治教育的新趨勢，為思想政治教育認知和實踐提供了新的方式與方法。習近平總書記提出：“做好學校思想政治工作，既要管好課堂，也要管好課外，既要管好網(wǎng)下，也要管好網(wǎng)上。”[1]這就要求我們轉(zhuǎn)變思維方式，以生態(tài)學視角為切入點，將高校網(wǎng)絡思想政治教育活動視為一個有機的整體系統(tǒng)并對其進行生態(tài)分析，形成開放而有序的高校網(wǎng)絡思想政治教育生態(tài)系統(tǒng)，實現(xiàn)高校思想政治教育的創(chuàng)新發(fā)展。

一、高校網(wǎng)絡思想政治教育生態(tài)系統(tǒng)的內(nèi)涵

（一）高校網(wǎng)絡思想政治教育生態(tài)系統(tǒng)的概念

生態(tài)一詞“ecology”衍生于希臘語“Oikos”，譯為“住所”或“棲息地”，代指生物與其所處環(huán)境之間的關(guān)系。生態(tài)學是把生物與其所處環(huán)境視為一個復雜的生態(tài)系統(tǒng)，以系統(tǒng)的觀點觀察生命有機體與其周邊環(huán)境的相互關(guān)系。隨著研究范圍的擴大與深入，生態(tài)學作為一個新視角突破了自然環(huán)境的范圍，從自然科學領(lǐng)域跨越到了社會科學領(lǐng)域，為其他學科提供生態(tài)理論視角和方法論的指導。生態(tài)學與高校網(wǎng)絡思想政治教育具有內(nèi)聯(lián)性，生態(tài)視角的引入，就是以系統(tǒng)分析法為指導，將高校網(wǎng)絡思想政治教育視作一個完整的生態(tài)系統(tǒng)，來研究參與思想政治教育活動的各類群體及其所處環(huán)境之間的信息交換、能量流動、物質(zhì)循環(huán)的互動過程。

高校網(wǎng)絡思想政治教育生態(tài)系統(tǒng)是指在現(xiàn)實社會與虛擬社會空前融合的背景下，高校網(wǎng)絡思想政治教育主客體依托計算機設(shè)備和數(shù)字信息平臺與高校網(wǎng)絡思想政治教育生態(tài)環(huán)境以及其他一切影響高校網(wǎng)絡思想政治教育發(fā)展的要素之間相互作用所構(gòu)成的具有特定功能的有機整體。高校網(wǎng)絡思想政治教育生態(tài)系統(tǒng)通過系統(tǒng)內(nèi)部各要素之間及內(nèi)部要素與外部環(huán)境之間進行的源源不斷的信息傳遞、物質(zhì)循環(huán)與能量流動，促使整個生態(tài)系統(tǒng)維系平衡與協(xié)調(diào)發(fā)展。

（二）高校網(wǎng)絡思想政治教育生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)成要素

生態(tài)系統(tǒng)觀點與高校網(wǎng)絡思想政治教育內(nèi)在的系統(tǒng)性具有天然的耦合性。生態(tài)系統(tǒng)中的有機主體、無機客體、連接介體構(gòu)成的整體與周邊環(huán)境進行信息、物質(zhì)、能量的流動，任何環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，原有生態(tài)平衡就會被打破。與之類似，就高校網(wǎng)絡思想政治教育生態(tài)系統(tǒng)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)而言，有機教育主體、無機教育客體和教育介體構(gòu)成統(tǒng)一整體，在與環(huán)境的作用與反作用下維持著系統(tǒng)的運行。有機教育主體是系統(tǒng)中的有機體，無機教育客體是系統(tǒng)中與教育主體進行一系列物質(zhì)和能量交換的客體，教育介體是系統(tǒng)中引發(fā)有機體與無機體相互作用的媒介。教育主體既在適應、也在改變著教育客體，二者在系統(tǒng)運作過程中因發(fā)揮作用的不同而發(fā)生角色轉(zhuǎn)換。教育介體促使教育主客體間緊密聯(lián)系，承擔了主客體之間信息交換、物質(zhì)循環(huán)、能量流動的媒介作用。教育主體、客體與介體間的相互作用引導著整個生態(tài)系統(tǒng)由平衡到不平衡再到新平衡的螺旋式演進過程，使網(wǎng)絡思想政治教育生態(tài)系統(tǒng)成為一個具有特定功能的動態(tài)發(fā)展著的整體。

高校網(wǎng)絡思想政治教育生態(tài)系統(tǒng)通過內(nèi)部要素與外部環(huán)境之間的互動來維持系統(tǒng)的正常運行，外部環(huán)境是指影響人的思想素質(zhì)形成、發(fā)展和思想政治教育活動開展的一切外部因素的總和[2]，包括宏觀環(huán)境與微觀環(huán)境，宏觀環(huán)境指國家政治、經(jīng)濟、科技、文化、生態(tài)等發(fā)展變化的形勢所構(gòu)成的廣義綜合環(huán)境；微觀環(huán)境指高校、家庭等相對范圍較小的與人們的具體活動相關(guān)的局部狹義環(huán)境。宏觀環(huán)境支持并制約著微觀環(huán)境，也通過微觀環(huán)境給予的反饋來進行不斷調(diào)整，兩者不斷與網(wǎng)絡思想政治生態(tài)系統(tǒng)進行物質(zhì)、能量、信息的交互。

系統(tǒng)需要要素的支撐才得以存在，高校網(wǎng)絡思想政治教育生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)也需要其內(nèi)部諸多要素之間相互交流、相互協(xié)調(diào)，如此才能實現(xiàn)高校網(wǎng)絡思想政治教育系統(tǒng)的正常運行及功能實現(xiàn)。

（三）高校網(wǎng)絡思想政治教育生態(tài)系統(tǒng)的特征

系統(tǒng)內(nèi)各要素的地位、作用、與其他要素之間的關(guān)系，怎樣與外部環(huán)境進行交互，都決定著高校網(wǎng)絡思想政治教育生態(tài)系統(tǒng)的特征。首先，高校網(wǎng)絡思想政治教育生態(tài)系統(tǒng)作為一個社會生態(tài)系統(tǒng)，基本特征為系統(tǒng)整體性和動態(tài)平衡性，其內(nèi)部的諸多影響要素與環(huán)境因子之間聯(lián)系緊密并有序運行，最大限度地發(fā)揮系統(tǒng)的整體性功能，使整個生態(tài)系統(tǒng)在動態(tài)環(huán)境中實現(xiàn)平衡發(fā)展。其次，網(wǎng)絡虛擬世界與現(xiàn)實世界深度融合的元宇宙時代來臨，高校網(wǎng)絡思想政治教育生態(tài)系統(tǒng)處于虛實共生環(huán)境之中，必定具有數(shù)字符號性和虛擬現(xiàn)實性。技術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展使得虛擬網(wǎng)絡社會作為現(xiàn)實社會的延伸，形成了平行于現(xiàn)實世界的虛擬數(shù)字空間，應協(xié)調(diào)、調(diào)動和重塑網(wǎng)絡思想政治教育環(huán)境、思維和方法，深入開展高校思想政治教育網(wǎng)絡生態(tài)化建構(gòu)，使網(wǎng)絡思想政治教育生態(tài)理念貫穿大學生社會生活的始終。最后，網(wǎng)絡思想政治教育生態(tài)系統(tǒng)具有思想能動性，這是高校網(wǎng)絡思想政治教育生態(tài)系統(tǒng)的精神性特征，具體表現(xiàn)在高校網(wǎng)絡思想政治教育的理論教育和實踐活動中，通過交流促進思想觀念的提高，促進思想道德理念內(nèi)化于心、外化為行。因此，要充分發(fā)揮網(wǎng)絡思想政治教育生態(tài)系統(tǒng)的能動性，才能更好助力高校“立德樹人”的創(chuàng)新發(fā)展。

二、高校網(wǎng)絡思想政治教育生態(tài)系統(tǒng)的生態(tài)功能

高校網(wǎng)絡思想政治教育生態(tài)系統(tǒng)的生態(tài)功能是信息的傳遞、能量的流動和物質(zhì)的循環(huán)，這是由其結(jié)構(gòu)和特征所決定的。物質(zhì)循環(huán)承載能量流動與信息傳遞，能量帶動物質(zhì)循環(huán)，信息傳遞將能量流動與物質(zhì)循環(huán)聯(lián)結(jié)起來[3]。正是有了生態(tài)功能之間的緊密聯(lián)系和相互作用，高校網(wǎng)絡思想政治教育生態(tài)系統(tǒng)才能維持可持續(xù)發(fā)展。

（一）信息傳遞功能

高校網(wǎng)絡思想政治教育生態(tài)系統(tǒng)是以信息交流為聯(lián)結(jié)基礎(chǔ)的系統(tǒng)，各種信息按照傳遞方向可分為兩大類，即單向信息和雙向信息。單向信息是指高校網(wǎng)絡思想政治教育過程中主體向客體傳播的教育理念、教育內(nèi)容信息。雙向信息是指除單向信息以外的其他信息，包括客體反饋、主客體之間的交流以及系統(tǒng)內(nèi)部諸多要素之間的信息往來。在高校網(wǎng)絡思想政治教育生態(tài)系統(tǒng)中，各個要素通過信息的交流、傳遞與反饋，不斷調(diào)整自身狀態(tài)并與其他要素相適應，通過有序的信息流轉(zhuǎn)，以維系高校網(wǎng)絡思想政治教育生態(tài)系統(tǒng)的良性運行。

（二）能量流動功能

高校網(wǎng)絡思想政治教育生態(tài)系統(tǒng)的能量流動為系統(tǒng)的正常運行提供動力，遵循能量守恒與轉(zhuǎn)換定律。高校網(wǎng)絡思想政治教育生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動首先起始于教育者的初級生產(chǎn)，最終結(jié)束于社會功能的完成，整個過程歷經(jīng)能量形態(tài)的轉(zhuǎn)變、能量的移動、能量的利用以及能量的耗散，具有單向性特點。教育主體根據(jù)社會要求和教育客體的思想實際，利用網(wǎng)絡信息技術(shù)來對客體輸送思想意識、價值觀念和品德規(guī)范等教育內(nèi)容，教育客體將思想政治教育信息消化理解后形成自己的價值觀和知識體系，結(jié)合自身實際做出相關(guān)行為并運用到社會實踐中。新的教育理念、知識和技能在社會實踐中應運而生，學科專家和教育專家又將其系統(tǒng)地編入高校教材以豐富教學內(nèi)容。同時，教育主體在教學過程中通過客體反饋，不斷更新教育決策、創(chuàng)新教學方法、提高教學水平，而客體又進一步將知識轉(zhuǎn)換為有利于社會進步的資源。這就構(gòu)成了網(wǎng)絡思想政治教育生態(tài)系統(tǒng)的能量守恒與轉(zhuǎn)換。

（三）物質(zhì)交換功能

維持高校網(wǎng)絡思想政治教育生態(tài)系統(tǒng)的正常運行，除了需要能量外，還需要必要的各種物質(zhì)，如果沒有物質(zhì)的攝入，高校網(wǎng)絡思想政治教育生態(tài)系統(tǒng)就無法正常運行。物質(zhì)既是維持生態(tài)系統(tǒng)存在的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，也是貯存能量的載體，如果沒有物質(zhì)的承載，能量就會自由消散，因而不能進行傳遞。物質(zhì)循環(huán)與能量流動不同，它不是單方向的，可以在生態(tài)系統(tǒng)中被多次重復利用，周而復始地進行循環(huán)。為保障高校網(wǎng)絡思想政治教育活動的正常開展，教育和實踐活動所需要的經(jīng)費、技術(shù)、基礎(chǔ)設(shè)施等物質(zhì)資源和人力資源被社會投入到高校中，使得教育客體獲得良好的教育，習得知識和技能來回饋社會，從而轉(zhuǎn)化為推動社會發(fā)展與進步的精神財富與物質(zhì)財富，社會又進一步將教育客體創(chuàng)造的財富再次投入到教育之中。物質(zhì)的交換與循環(huán)是實現(xiàn)高校網(wǎng)絡思想教育生態(tài)系統(tǒng)的正常運轉(zhuǎn)的必要條件。

三、高校網(wǎng)絡思想政治教育生態(tài)系統(tǒng)的動態(tài)平衡

現(xiàn)代信息技術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展為高校思想政治教育的變革創(chuàng)造了新的契機，為高校網(wǎng)絡思想政治教育創(chuàng)造了新機遇，但也面臨著網(wǎng)絡監(jiān)管不力、網(wǎng)絡思想政治教育環(huán)境易受沖擊等挑戰(zhàn)。我們在認識到機遇與挑戰(zhàn)并存的同時，要實現(xiàn)高校網(wǎng)絡思想政治教育生態(tài)系統(tǒng)的動態(tài)平衡，以提升思想政治教育的育人效果。

（一）樹立協(xié)調(diào)的生態(tài)理念

精確而合理的教育生態(tài)理念是實現(xiàn)網(wǎng)絡思想政治教育生態(tài)系統(tǒng)動態(tài)平衡的關(guān)鍵所在。教育客體的專業(yè)差異、認知能力、社會經(jīng)驗等生態(tài)因子具有獨特個性，是網(wǎng)絡思想政治教育生態(tài)系統(tǒng)中最活躍和個性化的變量。高校網(wǎng)絡思想政治教育要立足于大學生所處的生態(tài)位，即每個大學生個體在高校中的時空位置及功能關(guān)系，充分將網(wǎng)絡時代的時效性、便利性、快捷性轉(zhuǎn)變?yōu)樗枷胝谓逃奈淦鳎苿铀枷胝喂ぷ鱾鹘y(tǒng)優(yōu)勢與技術(shù)創(chuàng)新高度融合，增強其時代感和吸引力，讓大學生從被動接受轉(zhuǎn)為在感官與心靈的雙重作用下內(nèi)化知識；同時，教育主體的主動性和服務意識也應逐步增強，充實網(wǎng)絡思想政治教育內(nèi)容，轉(zhuǎn)變教育思維，加強對客體的引導，使整個生態(tài)系統(tǒng)在動態(tài)發(fā)展中求得平衡與可持續(xù)發(fā)展。

（二）運用創(chuàng)新的生態(tài)技術(shù)

當前我國高校進行網(wǎng)絡思想政治教育的技術(shù)手段和途徑相對滯后，與新技術(shù)的融合發(fā)展面臨著困境，在實際教學過程中純理論式的教學內(nèi)容和相對單一的課堂形式難以引發(fā)學生的積極參與。因此，首先要創(chuàng)新教學系統(tǒng)，對學生進行多層次、全方位、沉浸式的思想政治教育，變灌輸為啟發(fā)，變講授為滲透，使學生在交流中感受，在實踐中感悟。其次，要構(gòu)建網(wǎng)絡思想政治教育平臺，加強線下教育與線上教育的共同發(fā)展，充分發(fā)揮網(wǎng)絡咨詢、網(wǎng)絡預測、網(wǎng)上答題、網(wǎng)絡自我教育等創(chuàng)新方法的效能。最后，要打破傳統(tǒng)教育方法的束縛，運用科學的生態(tài)技術(shù)，掌握網(wǎng)絡時代的教育新技能，引入虛擬技術(shù)，創(chuàng)設(shè)深度沉浸的教學互動場域，促使高校網(wǎng)絡思想政治教育生態(tài)技術(shù)的升級轉(zhuǎn)型。

（三）實現(xiàn)高校教師角色網(wǎng)絡化

面對網(wǎng)絡時代背景下教育環(huán)境、教育對象、教育方式變化帶來的挑戰(zhàn)，必須培養(yǎng)一批既具有豐富的思想政治教育理論和實踐經(jīng)驗、又能夠熟練運用網(wǎng)絡信息技術(shù)的高素質(zhì)思想政治教育工作者。教育工作者要及時轉(zhuǎn)變教育角色，實現(xiàn)自身角色網(wǎng)絡化。首先，要熟練運用網(wǎng)絡信息技術(shù)，提升自己的網(wǎng)絡素養(yǎng)，成為廣大學生對網(wǎng)絡知識分類與篩選的引導者，指導學生正確獲得必要知識。其次，要幫助學生走出知識碎片化的困境，充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)還原知識情景，創(chuàng)設(shè)有利于學生有意義學習的情境，培養(yǎng)他們獨立思考的能力。最后，要明確培養(yǎng)什么人、為誰培養(yǎng)人的根本問題，充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開展課程革新，在教育教學的全過程中注入思想政治元素，更好地提升網(wǎng)絡思想政治教育的親和力和感染力。

（四）構(gòu)建開放的生態(tài)體系

高校網(wǎng)絡思想政治教育生態(tài)系統(tǒng)不是靜態(tài)的直線系統(tǒng)，而是隨環(huán)境的變化而改變的多維動態(tài)系統(tǒng)。思想政治教育立德樹人的根本任務決定了網(wǎng)絡思想政治教育生態(tài)系統(tǒng)的開放性。因此，要維系高校網(wǎng)絡思想政治教育生態(tài)的動態(tài)和平衡狀態(tài)，必須提升高校網(wǎng)絡思想政治教育的環(huán)境承載力和彈性力[4]，立足于系統(tǒng)的開放性和交互性，使系統(tǒng)始終保持開放的姿態(tài)與外界進行信息、能量、物質(zhì)的良性互動，激發(fā)高校網(wǎng)絡思想政治教育的生命力與活力，占據(jù)有利的生態(tài)時空位置和機能地位，從而構(gòu)建開放有序的生態(tài)體系，實現(xiàn)生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部各要素的緊密聯(lián)系和關(guān)系融洽，以使整個系統(tǒng)在網(wǎng)絡生態(tài)環(huán)境的影響下始終保持穩(wěn)定與協(xié)調(diào)。