新時代勞動精神培育的價值意蘊及其實現路徑

●賀文靜

2020年3月，《關于全面加強新時代大中小學勞動教育意見》強調：通過勞動教育，使學生能夠理解和形成馬克思主義勞動觀，牢固樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的觀念；體會勞動創造美好生活，勞動不分貴賤，熱愛勞動，尊重普通勞動者，培養勤儉、奮斗、創新、奉獻的勞動精神。這既體現了新時代中學生弘揚和踐行勞動精神至關重要，又為新時代做好中學生勞動精神培育工作提供了行動指南。

一、新時代中學生勞動精神培育的價值意蘊

在新的歷史方位和時代背景下，培育中學生勞動精神有著重要的價值意蘊，是促進中學生全面發展、營造崇尚勞動的社會氛圍、助力中華民族偉大復興中國夢實現的重要舉措。

（一）促進中學生全面發展

中學生作為國家未來發展的建設者，必須確保其德智體美勞全面發展。實現中學生全面發展，既是中學生自身發展的內在要求，又是其自覺承擔歷史使命的現實需要。當代中學生身處市場經濟和社會進程快速發展的時期，容易受到部分落后甚至錯誤思想的影響，加之科學技術的進步以及勞動精神教育的忽視，“體力勞動過時論”的觀點以及破壞勞動成果、不會勞動等現象在部分中學生身上體現，影響了中學生當前以及未來發展，不利于中學生健康成長。通過勞動精神教育，引導中學生樹立勞動光榮的價值觀念，養成勤勞堅毅、奮發圖強、勇于創新、甘于奉獻的勞動品質，錘煉勞動技能，進而為實現自身的全面發展奠定良好基礎。

（二）營造崇尚勞動的社會氛圍

中學生既是社會成員的重要組成部分，他們所能感受到的社會勞動氛圍，將直接影響他們勞動觀的形成；又是成長中的公民，他們對于勞動精神的認知又將逐漸影響社會氛圍的形成。新時代中學生勞動精神培育的目的就在于使勞動精神內化于中學生的精神世界，幫助個人養成不懈奮斗、拼搏實干的精神狀態；又能在社會實踐活動中外化于行為，進而在全社會樹立勞動創造美好生活的良好心態，營造熱愛勞動的社會環境。這一過程不僅實現了對中學生思想意識的引導，也引導著中學生將吃苦耐勞、艱苦奮斗的精神狀態投入到具體的勞動過程中，實現思想與行為的有機統一。同時，作為成長中的中學生也將推動崇尚勞動社會氛圍的建立。只有全社會形成崇尚勞動的社會氛圍，我國經濟發展和人民生活水平才會不斷提高。

（三）助力偉大復興中國夢的實現

實現中華民族偉大復興的中國夢，要靠全體人民努力奮斗、辛勤勞動。新時代中學生將接過歷史的接力棒，積極投入到祖國的發展建設中。學生的勞動素質和本領將直接影響到中國夢的實現進度。所以，在中學生中傳播勞動精神，幫助學生們逐漸了解到在實現中國夢的進程中勞動的重要性、弘揚勞動精神的意義和價值，明確自身在實現中國夢的進程中擔當的角色和使命是至關重要的。而中學生只有在思想層面懂得崇尚勞動、尊重勞動，才會在實踐層面做到辛勤勞動、誠實勞動、創造性勞動，成為推動中國夢進程的創新型高素質勞動者，為實現中國夢提供智力支撐、人才支撐、創新支撐。

二、新時代中學生勞動精神培育的內容

勞動精神是中學生在勞動過程中逐步形成的一種精神，展示了中學生的精神狀態，影響了中學生的行為表現。通過教育引導、實踐鍛煉，使中學生逐漸具備“勤儉、奮斗、創新、奉獻”的勞動精神，積極投身勞動，實現人生價值，是中學生勞動精神培育的重要內容。

（一）勤儉節約

勤儉節約，不僅是中華民族的優良傳統，也是中國共產黨永葆青春活力的傳家寶，更是構建節約型社會，改善社會風氣的時代要求。隨著中國特色社會主義進入新時代，我國經濟發展也進入了新時代，人們的物質條件得到顯著改善，精神需要也獲得極大滿足。在優越條件下成長起來的中學生，勤儉意識淡薄、舌尖上的浪費、消費無節制等現象在中學校園隨處可見，攀比之風、盲目之風、享樂之風也在學生之間悄然升起，侵蝕了中學生的心靈。新時代中學生勞動精神培育必須以勤儉節約為支點，引導中學生愛護、珍惜勞動成果，樹立正確的消費觀念。首先，培養中學生的勤勞品質。中學生作為國家的希望與未來，是社會發展的潛在力量，必須引導中學生養成勤學好問、將勤補拙的優良學風，使其豐富知識儲備，提升學習能力；同時又能在學習過程中戰勝困難，努力填補自己的不足，為未來打下堅實基礎。其次，培養中學生的節儉品質。處于青春期的中學生，“三觀”尚未定型，容易受到社會奢靡之風的影響，必須引導中學生養成勤儉樸素的生活方式。要堅持不懈地對其進行倡儉戒奢教育，帶領其在思想上深刻認識我國的基本國情、現實情況，深刻認識增強節儉意識的必要性與重要性，能夠在現實生活中做到杜絕浪費，從“光盤行動”做起，做珍惜勞動成果、節約資源的新時代中學生。

（二）艱苦奮斗

艱苦奮斗是中華民族的傳統美德，也是中國共產黨帶領中國人民越過艱難，取得勝利的重要保證。當前，經濟社會發展水平不斷提高，人民物質生活條件不斷改善，艱苦奮斗的內涵也有所改變。與以往的物資匱乏、缺衣少食不同，當前艱苦奮斗更多強調的是人們在干事創業的過程中能夠耐得住寂寞，吃得下苦，銳意進取。新時代中學生勞動精神培育必須引導中學生在勞動過程中能夠發揚艱苦奮斗、吃苦耐勞的精神，運用自己的智力和體力克服各種困難，奮勇向前。首先，培養中學生甘于吃苦、勇于受累的品質。溫室環境成長起來的中學生缺乏勞動體驗，大多不懂生活的甘苦，稍有不順，就容易叫苦連天。因此，要鼓勵新時代中學生積極從事勞動，在出力流汗中體驗勞動的艱辛，明白勞動成果來之不易，深化對勞動的認識。其次，培養中學生銳意進取的品質。艱苦奮斗，意味著再苦再難也要堅持向前，也就是無論勞動環境多么惡劣，無論從事什么勞動，我們都要不懼艱難、勇往直前。因此，要加強對中學生的黨史教育，使中學生能夠從中國共產黨人的艱苦奮斗史中汲取力量、磨煉意志、堅定信念，未來能夠從容面對勞動實踐過程中的苦難。

（三）勇于創新

隨著互聯網、大數據、人工智能等技術突飛猛進，催生了大量新產業、新業態、新模式，不僅為我國經濟發展注入了新動能，還對勞動者的勞動技能和勞動創造性提出了高標準、嚴要求。部分中學生完成中學階段的學習后，會直接選擇工作，其創新創業能力將直接影響個人發展和社會主義現代化建設。因此，對中學生進行創新創業觀念教育，注重培養中學生的創新創業能力，使其適應社會需要，是新時代中學生勞動精神培育的應有之義。首先，培養中學生的創新意識，幫助中學生在個人發展過程中樹立創新發展理念，改變中學生認為創新可望不可及的觀點，降低中學生對于創新的畏難情緒。通過日常勞動活動，引導中學生敢于打破常規，敢于在勞動過程中提出新理念，踐行新做法。其次，培養中學生的創造性思維。要抓住中學生喜歡與眾不同與注重個性發展的特點，尊重他們每一個符合創新規律以及符合客觀發展規律的新想法，幫助他們逐漸打破思維定式，使他們改變囿于書本、教師和權威的認知，激發中學生的想象力與創造力。再次，在實踐中培養學生的創造性能力，使他們在日后的勞動過程中能夠適應變化了的客觀條件，做到在勞動過程中不畏難。

（四）甘于奉獻

甘于奉獻是指中學生在勞動過程中，能夠以集體利益、國家利益為重，將個人的前途命運與國家的前途命運結合起來，將個人的理想與國家的理想統一起來，能夠自覺維護集體利益、國家利益。然而，部分中學生在勞動過程中總是先考慮個人，對他人和集體的共同勞動缺乏關心、缺少熱情。長此以往，便會成為一個以自我為中心，對他人和社會缺乏責任感的人。因此，注重培養中學生的奉獻品質不僅有利于勞動成果的創造與豐富，更有利于提升中學生在勞動過程中的使命感與責任感，幫助中學生收獲勞動幸福感。因此，首先要培養中學生的擔當意識。中學生作為未來社會的建設者，無論從事何種職業都是進行勞動創造。要讓中學生清楚地認識到自己肩負的重任，并能夠在勞動過程中主動承擔，有所作為。其次，培養中學生成為具有社會主義事業奉獻情懷的人。中學生作為社會中的人，享受了時代為其提供的各種便利條件，也要懂得回饋社會。這就要求中學生在勞動過程中能夠成為中國特色社會主義的建設者、擁護者，能夠把實現黨和國家確立的發展目標自覺確立為自己的行動，并為之努力奮斗。

三、新時代中學生勞動精神的培育路徑

中學生勞動精神培育不僅有深刻的價值意蘊和豐富的思想內涵，而且還有科學的方法論要求。新時代中學生勞動精神培育要通過理論教育樹立正確的勞動認知；通過實踐鍛煉養成良好的勞動習慣以及通過家庭、社會、學校三方聯動養成長效機制。

（一）加強理論教育

思想是行為的先導，認知是行動的前提。通過思想政治教育工作，糾正中學生對勞動精神的認知偏差，促進中學生對勞動精神的全面理解。思想政治理論課是實現立德樹人目標的關鍵課程，也是傳授勞動精神的主要課堂。因此，要抓好中學生的思想政治課程，講好勞動精神。廣大中學生思想政治教師可以通過課程內容，講述勞動精神的內涵及其價值意蘊。也可以通過鮮活案例的分享，及時向中學生傳授科學的、進步的勞動價值觀，引導中學生適應時代發展變化，認同勞動創造美好生活的觀點，從而在實際行動中做到言行一致。此外，在理論教育的過程中，還要創新方式方法，增強理論教育的親和力，提高理論教育的實效性。當前，隨著我國社會經濟和科學技術的發展，各種新興媒體層出不窮，諸如微博、短視頻等已經成為宣傳信息的有效渠道。同時，新媒體形象化、視覺化、符號化等特點也備受中學生青睞。因此，學校可以利用新媒體講好勞動故事、宣傳勞動模范，引導中學生交流心得感受，重視中學生的思想變化，增強中學生學習和踐行勞動精神的意愿，幫助中學生樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的思想觀念。

（二）開展實踐鍛煉

中學生勞動精神的培養不僅要在課堂上，還要體現在實際行動中。勞動實踐活動是中學生樹立勞動認知、涵育勞動情感、堅定勞動意志以及鍛煉勞動技能的有效途徑。需要注意的是，開展中學生勞動實踐教育，既要依托校內活動，更要借助校外實踐教育資源，讓中學生在社會勞動活動中養成良好的勞動品格。一方面，學校可以劃分勞動責任區，使學生通過校園清掃等活動切身體會到勞動成果來之不易，進而轉變自己錯誤的思想觀念和懶散的行為習慣。學校也可以組織一些有關弘揚勞動精神的活動，諸如開展以勞動精神為主題的演講比賽、勞動工藝品創作比賽、校園勞動優秀個人評選等活動，動員學生踴躍參加，并對有勞動精神的同學大力宣揚，并提倡同學們向其看齊。另一方面，可以積極組織中學生參加社會志愿活動，諸如社區衛生清潔、孤兒院義務表演、養老院護工體驗等，豐富中學生的勞動體驗，使中學生在勞動過程中收獲到自身勞動給他人帶來的幸福感，從而在以后的學習和生活中能夠主動從事勞動，明白勞動是幸福的源泉的道理。

（三）建立協同機制

中學生勞動精神的培育不是一朝一夕可以完成的，需要整合家庭、學校、社會各方面的力量，建立長效機制。家庭作為中學生成長的初始環境，是其勞動意識和勞動習慣養成的起點，要發揮家庭教育在中學生勞動精神培育過程中的基礎作用。家長要改變重智輕勞的錯誤理念，注重孩子的全面發展；積極為孩子提供勞動機會，使孩子在勞動體驗中增強體魄，掌握勞動技能。學校是中學生勞動精神培育的主渠道。學校在對中學生勞動精神培育的過程中，既要加強課程教育，使學生掌握馬克思主義勞動觀、中國共產黨人的勞動觀以及中華優秀傳統文化中的勞動思想，明白勞動的重要性；又要加強實踐教育，通過創設貼近中學生身心發展的勞動活動，調動中學生參與勞動的積極性，使中學生在勞動過程中涵養勞動情感。同時，學校要定期與學生家長交流，以便及時糾正學生在勞動方面存在的問題，共同推進學生健康成長。社會在中學生勞動精神培育中發揮支持作用。社會倘若形成熱愛勞動、崇尚勞動的良好氛圍，將在潛移默化中影響中學生勞動精神的塑造。為此，全社會要營造良好的勞動氛圍，發揮主流媒體的積極引導作用，加強對體力勞動者的宣傳力度，使學生正確認識勞動分工；還要宣傳勞動模范，引導學生學習勞動模范的優秀品質。

四、結語

綜上所述，新時代中學生勞動精神的培育，是建設中國特色社會主義的重要指向，更是推動中學生自我進步和目標達成的關鍵所在。因此，為了更好地塑造中學生勞動精神，應該牢牢把握勞動精神的科學內涵，并積極從加強理論教育、開展實踐鍛煉、建立協同機制等方面作出努力，以此來更好地推動中學生勞動精神培育取得實效，使之為社會進步和國家發展貢獻力量。